ENTORNOS DIGITALES Y POLÍTICAS EDUCATIVAS

Educación y políticas tic.
El caso de costa Rica, oportunidades y desafíos
de partida o etapa de desempeño educativo alcanzado por el país
(Zúñiga y Muñoz, 2014).
En lo relativo a la integración de tecnologías digitales a los procesos
de desarrollo profesional docente, con la creación del PRONIE
MEP-FOD, desde 1988 se inició un proceso de preparación de docentes
en servicio para usar las tecnologías digitales en la mediación
de los procesos de aprendizaje, en el contexto de laboratorios
de Informática Educativa, donde se trabajaba con el enfoque de
aprendizaje basado en proyectos y la programación de computadoras.
Esta actividad dio lugar a la creación de la carrera de Bachillerato
y Licenciatura en Informática Educativa en la Universidad Estatal
a Distancia (1992).
Posteriormente surgieron carreras afines impartidas por universidades
tanto públicas como privadas, a nivel de bachillerato, licenciatura
y maestría, dirigidas fundamentalmente a la formación de
profesores para trabajar en los laboratorios de Informática Educativa,
con excepción de la carrera de “Enseñanza de la Matemática
asistida por computadora”, del Instituto Tecnológico de Costa Rica.
Cabe señalar que no se han desarrollado especializaciones o posgrados
que faciliten a maestros de grado o a profesores de materia
especializarse en el tema de uso de las TIC en su quehacer.
El PRONIE MEP-FOD ha continuado con una oferta de desarrollo
profesional continuo para los educadores del sistema público, que
actualmente cubre a alrededor de 1.400 profesores de Informática
Educativa y a 2.411 docentes de primaria y secundaria, que trabajan
en centros educativos que cuentan con tecnologías móviles
para desarrollar sus clases. En el 2014 la FOD lanzó su plataforma
virtual para desarrollo profesional docente continuo, con el objetivo
de contribuir a la preparación de todos los docentes del país
para aprovechar las tecnologías digitales en su quehacer (www.
upe.ac.cr).
Desde fines del año 2014, la FOD trabaja también en la identificación
de las competencias clave que deben desarrollar los docentes
para poder apropiarse de las TIC en las diferentes dimensiones
de su quehacer, con el fin de orientar mejor la oferta formativa del
PRONIE MEP-FOD y apoyar el desarrollo profesional de todos los
docentes del país mediante su plataforma virtual.
entornos digitales y políticas educativas
dilemas y certezas
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