ENTORNOS DIGITALES Y POLÍTICAS EDUCATIVAS

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a 6 años) son los que mejores puntuaciones obtuvieron en las tres
dimensiones de los estándares, y que la variable “tiempo de participación
en el PRONIE” se encuentra entre las que tienen mayor
incidencia en las puntuaciones, junto con la tenencia de tecnologías
digitales en el hogar, siendo incluso la más importante para
explicar los resultados en la dimensión de resolución de problemas
e investigación (Zúñiga, Núñez, Vindas, Escalona, Carmiol, Villalobos
y Rivera, 2015).
En el año 2015, otro estudio similar realizado con una muestra
de 6.767 estudiantes de noveno año (15 años), mostró mejores resultados
en la dimensión de resolución de problemas, y la relación
de estos con una ejecución de la propuesta educativa de los laboratorios
de Informática Educativa regular (sin pérdidas significativas
de lecciones) y apegada a lo esperado (Zúñiga, Núñez, Vindas, Escalona,
Carmiol, Villalobos y Rivera, 2016).
Los resultados de la dimensión de resolución de problemas e
investigación cobran particular interés. Esta es la dimensión que
resultó más difícil para los estudiantes. Una parte de la explicación
de este resultado se asocia con las habilidades de razonamiento y
comprensión lectora que son prerrequisitos para las habilidades de
resolución de problemas, en las que los estudiantes han mostrado
puntuación baja también en las pruebas internacionales PISA. Otra
parte de la explicación se relaciona con la deficiente calidad de la
formación de los profesores, y otra parte con el corto tiempo efectivo
con el que cuenta la intervención del PRONIE, reducido aún más
por la pérdida de lecciones en cada ciclo lectivo y el escaso control
que muchos directores ejercen en relación con el cumplimiento y la
calidad de las lecciones de Informática Educativa.
Al mismo tiempo, esta es una de las dimensiones de mayor interés
para los objetivos del Programa y donde éste está logrando generar
un mayor aporte respecto de otras variables independientes.
En síntesis, los estudios demuestran que el PRONIE está cumpliendo
con su cometido de generar las oportunidades de aprendizaje que
favorecen el acceso y el uso de las tecnologías digitales como herramientas
para aprender, comunicarse, investigar, crear y resolver
problemas en colaboración con otros, en medio de condiciones que
no son las más propicias para dicho cometido.