ENTORNOS DIGITALES Y POLÍTICAS EDUCATIVAS

EdUCACIÓN y POLÍTICAS TIC.
EL CASO dE COSTA RICA,
OPORTUNIdAdES y dESAFÍOS
Introducción
Magaly Zúñiga Céspedes
Los recientes y acelerados cambios en las dinámicas socioeconómicas
de la hoy llamada “sociedad del conocimiento”, donde las
tecnologías de la información y la comunicación juegan un rol fundamental,
han dado lugar a importantes movimientos para incluir
y aprovechar las TIC en los sistemas educativos. En este contexto,
América Latina ha destacado como una de las regiones donde este
movimiento se ha dado con más fuerza dentro del llamado mundo
en desarrollo.
De forma análoga a la lecto escritura, en la actualidad las TIC
juegan un papel central en los procesos de representación, producción
y difusión de conocimiento e información, por lo cual su
inclusión en los procesos educativos, en su doble carácter de objeto
y herramienta de aprendizaje, se ha vuelto indispensable.
Las TIC constituyen un objeto legítimo de aprendizaje en la educación
formal, por cuanto no es suficiente aprender cómo funcionan,
cosa que las nuevas generaciones parecen lograr con facilidad,
sino que es indispensable aprender criterios y procedimientos para
el uso seguro, confiable, legal y ético de estas poderosas herramientas,
con fines de aprendizaje, productividad, creación de conocimiento
y participación, más allá del ocio o el mero consumo
acrítico de información.
Para aprovechar el potencial de las TIC hay que aprender a
usarlas como herramientas al servicio de los propios procesos de
aprendizaje, como amplificadoras de las capacidades de las personas
para discriminar y seleccionar la información pertinente, válida
y confiable; para investigar, resolver problemas, crear, innovar, comunicarse
y colaborar.
De esta forma, las TIC constituyen un ámbito curricular de
aprendizajes específicos (aprender a usar adecuadamente las TIC),
ENTORNOS dIGITALES y POLÍTICAS EdUCATIvAS
dILEMAS y CERTEzAS
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