ENTORNOS DIGITALES Y POLÍTICAS EDUCATIVAS

Tres decisiones claves para definir una política de integración de TIC:
el Programa Conectar Igualdad
extendió los años de escolaridad obligatoria. En la actualidad la Argentina
es uno de los países de la región con más años de escolaridad
obligatoria. La educación secundaria, a su vez, fue dividida
en dos ciclos: un Ciclo Básico, común a todas las orientaciones, y
un Ciclo Orientado, de “carácter diversificado según distintas áreas
del conocimiento, del mundo social y del trabajo” (Ley 26.206, art.
31). En lo que hace al propósito fundamental de la escuela secundaria,
la Ley de Educación Nacional establece en su artículo 30 que
“la Educación Secundaria en todas sus modalidades y orientaciones
tiene la finalidad de habilitar a los adolescentes y jóvenes para el
ejercicio pleno de la ciudadanía, para el trabajo y para la continuación
de estudios superiores”. Por medio de esta meta prioritaria,
la ley subraya la función orientadora de la escuela secundaria, y le
confía la tarea de hacer que cada joven adquiera las herramientas
para construir su proyecto de vida (DiNIECE, 2008), y pueda desempeñarse
en el mundo de hoy. Asimismo, la Ley de Educación
Nacional sostiene entre los fines y objetivos de la política educativa:
“desarrollar las competencias necesarias para el manejo de los
nuevos lenguajes producidos por las tecnologías de la información
y comunicación”, e incorpora la temática de las tecnologías en los
títulos y capítulos correspondientes a los distintos niveles, modalidades
y a la formación docente.
La obligatoriedad de la escuela secundaria tuvo sin duda un impacto
muy significativo en el acceso a la educación. Tal es así que
la Argentina es el país con mayor tasa de escolarización (83,9%)
de América Latina, seguido por Chile con 82,3 % (Unesco, 2012).
En la última década ha sido notable el crecimiento en el acceso a
la escuela secundaria de los jóvenes del primer quintil, esto es el
20% de la población más pobre. Mientras en 2000, el 69% asistía
a la secundaria, en 2012 lo hacía el 80%. La inclusión de sectores
desfavorecidos ha sido, sin duda, uno de los principales logros de la
Ley de Educación Nacional.
Este aumento sostenido nos habla de los progresos alcanzados
en la democratización en el acceso de la educación. La sustentabilidad
en el tiempo de estos logros comporta importantes desafíos
para el sistema educativo en términos de la retención y la graduación
de sus alumnos y de la calidad de los aprendizajes. Garantizar la
entornos digitales y políticas educativas
dilemas y certezas
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