ENTORNOS DIGITALES Y POLÍTICAS EDUCATIVAS

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igualitario, se trata entonces de atender procesos que contemplen
la pertinencia de diferentes estrategias de intervención en función
de los diferentes objetivos, contextos y escalas propuestos para el
acompañamiento del trabajo en las instituciones educativas destacando
el papel central de los docentes en dirección al cambio.
En el primer caso, se trata de la cuestión de la conectividad
aun no resuelta en varios países de la región, lo que demanda un
compromiso genuino por parte de los gobiernos en la búsqueda de
soluciones alternativas así como el desarrollo de estrategias intersectoriales
y, también, acuerdos a nivel regional.
En el segundo caso, me he referido a las estrategias y acciones
para acompañar la instalación del cambio en las instituciones educativas
con centralidad en el lugar de los docentes. Esto demanda
una atención integral que considere la diversidad de sus conocimientos,
disposiciones y actitudes en relación con la integración de
las TIC en las prácticas educativas a través del diseño y la puesta
a prueba de nuevos formatos pedagógicos en articulación con la
creación de buenas condiciones para el desarrollo de la labor docente.
Demanda, además, repensar los procesos de formación docente
inicial y permanente orientados por una visión a futuro que
contemple las nuevas condiciones, características y conocimientos
necesarios para el desarrollo de la tarea docente en los nuevos
escenarios institucionales y pedagógicos. Estos escenarios se configuran
a partir del entorno digital concebido como fenómeno
cultural impulsado por las adaptaciones sociales de innovaciones
tecnológicas.
Cabe destacar la necesidad de fortalecer políticas específicas
que impliquen transformar las condiciones de producción y desarrollo
de las TIC junto a un verdadero cambio cultural que revierta
y cuestione el funcionamiento mismo del sistema tecnológico y
científico, de la cultura tecnológica de las empresas y universidades
e instituciones sociales, en general más refractario a las mujeres.
Como la experiencia lo ha demostrado, el cambio no se produce en
forma directa, inmediata o lineal pero necesita de voluntad política
para hacerlo realidad.
Hacer de la integración de las tecnologías una oportunidad
para mejorar los aprendizajes en vista a un escenario educativo más