ENTORNOS DIGITALES Y POLÍTICAS EDUCATIVAS

Las políticas TIC en América Latina, un mosaico heterogéneo.
Oportunidades y desafíos
parte de los actores escolares pero en su vida cotidiana extraescolar.
Esto abre nuevos desafíos e implicancias al momento de pensar el
vínculo pedagógico: nuevas formas de aprender y de producir conocimiento,
nuevos saberes en circulación, todo lo cual impacta en
la posición de docentes y de estudiantes.
Las políticas educativas en contextos digitales tendrán que fijarse
como objetivo el empoderamiento de los docentes mediante el
desarrollo de sus capacidades, conocimientos y destrezas profesionales
para utilizar de manera efectiva las tecnologías móviles en la
enseñanza. Sin embargo, la formación no es por sí sola suficiente.
Los gobiernos deberían proporcionar a los docentes un entorno de
trabajo adecuado que estimule el esfuerzo real por innovar, que les
dé soporte y que contribuya al desarrollo de comunidades profesionales
de docentes. Si bien las TIC pueden ofrecer un nuevo tipo de
experiencia educativa, de acuerdo con el Informe SITEAL 2014: Políticas
TIC en los sistemas educativos de América Latina aún existen
obstáculos de tipo pedagógico. En este sentido, el Informe señala
que con frecuencia se constata falta de claridad en las orientaciones
destinadas a los docentes, a lo que se suma cierta inhibición
para apropiarse de los nuevos recursos puestos a disposición. Por
otro lado, también se perciben dificultades para reconocer tempranamente
que el aprendizaje se plantea en forma bidireccional
y que los estudiantes pueden y deben ubicarse prontamente como
productores de conocimiento.
entornos digitales y políticas educativas
dilemas y certezas
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El lugar estratégico de los equipos directivos
de las instituciones educativas
Un estilo de conducción que incorpore a otros en la toma de decisiones
en un proceso de liderazgo distribuido parece resultar eficaz.
Sin embargo, diversas experiencias y estudios han coincidido en la
dificultad de los equipos de conducción para llevar adelante estos
procesos. La falta de objetivos, decisiones y/o acciones que orienten
la introducción de cambios organizacionales y pedagógicos,
como también los problemas de gestión de los recursos, resultan
un obstáculo que interfiere en el uso y aprovechamiento de las TIC.
También se destaca la complejidad que implica la necesidad de