ENTORNOS DIGITALES Y POLÍTICAS EDUCATIVAS

En América Latina es notable la presencia femenina en uso de
redes sociales y telefonía móvil; datos de Argentina y Brasil señalan
que la brecha de acceso ha disminuido en los últimos años (INDEC,
2012 e IBGE, 2011). Entretanto, este ascenso no tiene correlato
en relación con la toma de decisiones de alto nivel empresarial o
gubernamental a nivel global y no solo en la región.
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La agenda de las políticas TIC en educación
Existe consenso al afirmar que las TIC en educación ofrecen una
oportunidad para alcanzar los aprendizajes de calidad. Esto da
cuenta el Marco de Acción para la Educación 2030, de UNESCO,
el plan acordado a nivel internacional para implementar el Objetivo
de Desarrollo Sostenible 4, cuando solicita a los países que aprovechen
las TIC para “reforzar el aprendizaje efectivo y de calidad”.
Este punto se sustenta en la posibilidad de que las tecnologías puedan
mejorar el aprendizaje posibilitando que los jóvenes aprendan
por sí mismos cómo utilizar los recursos de Internet o las aplicaciones
educativas especializadas, es decir, entenderlo desde su íntima
relación con la alfabetización digital y su potencial para producir
conocimiento y no solo consumirlo.
En este escenario y bajo esta orientación. América Latina busca
desarrollar un importante proceso de integración de las TIC en
sus sistemas educativos. Los gobiernos de Argentina, Brasil, Chile,
Colombia, Uruguay, Perú, Venezuela, Costa Rica, Ecuador y México,
entre otros, están impulsando con distintos grados de consolidación
y alcance, y con diversas modalidades, políticas tanto
bajo el denominado “modelo uno a uno” (una computadora por
estudiante) como a través de otros recursos. De esta manera es
posible caracterizar la situación de esas políticas como un mosaico
heterogéneo.
Se destaca así el esfuerzo de las administraciones para instalar y
sostener una política pública de fuerte impacto social que atienda
a la inclusión.
Por tanto, las estrategias de integración de TIC en educación
se posicionan en el marco de políticas educativas integrales que
apuntan a reducir las desigualdades, romper con los circuitos que