ENTORNOS DIGITALES Y POLÍTICAS EDUCATIVAS

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que tienen estas habilidades en el contexto de las emergentes economías
basadas en el conocimiento y argumentan la necesidad de
ampliar la alfabetización de las nuevas generaciones desde las habilidades
tradicionales (lectura, escritura, matemática) a la capacidad
de resolver problemas de gestión de información y comunicación,
como buscar, evaluar, sintetizar, analizar y representar información
en ambiente digital; así como tener la capacidad para compartir y
colaborar con otros en estos nuevos entornos. Tedesco (2014), por
su parte, recuerda la importancia que tienen estas habilidades para
ejercer la ciudadanía en el siglo XXI, pues permiten participar en
los entornos por donde circula parte importante de la información
socialmente significativa.
El problema es –como plantea Van Dijk (2005)– la distribución
social de estas habilidades, mucho más desigual que el acceso a los
dispositivos digitales. Mientras las brechas de acceso pueden ser
reducidas con relativa facilidad a través de inversiones materiales
(dispositivos y servicios), el desarrollo de las habilidades descansa
significativamente en los recursos cognitivos de los individuos (alfabetización
lectora, contexto social y cultural) que están distribuidos
en forma desigual y son difíciles de desarrollar. Esto sugiere la necesaria
participación de la escuela en la promoción de las habilidades
digitales mencionadas, de lo contrario las diferencias sociales prometen
acrecentarse.
El argumento de que estas habilidades deben ser activamente
promovidas en el contexto escolar no ha sido siempre claro. Hay
conocidos promotores de la entrega masiva de computadores a los
niños, como Nicholas Negroponte (One Laptop per Child 2 ) o Sugata
Mitra (The Hole in the Wall 3 ), que han popularizado la idea de que
estas tecnologías les permitiría aprender por sí mismos, evitando incluso
la necesidad de las escuelas tal como las conocemos. Por otra
parte, el reconocimiento que ha hecho Prensky (2001) de que las
nuevas generaciones han crecido de la mano de las tecnologías digitales
ha venido aparejado con la idea de que por este solo hecho
han adquirido nuevas formas de pensar, aprender y relacionarse
2
Véase: http://one.laptop.org
3
Véase: http://www.hole-in-the-wall.com