ENTORNOS DIGITALES Y POLÍTICAS EDUCATIVAS

Habilidades digitales 1
Habilidades digitales para el siglo XXI
Desde diversos ámbitos se insiste en la necesidad de contar con
ciudadanos capaces de aprovechar las posibilidades de los nuevos
entornos tecnológicos para incorporarse en las diferentes esferas
de participación del espacio digital, así como aprovechar las nuevas
oportunidades para seguir aprendiendo a lo largo de la vida, incorporar
nuevo conocimiento e innovar en los procesos productivos y
sociales en los que les toca participar y, de esta forma, contribuir
con el desarrollo socio-económico de sus comunidades. Se debe
saber buscar, filtrar y comparar información relevante, así como
presentarla y citarla adecuadamente.
Las habilidades involucradas en estas actividades pueden parecer
similares a las que debían dominarse antes de que emergieran
las tecnologías digitales; sin embargo, la verdad es que algunas son
muy diferentes cuando los ciudadanos se desempeñan en ambientes
virtuales. Por ejemplo, buscar y filtrar la información disponible
en Internet hoy es muy distinto, dado el volumen y los formatos de
lo que es posible encontrar; la posibilidad de colaborar tiene nuevos
canales que antes no existían y que amplían las modalidades de interacción;
o la facilidad para copiar y adaptar contenidos hace más
delicado el tema del reconocimiento de la autoría.
Diversos autores han recalcado este punto. Por ejemplo, Francesc
Pedró (2012) ha subrayado el hecho de que estar conectado
no se traduce en beneficios para las personas o las instituciones si
éstas no tienen la capacidad de trabajar activamente con los medios
e información digital que esta conectividad hace disponibles.
Otros, como Levy (2007) y Fraillon (2010), realzan la importancia
entornos digitales y políticas educativas
dilemas y certezas
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Se debe notar que, más allá de las habilidades digitales discutidas en este
artículo, en los últimos años hay un renovado interés por ampliar la formación
tecnológica de los jóvenes para comprender más profundamente cómo funcionan
las tecnologías. Muchos países están incorporando conceptos de ciencias
de la computación y promueven desarrollar pensamiento computacional en las
escuelas; y diversas empresas y organizaciones sin fines de lucro han desplegado
iniciativas para favorecer la programación de dispositivos entre los jóvenes.
Se espera que estos conocimientos potencien el desarrollo cognitivo de los jóvenes,
faciliten la inserción en el mundo laboral y amplíen el interés por carreras
tecnológicas, fortaleciendo el crecimiento económico de los países.