El Jardín Flotante de la Amistad - Guía pedagógica

Guía pedagógica
para trabajar este video con niñas, niños, adolescentes y familias

Apreciado Promotor o Promotora, la serie de videos
educativos AMIGAS Y AMIGOS PARA LA VIDA es un
complemento para la aplicación de las Guías de
Reconciliación y plantea situaciones que contribuyen a
comprender qué son y cómo se ponen en práctica, en
la vida cotidiana y en el contexto cercano (la escuela,
el barrio o la familia, por ejemplo), dos de los
principales pilares de la reconciliación y de la paz: el
cuidado de la vida toda y el reconocimiento de la otra
persona como legítima otra 1.
Verás que los conceptos que abordamos en la serie,
así como muchas de las ideas y de las explicaciones
que se sugieren en esta y en las demás cartillas, no te
serán extraños, pues han sido inspirados en las Guías
de Reconciliación, que son valiosos materiales
educativos elaborados por Instituto Colombiano de
Bienestar Familiar, en convenio con la Organización
Internacional para las Migraciones (OIM), la
Corporación Viva la Ciudadanía y el Fondo de las
Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF). Los
hemos tomado como base teórica y fuente de recursos
didácticos, con el permiso de UNICEF, y dada su
calidad, damos nuestro total reconocimiento a sus
autores por compartir sus invaluables conocimientos.
1. Este concepto, la otra persona como legí ma otra, fue planteado por el
chileno Humberto Maturana, y como sabes, es central en nuestro trabajo
por la reconciliación. Más lo explicaremos con mayor detalle.
Tienes en tus manos, entonces, esta guía
pedagógica. Te invitamos a leerla, a ponerla
en prác ca y a complementarla junto
con el equipo de Promotoras y Promotores.
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En AMIGAS Y AMIGOS PARA LA VIDA, las
historias ocurren en un pueblo ficticio
llamado La Esperanza, ubicado en la ribera
de alguno de los hermosos ríos que recorren
nuestro país. Y allí, en un ambiente lleno de
anhelo por unas mejores condiciones de
vida, conviven personas de diversas edades
y grupos étnicos, provenientes de distintas
regiones del país, que de forma directa o
indirecta fueron afectadas por el conflicto
armado, pero que desean y trabajan por la
construcción de paz y la reconciliación.
Entre esos habitantes de La Esperanza, está
el grupo de Amigas y Amigos para la Vida
que protagoniza la serie, y que con sus
vivencias, sus diálogos, sus diferencias, sus
ocurrencias y sus inquietudes, promueven la
reflexión sobre temas como la diversidad, la
autoestima, el autocuidado, la empatía, la
resiliencia, la justicia, la diversidad, el
perdón, el respeto, la tolerancia, la unidad
con la humanidad, el sentido de unidad con
la vida, y otros conceptos que son
esenciales en esos dos pilares éticos que ya
te mencionamos.
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Personajes
Amigas y Amigos
Cristian
Un adolescente de 14 años. Vivió
con su familia una situación de
desplazamiento forzado, producto
de la violencia armada, y por ello
en ocasiones manifiesta
sentimientos de miedo o ansiedad.
Él y Juliana nos permiten entender
las emociones y sentimientos de
las niñas y los niños que han vivido
situaciones difíciles
Sofía
Una adolescente de
12 años, les gusta leer, es
muy curiosa y reivindica
los derechos de
las niñas.
Juliana
De 10 años. Fue víctima de
una mina antipersonal.
Representa la alegría y la
capacidad de superación que
alcanzan muchas niñas y
niños gracias al afecto y
acompañamiento de sus
Promotoras y Promotores
David
David, un adolescente de 12
años, a quien le gusta el
deporte. Trata de evitar ser
parte
de los conflictos.
Con él, especialmente,
puedes promover
el autocuidado
Rogelio
Un niño indígena de 8 años.
Es un personaje que inspira
a
trabajar el tema del respeto
y la valoración de la
diversidad
étnica o cultural de las niñas
Diana
Una niña, de 6 años, que desde su inocencia
plantea cuestiones o preguntas sobre
situaciones complejas que inquietan a muchas
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niñas y niños de su edad

Personajes
Domingo
Campesino de 60 años, líder de la
Junta de Acción Comunal de La
Esperanza. Aunque no pudo
estudiar en una escuela, tienen una
inmensa sabiduría. Con sus
historias y consejos, invita a
vivenciar los valores de la
diversidad, el perdón, el respeto y
la tolerancia, entre otros.
Aurelia
Es una profesora de 30
años, dulce y amorosa.
Promueve las
relaciones de igualdad.
Representa a la
comunidad afro.
Hace preguntas y
brinda explicaciones
que
promueven el abordaje
emocional
Doña Lilian
Es la alcaldesa de La Esperanza.
Tiene 50 años. Con una gran
capacidad de emprendimiento y
liderazgo, ama a las niñas y a los
niños y apoya las iniciativas de las
Promotoras y los Promotores
municipales que buscan la
construcción de la paz y la
Promotoras y Promotores
Jimmy
Es un líder de 18 años. Tiene
un grupo de cuidado
ambiental. Por tanto, es el
personaje que nos invita a la
unidad de la vida con el medio
ambiente.
Doris
Una mujer indígena de 25 años.
Trabaja en la Casa de la Cultura,
estudia una licenciatura y promueve
el sentido de pertenencia al territorio
y la cultura por medio de distintas
manifestaciones artísticas y
folclóricas. Es, además, Promotora
del programa Amigas y Amigos para
la Vida.
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Orientaciones temáticas
del capítulo
Este capítulo presenta de forma general, los dos pilares é cos de la cultura de la paz y la reconciliación.
El primero, el cuidado de la vida toda, es decir, concebir la vida como un todo, en el que se interrelacionan la vida personal, la
vida familiar, la vida de las demás personas y seres, y la vida en los entornos ambientales y sociales más amplios. A la vez, este
pilar invita a comprender la vida de cada ser humano, como una unidad compuesta por lo mental, lo sico, lo individual y lo
social.
Y el segundo, el reconocimiento de la otra persona como legí ma otra, un concepto propuesto por Humberto Maturana, un
inves gador chileno que ha sido un gran estudioso de temas como la educación, la democracia y las dinámicas sociales. Este
pilar nos sugiere pensar que los vínculos sociales posi vos y sanos son posibles si aceptamos que la diversidad y las diferencias
son la base de la sociedad, y que, por tanto, los conflictos deben ser resueltos de forma coopera va y pacífica. Por tanto,
reconocer a las otras personas como legí mas, es comprender que así piensen dis nto a nosotros, tengan otras culturas o
pertenezcan a otros grupos étnicos, merecen nuestro respeto y que nos relacionemos en situaciones de total igualdad de
derechos y deberes.
Como verás en algunas situaciones que viven los personajes en el capítulo se tratan ambos pilares, sugiriendo algunas pistas
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Antes de ver el capítulo con las niñas, los niños, adolescentes y sus familias, e incluso antes de desarrollar cualquiera
de las ac vidades que más adelante te sugerimos, es importante que tengas en cuenta las siguientes
recomendaciones:
Conoce el video: es decir, obsérvalo con atención para reconocer sus contenidos, el vocabulario, los personajes y las
situaciones, eso te permi rá planear con an cipación las ac vidades.
Prepara con an cipación el lugar de la presentación del video. Verifica que haya espacio para el grupo y para realizar
cómodamente las ac vidades. Igualmente, que las condiciones acús cas sean adecuadas, y que haya suficientes sillas
para las y los par cipantes.
Revisa que cuentes con los equipos necesarios y que estos están funcionando perfectamente (por ejemplo, que tengas
una extensión para conectar los equipos, o que se está escuchando el audio del video). También que estén ubicados
de tal forma que todas y todos puedan ver bien el video.
Elige la o las ac vidades que consideres adecuadas y consigue todos los materiales que requieras para su realización.
Ya cuando estés con el grupo, y para disponerlo emocionalmente, te recomendamos hacer algunos ejercicios de
meditación, antes de comenzar a ver el video o antes de las ac vidades.Te recomendamos, especialmente, la
meditación basada en la respiración, que se describe en la car lla Recursos Didác cos y para el Abordaje Emocional
de las Guías de Reconciliación. O en Internet también hay algunas ideas, como en la Página de la Vida
( h p://www.proyectopv.org/2‐verdad/105marcosensmeditar.htm)
Finalmente, te aconsejamos que la primera vez que vean el video, lo hagan sin interrupciones. La segunda vez sí
puedes hacer uso de las posibilidades instrumentales para poner en pausa, avanzar o repe r partes significa vas; de
esa forma puedes propiciar reflexiones, intervenir con preguntas o comentar algunas escenas.
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Ideas para antes
de ver el capítulo

Amigas y Amigos para la Vida
Dirección general
Carlos Henao Gaviria
FICONPAZ
Idea creativa y guion literario
Gloria Londoño Monroy
Animación
Bombillo Amarillo
Dirección de animación
Daniel Vélez Carvajal
Dirección de arte
Juan Manuel Ochoa Álvarez
Animación
Andrés López Pérez
Alejandro Vélez Ocampo
Juan David Díaz Arias
Daniel Villa Bustamante
Alejandro Sánchez Cadavid
Stephanie Rivera Bodhert
Edición y postproducción visual
Diego Alejandro Galindo Herrera
Audio y musicalización
Ultrasonido Estudio
Dirección de audio
Andrés Felipe Alzate Ortiz
Voces
Isabella González Corrales: Juliana
Daniela Sierra Mejía: Sofía
Diana Lorena Ojeda: Doris
Diana María Valencia: Doña Lilian
Nathalie Cañas Villa: Rogelio y
Cristian
Sara María Delgado: Aurelia, Diana y
David
Andrés Felipe Alzate Ortiz: Jimmy
Andrés Sánchez Restrepo: Domingo
Canción Amigas y Amigos para la Vida
Composición, letra y música
Carlos Andrés Cabrera Zuluaga y Pablo
David Bolívar Erazo
Música incidental
Carlos Andrés Cabrera Zuluaga
Producción y realización
FICONPAZ
UNICEF
Colombia – 2015
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