Paliativos

PO226
Identificación de los estilos de aprendizaje de los profesionales que rotan por un equipo de soporte de
atención domiciliaria (ESAD)
María Pilar Torrubia Atienza 1 , Roberto Moreno Mateo 1 , Maria Pilar Lauroba Alagón 1 , Josefina Pérez Rosel 1 , Ana
cebollero de Miguel 1 , Sergio Aneu Gracia 1 , Sara Gargallo Rando 1 , Loreto García Moyano 1
1
Equipo de soporte de atención domiciliaria Zaragoza
Introducción: Existen diferentes estilos de aprendizaje, definidos por la forma predominante en que una persona
percibe y procesa la información. El modelo elaborado por Kolb clasifica a los discentes en Convergente, Divergente,
Adaptador y Asimilador. El conocimiento del modelo es una útil herramienta pedagógica tanto para el alumno como
para el docente; su manejo también resulta interesante para periodos de rotaciones por los ESAD (Equipos de
Soporte de Atención Domiciliaria).
Objetivos: Identificar el estilo de aprendizaje de los profesionales que realizan una estancia por un ESAD
Generar intervenciones para mejorar la calidad de la enseñanza.
Material y Métodos: Se trata de un estudio transversal y prospectivo con una muestra de 18 personas que rotaron
desde el 1 de Julio a 31 de Diciembre de 2015 y a quienes se aplicó el cuestionario de Estilos de Aprendizaje de
David Kolb
Resultados: 6 MIR de Familia: 1 asimilador, 2 divergentes, 1 convergente y 2 adaptadores
4 EIR de Familia: 1 asimilador, 1 divergente y 2 adaptadores.
6 Médicos de Familia: 1 asimilador, 3 divergentes, 2 adaptadores.
1 Psicólogo Interno Residente: Divergente
1 Enfermera: Divergente
Del total, el 42,3 % eran divergentes; 31,5% adaptadores; 15,7% asimiladores, y 5,2% convergentes.
Conclusiones: La gran mayoría de profesionales que rotaron por el ESAD tienen un estilo divergente o adaptadores
(73,8%): prefieren aprender partiendo de experiencias concretas, que observan para extraer conclusiones, y poner
en práctica sus nuevos conocimientos. Nuestra muestra era demasiado pequeña para detectar diferencias entre
las diferentes categorías profesionales que rotaron por ESAD, pero sirvió para modificar nuestra oferta docente,
adaptándola a los resultados obtenidos.
Deberían hacerse nuevos estudios que permitan a los docentes conocer el estilo de aprendizaje de sus estudiantes
para emplear estrategias metodológicas específicas y lograr así un mayor rendimiento de su estancia por dicho
servicio.
218