WEB Manual de Vida BARI
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PLAN DE VIDA INCHIDJI CHIBIDONDOMAIN KI BACSHUABA SABA ASHIQUE AG<strong>BARI</strong>ABA<br />
convenios o proyectos relacionados con el fortalecimiento <strong>de</strong>l Sistema Educativo Indígena Propio - SEIP - <strong>de</strong>l<br />
Pueblo Barí. Dichos informes serán presentados a la Junta Directiva para ser revisados y posteriormente<br />
presentados a la Asamblea y Autorida<strong>de</strong>s Tradicionales.<br />
8. Recibir capacitación en la normatividad vigente <strong>de</strong> acuerdo al régimen especial.<br />
9. Articular y coordinar todos los procesos <strong>de</strong> educación propia a nivel local con cada una <strong>de</strong> las asociaciones<br />
municipales Barí y las comunida<strong>de</strong>s.<br />
10. Promover encuentros e intercambios <strong>de</strong> experiencia entre docentes y autorida<strong>de</strong>s Barí con el n <strong>de</strong><br />
fortalecer los procesos culturales en las comunida<strong>de</strong>s.<br />
11. Participar en eventos <strong>de</strong> consulta y concertación con instituciones <strong>de</strong>l or<strong>de</strong>n nacional, <strong>de</strong>partamental y<br />
local, organizaciones internacionales u ONG’s don<strong>de</strong> se trate temas educativos <strong>de</strong> interés para la<br />
organización."<br />
Para la planta docente <strong>de</strong> los asociados <strong>de</strong> Ñatubaiyibarí cuenta con dos etnoeducadores Barí ociales<br />
ubicados en el municipio <strong>de</strong>l Carmen en la se<strong>de</strong> <strong>de</strong> Youcayra (educador <strong>de</strong> planta), se<strong>de</strong> Iquiacarora (bajo<br />
contrato provisional). Los otros 14 están bajo contrato <strong>de</strong> prestación <strong>de</strong> servicios con una entidad no Barí.<br />
Sólo un docente no es Barí, <strong>de</strong> los docentes Barí cinco no han culminado sus estudios vocacionales, los nueve<br />
restantes son normalistas, pues <strong>de</strong>s<strong>de</strong> la década <strong>de</strong> los 90 los Barí hicieron un convenio con el Colegio La<br />
Normal <strong>de</strong> Convención, institución que se preocupó por construir un curriculum diferencial a<strong>de</strong>cuado a las<br />
pretensiones <strong>de</strong>l Pueblo Barí en el tema educativo. A<strong>de</strong>más actualmente el pueblo cuenta con tres<br />
profesionales en educación, lo que indica un gran avance <strong>de</strong> parte <strong>de</strong>l pueblo en el establecimiento <strong>de</strong> un<br />
Sistema Educativo Propio.<br />
El gran atraso existe en la infraestructura, lo que es preocupante pues nuestras se<strong>de</strong>s manejan el 63% <strong>de</strong> los<br />
estudiantes, pero no recibe la misma proporción <strong>de</strong> recursos por parte <strong>de</strong> la Secretaría <strong>de</strong> Educación<br />
Departamental. El 50% <strong>de</strong> las se<strong>de</strong>s no tiene infraestructura para la educación, el resto a<strong>de</strong>más necesita<br />
mejoramiento porque no está en óptimas condiciones. A esto hay que sumar que las se<strong>de</strong>s <strong>de</strong>ben ser<br />
adaptadas a lo proyectado <strong>de</strong>s<strong>de</strong> la cultura para que se articule con la educación territorial, podríamos <strong>de</strong>cir<br />
que un intento fue el que realizó ACNUR con la se<strong>de</strong> <strong>de</strong> Yera.<br />
El 50,4% <strong>de</strong> los niños y jóvenes en edad escolar, es <strong>de</strong>cir <strong>de</strong> los 6 a los 25 años, están <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong>l Sistema<br />
Educativo Barí; el 24% están realizando sus estudios por fuera <strong>de</strong>l territorio, ya sea en Venezuela o en<br />
Colombia en los municipios <strong>de</strong> Cúcuta, Tibú, Abrego, Ocaña, Convención y Curumaní. Más preocupante aún<br />
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