BOLETIN VOLUMEN 31
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RADUADOS<br />
UNINPAHU<br />
Fundación Universitaria para el Desarrollo Humano<br />
Boletín No. <strong>31</strong> Febrero de 2016<br />
www.uninpahu.edu.co/uninpahu/egresados/<br />
Diag. 40A No. 15-58 Sede 1 of. 201—Tel. 3323500 Ext 211
Método del caso<br />
Una revolución en la Educación<br />
Exponer una tesis, tesis que los alumnos deberán “digerir" como buenamente puedan, genera<br />
conocimientos, pero dudosa formación, especialmente en carreras técnicas.De ahí vienen los<br />
Masters, prioritariamente enlazados con la economía, la empresa y la administración. Últimamente<br />
la proliferación de ofertas de mal llamados masters, es preocupante; nomenclatura<br />
que llega a utilizarse hasta para un curso de principios contables o de un alargamiento de la<br />
carrera, de más de lo mismo. Bien, pero por qué EL CASO es de escasa utilización o únicamente<br />
alguno como complemento de la formación tradicional.<br />
¿Cuántos académicos están en condiciones de desarrollarlo?<br />
Imposible para quien no lo haya vivido y ejercido en su vida profesional.<br />
Cómo es, qué es, el MÉTODO DEL CASO<br />
El método del caso constituye una estrategia de enseñanza y aprendizaje en la que integrar la<br />
teoría y práctica para dar respuesta a los problemas de la realidad, en nuestro caso, al mundo<br />
empresarial desde la perspectiva del análisis individual, el debate y finalmente la toma de decisiones.<br />
Su origen se remonta a 1914, a la Escuela de Derecho de la Universidad de Harvard.<br />
Con el estudio del caso, el alumno se enfrenta a una situación específica en la que se plantea<br />
un problema concreto de la vida real. El objetivo de esta técnica es partir del propio análisis<br />
que realiza la persona, desde una perspectiva individual para, posteriormente, compartir y debatir<br />
los múltiples puntos de vista y lograr soluciones a través de un proceso de debate sabiendo<br />
que, diferentes visiones, pueden dar lugar a diferentes alternativas. Si hubiera una solución<br />
única, ninguna empresa fracasaría.<br />
Por ello, las múltiples estrategias a adoptar ante un problema pasan, en primer lugar, por las<br />
distintas visiones personales a través de un proceso de aprendizaje individual en el que el<br />
alumno sea capaz de analizar los hechos. Se trata de un aprendizaje significativo, que requiere<br />
una participación muy intensa, en el que se posiciona como directivo de una empresa, y partiendo<br />
de sus ideas y conceptos (que previamente ha puesto en orden) se estimula su exposición,<br />
debate y toma de decisiones para los distintos contextos surgidos de la realidad de la<br />
empresa.
Así, con la utilización de esta técnica, el alumno está en condiciones de crear su propio análisis<br />
de la situación, de ser capaz de exponer sus propias reflexiones y de contrastar sus conclusiones<br />
con las de los demás. Se trata de adquirir un “saber-hacer” en el ámbito de la gestión,<br />
que permita encaminar a los alumnos hacia su éxito como futuros directivos. En este sentido,<br />
para responder a las distintas visiones de las personas, promovemos el contacto y la relación a<br />
nivel internacional con alumnos de diferentes países.<br />
Estamos, pues, hablando de una técnica de aprendizaje activa. Se busca que el alumno sea capaz<br />
de conocer, comprender y analizar todas las variables que intervienen en el caso. Se trata,<br />
en definitiva, de sentar las bases para la toma de decisiones. En la vida real las soluciones no<br />
son simples, existen múltiples factores interconectados que deben ser considerados, se escapan<br />
de soluciones unívocas y únicas. En este contexto, los modelos teóricos son una herramienta,<br />
pero rara vez son la solución.<br />
Desde esta perspectiva es desde la que debemos contemplar el método del caso. Afrontar un<br />
problema real, con sus elementos confusos, sus distintos aspectos, sus contradicciones, tal y<br />
como ocurre en la realidad. Sólo desde ese enfoque estaremos enseñando al alumno a dar un<br />
enfoque profesional a los problemas que en el futuro tenga que afrontar. El resultado final<br />
será importante, pero también lo es, si cabe en mayor medida, el proceso seguido por el estudiante<br />
para llegar a ese resultado final.<br />
José Antonio Paleo Pedre<br />
Director General<br />
EUROTEC. Instituto Eurotechnology Empresas<br />
Graduado tenemos algo especial para ti<br />
y tiene que ver con el método que acabas<br />
de leer
http://becas-eurotec.wix.com/eurotecmaster
Graduado Eurotec te regala un modulo para<br />
que pruebes el Método del Caso solo<br />
tienes que dar click al siguiente link:<br />
http://www.eurotecmaster.com/dl.php?dl=ab0d39bebf
Sarah Quarmby lanzará su EP en a Seis manos<br />
Sarah, profesora de intercambio en Uninpahu durante seis meses y estudiante de español<br />
en Inglaterra, lanzará un EP grabado en Londres.<br />
La profesora se presentará en un lugar llamado A Seis Manos, un espacio donde la música<br />
en vivo, las ferias de arte y diseño, los intercambios de idiomas o de libros, los eventos<br />
de gastronomía, las ferias de vinilo y noches de cine cumplen con todos los gustos. (The<br />
Bogota post)<br />
Comentó que quiso abordar este proyecto sola, para conocer cómo se hacia la producción,<br />
así como todo el proceso de grabación. Además, que ya cuenta con una comunidad<br />
de músicos en Colombia y que se siente feliz de dar a conocer su disco en nuestro país y<br />
en particular en este lugar por la confluencia de diversos conceptos culturales. El lanzamiento<br />
se realizará el 3 de marzo a las 7:00 p.m.<br />
La relación como profesora y artista afirma que es fácil, por lo que ya está acostumbrada<br />
a trabajar o a estudiar y es algo que sabe manejar y combinar muy bien.<br />
Los siguientes links te invitamos a compartirlos, para que asistas y apoyes a nuestra profesora<br />
de intercambio en su proyecto como cantante:<br />
Invitación al evento de entrada libre<br />
Publicación The Bogota Post<br />
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