FCyE_SEC

Programas de estudio 2011 / Guía para el Maestro
Secundaria / Formación Cívica y Ética
ENFOQUE DEL CAMPO DE FORMACIÓN
Ejes articuladores
Aunque cada disciplina cuenta con su propia especificidad curricular es posible identificar
dos ejes articuladores en los procesos formativos comunes, los cuales concretan los propósitos
señalados en el Informe Delors, el aprender a ser y el aprender a convivir:
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• El eje de la conciencia de sí (de ser persona) integra un conjunto de elementos que
inciden en el desarrollo personal, como es el caso del autoconocimiento, la conciencia
del cuerpo y de las emociones, la autoaceptación, el desarrollo de la asertividad, la
formación del sujeto resiliente, la conciencia de sí, la autorregulación, el autocuidado,
la identidad personal y colectiva.
La resilencia es la capacidad de las personas para recuperarse de una situación adversa
o de un problema, incluso para salir fortalecido de la adversidad al aprender de ella.
Debido a que este campo de formación se centra en la persona, tanto en su dimensión personal
como social, la socioafectividad es fundamental para contribuir al desarrollo pleno del alumnado.
Incluye el manejo de sensaciones, percepciones y emociones a través de la motricidad, de las
artes, del juego y de la interacción con los demás en un proceso de maduración que conlleva el
autoconocimiento, la construcción del esquema y la imagen corporal, la exploración y desarrollo
del potencial, el reconocimiento de las limitaciones y la autoestima.
Para el desarrollo personal es primordial que se fortalezca en los alumnos su capacidad
de autorregular sus acciones y ponderar sus decisiones con base en juicios razonados, con la
finalidad de que al desplegar sus capacidades y deseos, adecuen y moderen su comportamiento
de manera autónoma y responsable.
En tanto su condición de menores de edad, en la educación básica se debe favorecer en el
alumnado la conciencia de sí como sujeto con derecho a la protección por parte de su familia y
del Estado a través de diversas instituciones, como la escuela o los servicios de salud. Por ello,
en este campo se promueve una relación pedagógica basada en la ética del cuidado y en la
responsabilidad de educar.