FCyE_SEC

Programas de estudio 2011 / Guía para el Maestro
Secundaria / Formación Cívica y Ética
INTRODUCCIÓN
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El plan de estudios 2011 centra la atención en el logro de los aprendizajes esperados
entendidos como “indicadores de logro que, en términos de la temporalidad establecida
en los programas de estudio, definen lo que se espera de cada alumno en términos de
saber, saber hacer y saber ser; además, le dan concreción al trabajo docente al hacer
constatable lo que los estudiantes logran, y constituyen un referente para la planificación
y la evaluación en el aula” (Plan de Estudios. Educación Básica 2011 pág. 29).
La Cartilla de Educación Básica concreta el enfoque formativo de la evaluación en un
documento que permite el registro del nivel de desempeño de los alumnos, y si fuera el
caso, las acciones que la escuela y la familia deben realizar para favorecer que avancen
en los aprendizajes esperados.
La Cartilla de Educación Básica se aplicará en etapa de prueba en el ciclo escolar
2011 – 2012 en mil escuelas de educación preescolar, cinco mil escuelas primarias y
mil planteles de educación secundaria, ello permitirá identificar y en su caso hacer los
ajustes requeridos para fortalecer el documento como instrumento de comunicación e
información a las familias y a los alumnos respecto del progreso en su aprendizaje.
Estándares curriculares
Los estándares curriculares son descriptores del logro que cada alumno demostrará al
concluir un periodo escolar en Español, Matemáticas, Ciencias, Inglés y Habilidades Digitales.
Sintetizan los aprendizajes esperados que en los programas de educación primaria y secundaria
se organizan por asignatura-grado-bloque, y en educación preescolar se organizan por campo
formativo-aspecto. Imprimen sentido de trascendencia al ejercicio escolar.
Los estándares curriculares son equiparables con estándares internacionales y, en
conjunto con los aprendizajes esperados, constituyen referentes para evaluaciones nacionales
e internacionales que sirven para conocer el avance de los estudiantes durante su tránsito por
la Educación Básica, asumiendo la complejidad y gradualidad de los aprendizajes.
Los aprendizajes esperados y estándares constituyen la expresión concreta de los
propósitos de la Educación Básica, a fin de que el docente cuente con elementos para
centrar la observación y registrar los avances y dificultades que se manifiestan con ellos,
lo cual contribuye a dar un seguimiento y apoyo más cercano a los logros de aprendizaje
de los alumnos.
Cuando los resultados no sean los esperados, será necesario diseñar estrategias
diferenciadas, tutorías u otros apoyos educativos para fortalecer los aspectos en los que
el estudiante muestra menor avance.