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Programas de estudio 2011 / Guía para el Maestro<br />
Secundaria / Formación Cívica y Ética<br />
INTRODUCCIÓN<br />
Uno de los temas más innovadores en esta propuesta curricular es la introducción de<br />
estándares curriculares para Español, Matemáticas, Ciencias, Inglés y Habilidades Digitales<br />
por lo que habrá referencias para ellos en las orientaciones pedagógicas y didácticas,<br />
explicando su uso, función y vinculación con los aprendizajes esperados, además de su<br />
importancia para la evaluación en los cuatro periodos que se han considerado para ello;<br />
tercero de preescolar, tercero y sexto de primaria y tercero de secundaria.<br />
Por las aportaciones a su función educativa y a la comprensión de los nuevos enfoques<br />
del Plan de Estudios 2011, los invitamos a hacer una revisión exhaustiva de este documento,<br />
a discutirlo en colegiado, pero ante todo a poner en práctica las sugerencias planteadas<br />
en estas Guías.<br />
60<br />
Articulación de la Educación Básica<br />
La RIEB forma parte de una visión de construcción social de largo alcance, como podemos<br />
observar en el Acuerdo por el que se establece la Articulación de la Educación Básica:<br />
…. Desde la visión de las autoridades educativas federales y locales, en este momento<br />
resulta prioritario articular estos esfuerzos en una política pública integral capaz de<br />
responder, con oportunidad y pertinencia, a las transformaciones, necesidades y<br />
aspiraciones de niñas, niños y jóvenes, y de la sociedad en su conjunto, con una<br />
perspectiva abierta durante los próximos 20 años; es decir, con un horizonte hacia<br />
2030 que oriente el proyecto educativo de la primera mitad del siglo XXI.<br />
SEP, Acuerdo número 592 por el que se establece la Articulación de la Educación<br />
Básica, DOF, 19 de agosto de 2011, México.<br />
A fin de integrar un currículo que comprende 12 años para la Educación Básica, se definió<br />
como opción metodológica el establecimiento de campos de formación que organizan, regulan<br />
y articulan los espacios curriculares; poseen un carácter interactivo entre sí y son congruentes<br />
con las competencias para la vida y los rasgos del perfil de egreso.<br />
En cada campo de formación se manifiestan los procesos graduales del aprendizaje,<br />
de manera continua e integral; consideran aspectos importantes relacionados con la<br />
formación de la ciudadanía, la vida en sociedad, la identidad nacional, entre otros.<br />
En el nivel preescolar el campo formativo se refiere a los espacios curriculares que<br />
conforman este nivel.