FCyE_SEC

Programas de estudio 2011 / Guía para el Maestro
Secundaria / Formación Cívica y Ética
ORIENTACIONES GENERALES POR BLOQUE
Ambiente de aprendizaje
La disposición a colaborar y la capacidad para organizarse y tomar decisiones con otras personas
es un elemento fundamental para llevar a buen término las pretensiones de este bloque. Se
recomienda iniciar este bloque haciendo una valoración colectiva acerca del grado de satisfacción
obtenido con el trabajo por proyectos durante el segundo grado para identificar los desafíos por
superar en el trabajo colectivo, aprender de los errores cometidos y salir fortalecidos en este
tercer grado. Asimismo, analizar los logros obtenidos en este grado durante el desarrollo de
tareas colectivas para identificar las actitudes personales que contribuyeron al éxito de la tarea
encomendada.
Técnicas de trabajo relevantes para el logro de los aprendizajes de este bloque
El trabajo por proyectos y por equipo implica la organización y articulación de aprendizajes
y actividades en torno a una tarea o producto. Para el caso de la formación cívica y ética
los proyectos requieren vincularse estrechamente con: a) problemas y necesidades que los
estudiantes consideren especialmente relevantes; b) el principio de transformación de la
realidad, es decir, constituirse en motores de cambio de condiciones contrarias a la dignidad,
los derechos humanos y la democracia.
También se recomienda el empleo de dilemas y técnicas de análisis de la realidad. El
diagnóstico de problemas y necesidades, así como la búsqueda de información pueden realizarse
mediante la articulación de varias técnicas. Por ejemplo, la indagación en medios de comunicación
o entrevistas entre alumnos o vecinos de la comunidad, pero también mediante el análisis de
situaciones o dilemas como detonantes para tomar postura y colocarse en posición de actuar
para enfrentar y aportar soluciones a problemas.
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Evaluación
La evaluación requiere articular tanto procesos como productos; en el caso de los proyectos,
tanto el logro del proyecto como el camino para llegar: cómo se realizó el trabajo, qué condiciones
lo favorecieron, qué habilidades se aplicaron. Es central una autoevaluación grupal mediante
discusión abierta o con apoyo de una rúbrica previamente elaborada, que sirva como base para
evaluar aspectos específicos. En esta rúbrica deben integrarse aprendizajes generados a lo largo
de todos los bloques y servir como cierre del ciclo escolar.