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Programas de estudio 2011 / Guía para el Maestro<br />
Secundaria / Formación Cívica y Ética<br />
Orientaciones generales por bloque<br />
Bloque I. Los retos del desarrollo personal y social<br />
Nociones y capacidades que se trabajan en el bloque<br />
Se da continuidad a los aspectos trabajados en segundo grado, como es el caso del desarrollo<br />
moral, el juicio ético, la libertad y la toma de decisiones. Además se incorporan nociones y<br />
capacidades que enfatizan el vínculo entre individuos y grupos: reflexión crítica, dignidad,<br />
integridad personal, autorrealización, derechos humanos y justicia social.<br />
Articulación con otras asignaturas<br />
Los temas estudiados en Ciencias III en “Las aportaciones de la química y la tecnología en<br />
el mundo actual” proporcionan conocimientos básicos acerca del cuidado y preservación del<br />
ambiente y la promoción de la salud. Estos contenidos pueden contribuir a promover acciones<br />
colectivas que eviten o reduzcan el deterioro ambiental, favorezcan la sustentabilidad y la<br />
procuración de la salud integral en distintos niveles de la convivencia: en el plano personal,<br />
comunitario, nacional o de orden mundial. Es conveniente tomar en cuenta estos contenidos<br />
como complemento o punto de partida para el desarrollo de este bloque.<br />
Puede elegir del repositorio de materiales educativos digitales los que aporten al tema y<br />
que propicien en el alumno la comunicación y la colaboración.<br />
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Ambiente de aprendizaje<br />
Debido a que la relación con los otros y la capacidad para responder asertivamente a problemas<br />
que afectan la calidad de vida y autorrealización sobresale tanto en los contenidos como en las<br />
competencias y aprendizajes esperados de este bloque, es necesario provocar deliberadamente<br />
la convivencia en el grupo a fin de generar en sus integrantes lazos afectivos más estrechos y<br />
mayor empatía. Se sugiere aprovechar los momentos de organización de equipos para poner a<br />
trabajar a personas que conviven poco en el salón de clases, propiciar la realización de trabajos<br />
que requieran la colaboración del grupo y anteponer el trabajo cooperativo a situaciones de<br />
competencia.