FCyE_SEC

Programas de estudio 2011 / Guía para el Maestro
Secundaria / Formación Cívica y Ética
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS Y METODOLÓGICOS DE LA ASIGNATURA
Comprender críticamente y adoptar una perspectiva social. Para que el alumnado desarrolle
su juicio crítico, la capacidad de tomar decisiones informadas, prevenir conductas de riesgo,
asumir una postura en hechos controversiales, comprender procesos y problemas sociales y
proponer solución a éstos, se requiere el empleo de métodos que propicien la búsqueda de
información, su análisis, la identificación de relaciones causales y la construcción de explicaciones
y escenarios tomando en cuenta las diversas dimensiones de un problema y su análisis desde
distintas perspectivas.
Las técnicas para la comprensión crítica y la adopción de una perspectiva social
pretenden impulsar la discusión, la crítica y la autocrítica, así como el entendimiento
entre todos los implicados en el proceso a partir de temas micro y macroéticos.
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Suponen que en la construcción de nuevas relaciones y de nuevas sociedades es preciso analizar
críticamente las existentes, a fin de promover la conciencia de la realidad social y el compromiso
por transformarla. Dialogar a partir de un texto, la confrontación y análisis de valores, escribir
para comprender críticamente, el análisis de problemas y planteamiento de hipótesis, así como
el juego de roles y el modelaje son técnicas para promover la comprensión crítica y el desarrollo
de una perspectiva social (Puig: 2001).
Analizar la realidad. Se aplican técnicas para reconocer el grado de satisfacción de las
necesidades básicas y el respeto a los derechos humanos (salud, educación, alimentación,
seguridad social y seguridad pública, justicia social, equidad…), así como para identificar los
aspectos que deterioran la calidad de vida (la violencia en todas sus formas, las adicciones,
la inseguridad, el tráfico y consumo de drogas, la falta de atención a la salud, el deterioro
del ambiente, entre otras). Tienen por objetivo promover la discusión y el análisis crítico de
la realidad. Algunos insumos clave para el diseño de este tipo de actividades son las notas
periodísticas, canciones populares, datos estadísticos, documentos oficiales como informes en
materia de derechos humanos.
Fortalecer la socioafectividad. Se trata de técnicas que promueven la vivencia “en propia
piel” de situaciones que pueden ser cercanas o muy distantes a la realidad de los sujetos. De
este modo se generan experiencias que involucran no sólo juicios racionales, sino emociones,
actitudes, conductas y la capacidad para generar empatía y comprender al otro. Generalmente
se aplican a partir de situaciones educativas que impliquen experiencias vivenciales, juegos
de roles, de simulación, dramatizaciones y otros recursos que permitan aflorar sentimientos y