FCyE_SEC

Programas de estudio 2011 / Guía para el Maestro
Secundaria / Formación Cívica y Ética
NOCIONES Y CAPACIDADES
Estos conocimientos y las capacidades son parte integral de los aprendizajes esperados,
por lo cual se hace necesario hacer explícita su presencia y la forma en que favorecen el
desarrollo gradual de las competencias cívicas y éticas. No se pretende que los alumnos los
aprendan conceptualmente, sino que construyan de forma gradual una idea más amplia sobre
sus significados y las implicaciones de cada una en su vida personal y social. Esto requiere que
en cada clase y grado se introduzcan nuevos elementos, que se discuta en torno a ellos, que se
les encuentre aplicación en situaciones concretas e incluso se les cuestione y ponga en tensión.
Un apoyo al docente se encuentra en los materiales educativos digitales, éstos, pueden
ayudar al alumno a desarrollar habilidades digitales a la par de las competencias cívicas y
éticas, que le serán significativas en su proceso de formación ya que promueven la solución de
problemas, la toma de decisiones y la ciudadanía digital.
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Los énfasis en la educación secundaria
En la educación secundaria, se continúa con el trabajo realizado en los seis grados de primaria
en torno a las ocho competencias cívicas y éticas (sus nociones, habilidades y actitudes,
compartidas y específicas), pero en cada una se destacan ciertos elementos propios del periodo
vinculados con las características de los adolescentes, así como su vinculación con lo relacionado
a las habilidades digitales.
Conocimiento
y cuidado de
si mismo
Construcción de una identidad afirmada que permita valorar la etapa que viven,
comprender los cambios que presentan, apreciar sus capacidades, reconocer sus propios
valores y asumirse como individuos que han dejado la infancia y con capacidad para decidir,
trazar metas y enfrentar adversidades (desarrollo de la resiliencia).
Capacidad para reconocer situaciones de riesgo que afecten su vida, su dignidad o su
desarrollo integral. Comprender que un mejor conocimiento y aprecio de sí mismo, junto
con una adecuada información, son factores que protegen de riesgos en la adolescencia,
ayudan a enfrentar los que se presenten y a construir redes de apoyo y entornos seguros.
Autorregulación
y ejercicio
responsable de
la libertad
Comprensión sobre la capacidad exclusivamente humana para reflexionar y decidir sobre
sus acciones de manera libre, autónoma y basada en principios y valores.
Implicaciones del ejercicio de la libertad a partir de valores y principios como la dignidad
personal y de los otros, la justicia, los derechos humanos.
Desarrollo de la capacidad para tomar decisiones orientadas a la construcción del
futuro, tanto personal como social (qué tipo de persona quiero ser, qué requiero para
lograrlo, cómo puedo aportar a la construcción de una convivencia pacífica, democrática y
respetuosa de la diversidad).
Autorregulación de sus emociones, deseos y acciones en favor de su propio bienestar
socioafectivo y de la dignidad y los derechos de otros. Particularmente destaca en este
periodo el desarrollo de un sentido de responsabilidad ante la prevención de adicciones,
el ejercicio responsable e informado de la sexualidad, el uso de nuevas tecnologías, la
cercanía con nuevas formas de violencia, la relación con las autoridades y la convivencia
social.
Desarrollo de la responsabilidad ética en el uso y manejo de la información, por
ejemplo, a través de redes sociales.