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FUNDACREDESA I SENACREDH 2007-2011 • Evaluación del Desarrollo Psicomotor 97
CONCLUSIONES
Uno de los objetivos principales de
los estudios poblacionales realizados por
Fundacredesa es el de obtener patrones
de referencia en las diversas líneas de
investigación, aporte fundamental para
la proyección de planes de intervención
primaria en el desarrollo humano
por parte de los entes gubernamentales
responsables del área.
En el caso específico de la Coordinación
de Desarrollo Intelectual, dichos
patrones corresponden a investigaciones
relacionadas con el desarrollo psicomotor
de niñas y niños venezolanos de
edades comprendidas entre los 3 y 35
meses, a fin de obtener información del
nivel evolutivo en que se encuentran.
En Venezuela, más del 90% de las
niñas y los niños menores de 3 años
evolucionan adecuadamente en las
conductas que conforman las cuatro
áreas que expresan la psicomotricidad
(León, 2011), como son: Postura, Coordinación,
Lenguaje y Socialización, en
comparación con las edades estimadas
en la Escala Brunet-Lézine.
La evolución adecuada en las áreas
exploradas del desarrollo psicomotor, en
particular en las áreas de Postura y Coordinación
en las niñas y niños, pudiera
ser considerada como un buen indicador
del desarrollo intelectual posterior,
siempre que las condiciones que lo estimulen
sigan siendo favorables.
Con relación a las áreas de Lenguaje
y Sociabilidad, las niñas y los niños no
alcanzaron todas las conductas esperadas
para cada nivel de edad, según los
baremos de la Escala empleada. Ya se ha
mencionado en el Capítulo V que existen
algunos factores familiares y escolares
que pudieran impedir el desarrollo
óptimo de esas áreas; temas interesantes
que serán planteados en las recomendaciones
para futuras investigaciones.
Las áreas de Postura y Coordinación,
donde las niñas y los niños venezolanas
demostraron un nivel de desarrollo
semejante al estimado por la prueba, son
canalizadas principalmente por factores
de maduración y psicosociales, aunque
los últimos intervienen en menor
medida. Esto permite inferir que en la
muestra evaluada no están presentes
alteraciones neurológicas determinantes
en el alcance de hitos esenciales
en el desarrollo psicomotor, como lo
son el alcance de la marcha y el logro
de la pinza fina superior. Ambos logros
son fundamentales para el desarrollo
humano posterior y la inclusión del niño
al entorno escolar.
Las áreas de Lenguaje y Sociabilidad,
en las que la muestra evaluada alcanzó
resultados por debajo de la mediana en
comparación con las edades estimadas,
son intervenidas por factores psicosociales,
particularmente. Se puede considerar
que, además de los factores referidos
a la propia prueba, hay aspectos
familiares y escolares que interfieren en
el desarrollo óptimo de esas áreas.
El desempeño por debajo de lo esperado
para la edad en el área de la Socia-