SNCRDH_EDP_Completo_Web (1)

FUNDACREDESA I SENACREDH 2007-2011 • Evaluación del Desarrollo Psicomotor
Capítulo IV I Resultados I Desarrollo del área de Coordinación 63
Fig. 74. Porcentajes de
la edad de cumplimiento
de pautas del desarrollo
psicomotor en el ítems C4_15
para el área de Coordinación
100%
80%
60%
40%
20%
0%
0,88% 2,74% 29,49%
Si el examen comienza a este nivel,
basta con decir al niño: “Mete los cubos
en la taza”. Se considera correcta la
respuesta si el niño coloca cinco o seis
cubos en la taza, bien sea espontáneamente
u ordenándoselo.
C4_15: Mete la pastilla en el frasco
Se presenta la pastilla sobre la mesa,
al lado del frasco. Por lo general el niño
toma la pastilla y trata de introducirla
espontáneamente en el frasco, lo que
debe realizarse con inmediato éxito en
este nivel.
Antes, su ademán carecía de precisión
y tenía dificultades para aproximar
los dedos al orificio del frasco y, a veces,
introducir los dedos sin poder soltar la
pastilla. Ahora, una vez que introduce
la pastilla, el niño sacude el frasco o
trata de recuperar la pastilla, introduciendo
su dedo en la boca del frasco.
Si el niño no ha introducido la
pastilla puede dársele ánimo diciéndole:
“Métela dentro”, mostrando la
boca del frasco con el dedo. Por lo
general es inútil llevar la demostración
más adelante, introduciendo la pastilla
en el frasco.
Sin embargo, se puede hacer si la
atención del niño estuvo distraída
durante el primer intento. En este nivel,
el niño debe ser capaz de colocar la
pastilla en la boca del frasco y dejarla
caer hasta el fondo.
C4_15
100%
92,96%
87,72%
73,85%
59,09%
9 10 11 12 13 14 15 16 y más
edad en meses
C5_15: Colocar la pieza circular en su
agujero cuando se le ordena
Es la misma técnica que a los 10
meses, pero ahora se dice al niño: “Pon
el círculo en su sitio” indicándole el
tablero, pero sin mostrar el agujero
redondo. En este nivel, el niño debe
colocar por sí mismo la pieza en su
agujero, sin otra demostración. Se
permiten tanteos durante el primer
intento, pero luego se le vuelve a dar la
pieza circular y la tiene que colocar
inmediatamente en su sitio. Si el niño no
ha conseguido colocarla, la colocará el
examinador, volviendo a dársela y
animándole de nuevo a ponerla en su
sitio. En este caso nos encontraremos en
la situación correspondiente al mes 12,
que se considera error en el mes 15.
100%
80%
60%
40%
20%
0%
12,82%
2,74%
C5_15
58,46%
46,97%
10 11 12 13 14 15 16 17 18 y más
C6_15: Hace garabatos cuando se le ordena
Presentarle a la niña o el niño la hoja
de papel (20 x 12 cm) y un lápiz de color,
darle la instrucción: “Vamos a hacer un
dibujo”, esperar la conducta espontánea,
si la niña o el niño realizan cualquier
tipo de trazo, puntuar positivo a esta
edad; por el contrario, si el infante no
realiza ningún trazo, se puntúa negativo
en 15 meses y se procede a la aplicación
correspondiente a los 12 meses.
A continuación se muestran los
modelos de producciones que pueden
considerarse correctos para puntuar el
ítem como positivo en 15 meses.
Fig. 75. Porcentajes de
la edad de cumplimiento
de pautas del desarrollo
psicomotor en el ítems C5_15
para el área de Coordinación
98% 100%
90,14% 92,59%
78,95%
edad en meses