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FUNDACREDESA I SENACREDH 2007-2011 • Evaluación del Desarrollo Psicomotor<br />
Capítulo IV I Resultados I Desarrollo del área de Coordinación 57<br />
Fig. 56. Porcentajes de<br />
la edad de cumplimiento<br />
de pautas del desarrollo<br />
psicomotor en el ítems C5_8<br />
para el área de Coordinación<br />
100%<br />
80%<br />
60%<br />
40%<br />
20%<br />
0%<br />
10,20%<br />
Fig. 57. Porcentajes de<br />
la edad de cumplimiento<br />
de pautas del desarrollo<br />
psicomotor en el ítems C6_8<br />
para el área de Coordinación<br />
100%<br />
80%<br />
60%<br />
lleve a la boca (lo que era única respuesta<br />
en los niveles inferiores) después de<br />
algunos minutos de exploración y de<br />
manipulación, el examinador retira la<br />
cuchara y la deja caer al suelo. En las<br />
etapas anteriores el niño era consciente<br />
de la desaparición, lo que mostraba<br />
buscando sobe la mesa o mirando al aire<br />
en el momento de la caída. A los 8 meses<br />
se inclina hacia el lado en el que ha caído<br />
el objeto y lo busca algunos instantes con<br />
la mirada (vigilar que la madre no<br />
incline instintivamente al niño hacia el<br />
lado en que se ha caído la cuchara).<br />
39,45%<br />
C5_8<br />
80,52%<br />
96,59% 100%<br />
5 6 7 8 9 y más<br />
edad en meses<br />
C6_8: Observa con atención la campanilla<br />
El examinador coloca la campanilla<br />
sobre la mesa y la acerca hacia el niño, la<br />
deja primero a unos 50 cm de él en posición<br />
media y luego la acerca al borde de la mesa.<br />
52,29%<br />
C6_8<br />
79,22%<br />
95,45%<br />
100%<br />
encima de la mesa, la examina con interés<br />
dándole vueltas y casi siempre termina<br />
llevándosela a la boca. No se observa aun<br />
la exploración metódica de los 10 meses,<br />
pero, aunque se lleva el objeto a la boca,<br />
el niño debe ser capaz de prestarle un<br />
interés más variado.<br />
C3_9: Levanta la taza colocada boca abajo y<br />
coge el cubo situado abajo<br />
Se entrega un cubo al niño con el que<br />
juega un instante, luego el examinador<br />
coge el cubo de las manos del niño, lo<br />
pone sobre la mesa con una mano y lo<br />
tapa con la taza utilizando la otra mano.<br />
El asa está vuelta hacia el niño.<br />
Mientras que en los niveles anteriores<br />
el niño no se interesa solamente por la<br />
taza, ahora levanta la taza con una mano y<br />
coge el cubo con la otra, luego, por lo<br />
general, golpea el cubo contra la taza,<br />
pero no lo introduce dentro de ella. Pocos<br />
niños a esta edad cogen inmediatamente<br />
el cubo. La prueba se considera bien<br />
resuelta si el niño da vueltas a la taza en<br />
todas las direcciones con la condición de<br />
que, en un momento dado, agarre el cubo.<br />
100%<br />
80%<br />
60%<br />
40%<br />
20%<br />
0%<br />
1,02%<br />
20,78%<br />
5,50%<br />
C3_9<br />
62,50%<br />
Fig. 58. Porcentajes de<br />
la edad de cumplimiento<br />
de pautas del desarrollo<br />
psicomotor en el ítems C3_9<br />
para el área de Coordinación<br />
94,69% 97,26% 100%<br />
5 6 7 8 9 10 11 y más<br />
edad en meses<br />
40%<br />
20%<br />
0%<br />
14,29%<br />
5 6 7 8 9 y más<br />
edad en meses<br />
El niño adelanta la mano, a menudo<br />
en pronación, y toma la campanilla por<br />
el fondo o la empuñadura, la levanta por<br />
C4_9: Agarra la pastilla utilizando el pulgar<br />
y el índice<br />
En este nivel el niño avanza el índice<br />
hacia la pastilla. El pulgar entra en actividad<br />
y coge la pastilla entre estos dos<br />
dedos, sin intervención de los otros,<br />
comúnmente replegados.