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FUNDACREDESA I SENACREDH 2007-2011 • Evaluación del Desarrollo Psicomotor
Capítulo III I Marco Metodológico I Consideraciones éticas
fue la utilizada por la pareja de psicólogos
que pertenecían al equipo multidisciplinario
que laboró en campo del
Senacredh. Cuando el Sujeto a estudiar
llegaba al área de Psicología acompañado
por un familiar o cuidador, dada su edad,
era observado por el Psicólogo dando
inicio a la aplicación del Instrumento con
el vaciado de los datos de identificación
proporcionados por la ficha entregada
desde la recepción. Luego se le explicaba
al cuidador y/o representante del Sujeto
de estudio las características de la Escala,
solicitándole que permitiera que el Sujeto
respondiera a los estímulos por sí solo,
sin ayuda. Además, se le hacía saber su
participación respondiendo preguntas
que corroboraran algunas conductas del
Sujeto de estudio.
Los ítems y materiales de la Escala
fueron utilizados por el Psicólogo con
las pautas de evaluación establecidas en
el entrenamiento y se procedió al llenado
del instrumento con las conductas
observadas y obtenidas por el Sujeto
seleccionado de manera aleatoria por
los encargados del estudio muestral,
siempre y cuando cumpliera con los
parámetros de un niño sano. En el caso
de las excepciones de Sujetos de estudio
con la edad no correspondiente a la que
se estableció con algún compromiso
psicomotor u otro trastorno, se realizaba
una breve intervención de escucha
y observación para que el Sujeto y su
cuidador no se sintieran excluidos,
aunque para fines del estudio no fueron
tomados en cuenta.
Para finalizar se daba un feedback al
cuidador acerca de lo observado durante la
aplicación de la Escala y se entregaba una
tarjeta con recomendaciones para estimular
las Áreas del Desarrollo Psicomotor
que pudieran estar afectadas en el Sujeto de
estudio, dependiendo del caso específico.
El día de campo terminaba luego
de que todas las Líneas de Investigación
evaluaran a todos los sujetos asistentes y
estuvieran solo los integrantes del equipo
multidisciplinario para la lectura de
códigos, que consistía en la reunión de
las diferentes Líneas con el Jefe de Equipo
y Recepcionista repasando los datos de
identificación de los Sujetos y códigos
asignados para corroborar su validez al
momento de la transcripción y llevar la
estadística de los Sujetos efectivos diarios.
Consideraciones Éticas
Toda investigación debe acogerse a
un conjunto de valores y normas éticas
que garanticen la integridad de los y las
participantes. En particular, los investigadores
deben ser responsables y solidarios
con las opiniones, impresiones,
percepciones, sentimientos y emociones
de los sujetos evaluados. Puesto que esta
investigación exploró el desarrollo psicomotor
de niños y niñas muy pequeños,
el resguardo de valores y normas se
extiende a sus padres y/o sustitutos. Para
cumplir con este cometido, se tomaron
en cuenta las siguientes medidas:
a. Protección contra daños: todos los
ítems evaluados no constituyeron
riesgo alguno para el niño ni para
su progenitora. No se expuso a los
participantes a ejecutar conductas
que, de acuerdo con su nivel de desarrollo,
no tendrían por qué haberlas
logrado.
b. Derecho a la verdad: una vez finalizada
la evaluación, al adulto que
acompañaba al sujeto en estudio se
le entregaba una Tarjeta de resultados
de las líneas de investigación
de Antropometría, Odontología y
Psicología de carácter cualitativo.
El registro en cuestión que se refiere
para este apartado es el que especifica
la Escala de Brunet-Lézine, donde
se señalaban las áreas que requerían