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FUNDACREDESA I SENACREDH 2007-2011 • Evaluación del Desarrollo Psicomotor
Capítulo III I Marco Metodológico I Fases de la Investigación
fenómeno o situación que se produzca
en el medio físico o en el medio social,
en función de unos objetivos de estudio
previamente establecidos (Arias, 2006).
Por su parte, De Ketele, (1984) considera
que la observación es un proceso
que requiere atención voluntaria e inteligencia,
guiado por una meta terminal y
encaminada hacia un objeto con la finalidad
de obtener información.
En este estudio se realizó una observación
estructurada, puesto que, además
de guardar correspondencia con los
objetivos planteados, fue guiada por el
protocolo que especifica todos los ítems
que serían observados.
Para la evaluación de las niñas y niños
se empleó la Escala de Desarrollo Psicomotor
de la Primera Infancia de Brunet-
Lézine, versión 1951. Esta escala consta
de 160 ítems o conductas a observar,
distribuidas en 16 bloques etarios (1 a 10
meses, 12, 15, 18, 21, 24 y 30 meses), con
10 ítems en cada bloque (ver anexos B1,
B2 y B3). Se divide en las cuatro áreas del
desarrollo psicomotor descritas anteriormente
que son: Postura, Coordinación,
Lenguaje y Sociabilidad. Esta escala está
conformada por materiales atractivos,
específicos y estandarizados que deben
cumplir con una serie de requerimientos
en términos de su tamaño, forma, tipo,
entre otros. Para su aplicación en el
marco del Senacredh se utilizaron 140
ítems correspondientes a los bloques de
edad de 3 a 30 meses. No se utilizaron
los ítems de 1 y 2 meses, puesto que la
muestra recogida en el Senacredh fue a
partir de 3 hasta los 35 meses de edad.
Cabe destacar, que la Escala de
Brunet-Lézine establece que sus últimos
diez ítems son aplicables a los niños de 30
meses, puesto que la muestra empleada
para su construcción demostró que, a esa
edad, la mayoría de los sujetos evaluados
alcanzaban sus conductas. Sin embargo,
en el primer estudio Nacional sobre
Crecimiento y Desarrollo Humano
(ENCDH 1981-1987) desarrollado en
Venezuela, se llega a concluir que en la
medida que avanza la edad el cociente de
desarrollo tiene un progresivo descenso,
ubicándose el punto de inflexión a la
edad de dos años. En este sentido, los
resultados dieron cuenta que algunas
conductas esperadas fueron alcanzadas
en edades superiores a lo establecido por
la escala Brunet-Lézine (Méndez, 1996).
En este segundo estudio (Senacredh)
se consideró pertinente tomar una muestra
que alcanzara los 35 meses de edad, a fin
de estimar las edades de cumplimiento de
las conductas del desarrollo psicomotor de
niñas y niños venezolanos.
Fases de la Investigación
Fase I. Entrenamiento del
Personal y Estandarización del
proceso
Para la evaluación del desarrollo
psicomotor fueron seleccionados cuarenta
y ocho (48) psicólogos a lo largo de todo
el estudio (Ver anexos A1 y A2). El entrenamiento
de dichos psicólogos tuvo una
duración de 160 horas, 21 horas teóricas y
139 horas prácticas, orientadas al conocimiento
y aplicación de la escala.
Estos cuarenta y ocho (48) psicólogos
fue el total del personal especializado en el
área de Psicología que realizó la recolección
de la información. Se seleccionaron
dos psicólogos para cada equipo respectivo
de investigación que iban variando
dependiendo del eje donde se llevara a
cabo la recolección del dato, cada uno de
ellos fue entrenado para luego ser ingresado
como personal de campo. Es necesario
aclarar que durante el tiempo del
estudio no siempre fueron los mismos
psicólogos, ya que el período laboral de
cada uno fue diferente y cuando algunos
abandonaban otros se incorporaban.
Luego, en el operativo de campo, cada uno