SNCRDH_EDP_Completo_Web (1)

26
FUNDACREDESA I SENACREDH 2007-2011 • Evaluación del Desarrollo Psicomotor
Capítulo II I Marco Referencial I áreas del Desarrollo Psicomotor
complejo en el que es inervada una
serie de grupos musculares correspondientes
a un esquema psicomotor
organizado de la forma adecuada, para
que se mantenga convenientemente la
posición del cuerpo con respecto a su
centro de gravedad (Kephart, 1972). Es
considerada el patrón motor básico, del
cual se derivan todas las demás habilidades
motoras gruesas y finas y que, en
conjunto, son las que menos modificaciones
sufren en el organismo.
Como punto de origen de todas
las direcciones y orientaciones en el
espacio, la postura constituye el centro
gravitatorio del cuerpo que nos permite
mantener una orientación constante
respecto a la superficie de la tierra y el
medio que nos circunda. Esa seguridad
psicomotora nos permite reaccionar con
movimientos ágiles, rápidos y eficaces
frente a posibles situaciones riesgosas
provenientes del medio externo.
La Postura, como patrón básico
motor del cual se derivan todas las
demás habilidades motoras gruesas y
finas, necesita de la información sensorial
proveniente de señales propioceptivas
de la piel, las articulaciones y los
músculos, que indican la localización en
el espacio, así como también de órganos
vestibulares en el oído interno que
regulan el equilibrio, la visión y la audición
(Santrock, 2007).
Al inicio de la vida, los movimientos
son de tipo reflejo, sin coordinación ni
intención, gradualmente pasan a ser
controlados y dirigidos, pasando a ser un
“...medio de relación, de contacto, y de conocimiento
más primitivo...” (Muntaner, 1986).
El desarrollo psicomotor no es un
proceso pasivo en el que la maduración
dicta el despliegue de una secuencia de
habilidades a lo largo del tiempo, sino
que el bebé integra una habilidad para
alcanzar una meta, dentro de las limitaciones
que marcan su cuerpo y su
medio. De esta forma, tomando como
ejemplo la conducta de la marcha, los
niños aprenden a caminar solo cuando
la maduración del SNC les permite
controlar ciertos músculos de las piernas
y estas han crecido lo suficiente como
para mantener el peso de su cuerpo para
que el niño pueda desplazarse.
Es por ello que se cree que un
adecuado desarrollo en esta área de
Postura precisa la relación física/mental
del niño, al permitir la exploración del
entorno, ampliándose así las fronteras y
los retos “cognitivos”; además refuerza
la musculatura y desarrolla los órganos
encargados de los movimientos y de
los sentidos y da una base que favorece
el aprendizaje de movimientos finos
(Medina y Posada, 2004; Reid, 2002).
Área de Coordinación
El área de Coordinación, también
conocida como adaptativa, comprende
“la coordinación de movimientos oculares
y manuales para alcanzar y manipular
objetos...” (Méndez, 1996, p. 1143).
Thelen (2001) trata de explicar la
manera como los bebés integran habilidades
motoras para percibir y actuar.
La percepción y la acción se acoplan. El
bebé debe percibir algo en el medio que
lo motive a actuar, y emplear su percepción
para ajustar sus movimientos.
Cuando los bebés están motivados
para actuar, pueden crear una nueva
conducta motora. La nueva conducta
motora es el resultado de muchas variables
que convergen: el desarrollo del
sistema nervioso, que sigue liderando su
efecto durante los dos primeros años de
vida, las propiedades físicas del cuerpo
y sus posibilidades de movimiento, así
como la meta que el niño desea lograr y
el apoyo del medio para dicha habilidad.
El dominio de una habilidad motora
requiere de la participación activa del
bebé para coordinar varios componentes