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FUNDACREDESA I SENACREDH 2007-2011 • Evaluación del Desarrollo Psicomotor
Capítulo II I Marco Referencial I áreas del Desarrollo Psicomotor 25
Factores externos
del desarrollo psicomotor
Como se señaló anteriormente,
el desarrollo psicomotor depende, en
parte, de la maduración del SNC, pero
el despliegue genético necesita de un
ambiente rico en estímulos y de factores
afectivos-relacionales, tales como el
apego, la exploración y la comunicación.
El apego es definido por Ainsworth y
Bell (1970) como:
“Vínculo afectivo que una persona o
animal determinado establece entre
sí mismo y la otra persona o animal
determinado, un vínculo que los
obliga a estar juntos en el espacio
y que permanece en el tiempo. La
característica inconfundible del apego
es procurar obtener y mantener un
cierto grado de proximidad al objeto
de apego, el cual pasa de un estrecho
contacto físico, en algunas circunstancias,
a la interacción y comunicación a
cierta distancia, entre otras…” (p. 50).
El niño no puede valerse por sí
mismo y, a partir del momento en que
comienza a desplazarse, el mantenerse
próximo a un adulto constituye una
garantía para su supervivencia. Por ello
la formación del vínculo es una necesidad
primaria que no se apoya en la
satisfacción de otras necesidades.
Los excesos o carencias en la conformación
del vínculo materno-filial pueden
causar trastornos motores y/o afectivos,
dificultando el adecuado ajuste del niño a
su medio. A largo plazo, un vínculo afectivo
seguro promueve el desarrollo de
un adulto más gregario e independiente
(Acredolo y Goodwyn, 2000; Papalia,
Wendkos y Duskin, 2001).
Un vínculo afectivo seguro también
alentará en la niña o el niño la curiosidad
y el interés por explorar su medio; lo que
aumentará la oportunidad de experimentar
nuevos retos y con ello la necesidad
de incorporar nueva información,
así como desarrollar destrezas y habilidades,
tanto a nivel físico como cognitivo.
La calidad de la comunicación existente
entre la niña o el niño y sus principales
cuidadores le permite aprender los
códigos de comunicación necesarios para
adaptarse al medio. De manera que el habla
es un medio para estimular la exploración,
para transmitir las emociones y el afecto
que fortalecerá, o no, el vínculo de los más
pequeños con su cuidador; sin dejar de
lado a la psicología sociocultural para dar
particularidad a teorizar el marco de la
realidad social que abarque el camino, la
complejidad del constructo y la diversidad
de la vida en la sociedad (Bruner, 1997;
Cole, 1999; Valsiner y Rosas, 2007).
Otro aspecto que debe ser tomado
en cuenta para promover un adecuado
desarrollo psicológico temprano es el
momento en que se introducen los estímulos.
La presentación de los mismos
debe ser oportuna, debido a que existen
períodos críticos y sensibles en el desarrollo.
Estos son como ventanas que
se abren en determinados momentos
de la infancia, favoreciendo la adquisición
de habilidades para la vida. En esos
momentos las condiciones internas del
niño son las más adecuadas para la adquisición
(Acredolo y Goodwyn, 2000).
Áreas del Desarrollo
Psicomotor
Diversos autores han agrupado las
conductas clave del desarrollo psicomotor
en cuatro áreas: Postura, Coordinación,
Lenguaje y Sociabilidad (Barrera
Moncada, 1984; Brunet y Lézine, 1980;
Gesell, Ilg y Ames, 1971).
Área de Postura
El área de Postura puede ser definida
como todo acto neuromuscular