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FUNDACREDESA I SENACREDH 2007-2011 • Evaluación del Desarrollo Psicomotor
Capítulo I I El Problema I Justificación
condiciones positivas generales en las
que viven las niñas, niños y adolescentes,
encontrándose, por el contrario, datos
que describen problemas sociales que
existen en torno a este grupo de la población,
por ejemplo: Deserción escolar,
maltrato infantil, abandono familiar,
prostitución infanto-juvenil, embarazo
adolescente, delincuencia juvenil, drogadicción
y maltrato, entre otros.
La vigilancia de la dimensión mental
y social debe iniciarse a tempranas
edades, pues es en ese momento cuando
se construye y consolida el piso intelectual,
afectivo y conductual del adulto.
Aquellas alteraciones no detectadas a
tiempo se acumulan y obstaculizan el
normal desarrollo a lo largo de la vida. Es
decir, que una vez que los infantes sobreviven
deben ser atendidos para garantizar
sus oportunidades de inserción en
la sociedad y llevar una vida plena.
La identificación y control del riesgo
pasan a ser procedimientos claves a la
hora de vigilar el crecimiento y desarrollo
infantil. El riesgo ha sido definido como:
“…condiciones biológicas, psicológicas
o sociales, medidas mediante variables
directas o indicadores (sociales o
psicosociales) que, acordes con conocimientos
científicos, se han demostrado
que participan probabilísticamente en
los antecedentes o en las situaciones
asociadas o implicadas con la emergencia
de diferentes enfermedades,
problemáticas o necesidades sociales”
(Casas, 1988).
Estos riesgos pueden presentarse
solos o con otros factores asociados, lo
que va a influir en la complejidad de las
situaciones o condiciones que comprometen
negativamente el bienestar físico,
psicológico y/o social del individuo.
Cuando los riesgos se presentan en
conjunto se habla de riesgo acumulado.
El organismo biológico es la
infraestructura en la que se asientan
los procesos psicológicos, por lo tanto
la consideración del desarrollo psicomotor
temprano es fundamental, ya
que el mismo abre posibilidades evolutivas
e impone limitaciones al cambio
en cada momento posible.
Conocer las posibilidades, así como
las limitaciones, que permiten el desarrollo
psicomotor en cada momento de
la vida es trascendental para la planificación
de programas de intervención y
rehabilitación en el desarrollo humano.
Estas razones motivan a priorizar el
estudio del desarrollo psicomotor de las
niñas y niños venezolanos residenciados
en el territorio nacional, concentrándose
en cuatro áreas de desarrollo como
son: Postura, Coordinación, Lenguaje y
Sociabilidad.