Revista del Cobre. Nº 22

Nº22-JULIO 2015

Ahora sí que no queremos perder ni un minuto. Si durante el
invierno hemos sufrido las prisas que nos han marcado el colegio, el
trabajo, los compromisos y muchas cosas más, ha llegado la hora de
disfrutar de un merecido descanso.
Ha sido un curso lleno de actividades como podéis ver en las
distintas secciones habituales. Esperamos que todo ello sea de
vuestro agrado y que disfrutéis como siempre de la Revista del
Cobre.
Os deseo de corazón que paséis unas vacaciones estupendas
junto a vuestra familia y amigos. Disfrutarlas al máximo.
Permítanme que les dedique esta editorial a mis compañeros de
la revista, como muestra de agradecimiento por estos años de labor
juntos en las que han hecho un extraordinario trabajo y sin cuya
colaboración no hubiera sido posible la revista.
Ha sido un honor para mí trabajar con ellos y no encontraría
otros colaboradores mejores para esta actividad. Muchas gracias por
todo y a todos, tanto a los colaboradores como a vosotros que leéis
esta revista y que nos seguís tanto tiempo.
Dejo de ser el director de la Revista del Cobre, aunque no dejaré
de colaborar, con un poco de tristeza pero con la seguridad de que lo
dejo en las buenas manos de Nieves.
¡¡¡ FELIZ VERANO !!!
José Guijeño.

¡Felicidades a los campeones de 5º!
Han ganado el torneo de fútbol del
comedor

Un día en Irlanda
Esta evaluación hemos tenido la gran suerte de poder pasar una jornada envueltos en
la magia y el encanto de Irlanda. Todos los niños del colegio han recibido en las aulas a
diversos artistas que les han presentado muchos espectáculos diferentes: musicales, de
magia, teatro, títeres… ¡EN INGLÉS, OF COURSE!

Los niños han participado en los distintos shows y además de practicar el idioma han
disfrutado de lo lindo, como se puede apreciar en las fotografías.

NOS VISITA LA POLICIA
Los alumnos del cole están inmersos en un programa para el aprendizaje de
actitudes y conceptos referentes a la educación vial, para los cursos de 1º, 3º y 5º.
Durante varias semanas hemos recibido la visita de los agentes de la policía
municipal.
Nos enseñan nociones básicas sobre la circulación vial. Estos conceptos son
importantísimos para la vida cotidiana de nuestros alumnos, ya que como peatones también
somos parte de la circulación vial.
En estas visitas hemos aprendido cómo comportarnos en diferentes situaciones
relacionadas con el tráfico, las medidas de seguridad en los pasos de cebra y en la
conducción cuando montamos en bici.

Los alumnos de Educación Infantil y Primer Ciclo de Primaria han venido
vestidos de chulapos y chulapas para celebrar la fiesta de S. Isidro.
Los niños de Infantil han bailado el tradicional chotis y los de primaria
han realizado juegos tradicionales preparados por sus profesores y padres.
Han terminado la verbena tomando chocolate con churros.

Una imagen vale más que
mil palabras
Este año, la Campaña de Solidaridad va dirigido a Guinea
Ecuatorial, a la ciudad de Ebebiyin, donde JM tiene un colegio al que los
niños acuden de distintos poblados. Al lado del colegio hay un dispensario.
Al comenzar la campaña se les explicó a los niños la situación geográfica
de Ebebiyin.
Tuvimos la suerte de contar con la presencia de Angelina, religiosa de JM,
que ha estado viviendo en Guinea, para explicarnos la situación de estos
niños.
Desde nuestro cole, hemos querido ayudarles para que puedan acceder al
uso de las medicinas.
Colocamos en la entrada, un dispensario médico donde los niños podían
traer cajas de medicamentos vacíos y una pequeña aportación voluntaria.

Termina el mes de mayo y una vez más, la capilla de nuestro cole
cobró luz y color. Flores de todos los tipos la adornaron e iluminaron este
momento.
Todos los alumnos de infantil junto con sus tutoras, rebosantes de ilusión,
cantaron y entregaron flores a la Virgen María.
Al terminar la celebración, los alumnos salieron al patio y colocaron su flor a
los pies de la Virgen de la Caridad del Cobre.
Como muestra os dejamos unas fotos:

GRADUACIÓN DE 6º
¡Y llegó el momento…! Los alumnos de 6º de Primaria se graduaban ya. En un
sencillo y emotivo acto, todos los alumnos acompañados por sus familias y
profesores recibieron una orla y un pin del escudo de Jesús María.
Durante el acto, no faltaron palabras de cariño y agradecimiento hacia sus
padres y profesores.
¡Enhorabuena a todos!

Una vez más, el AMPA nos volvió a sorprender con su obra de fin de curso;
es más, esta vez se atrevieron a cantar en “vivo y en directo”. Simplemente…
¡¡¡Genial!!
Muchas gracias por ese entusiasmo que le ponéis y por ese granito de arena
que aportáis curso tras curso a nuestro cole.
¡Enhorabuena!

Los alumnos de 5 años celebraron de una manera muy especial este final de
curso. Un poco triste se despiden de infantil pero a la vez están deseando
dar ese salto a Primaria porque ya… ¡Se sienten mayores!
El acto fue muy entrañable y entre todos recordamos momentos muy
bonitos de nuestros alumnos por su paso por infantil.
Os dejamos unas fotos de ese gran día:

Por fin llegó el momento más esperado de los alumnos y de los profes,
también. Este año quisimos celebrar el final del curso por todo lo alto. Hubo
un montón de actividades: hinchables, pintar cara, gladiadores, futbolín
humano, baile… que hicieron que tanto niños, y no tan niños, pasáramos una
tarde muy agradable.

+

Los chavales de 5º
tuvieron la suerte de ir al museo Thyssen,
además fue toda una aventura porque se
atrevieron a ir todos en metro y resultó una
experiencia muy divertida que no han dudado
repetir.
Además participaron en un taller para crear un
cuadro en tres dimensiones… ¡Disfrutaron y
aprendieron mucho!

3º en el Museo del Prado
Los dioses deben estar
locos
Los alumnos de 3º de Primaria han visitado el Museo del Prado para
interesarse por la mitología y han descubierto obras maestras de la pintura
que reflejan las locuras de los dioses…
Es más, se han atrevido a pintar sus propios cuadros, muy dignas copias de los
originales como podréis observar.
Por ejemplo Edurne y Daniel han pintado
el cuadro de Goya “Saturno devorando a
su hijo” y el de Rubens “El rapto de
Europa”

Mientras que Laura realizó una magnífica copia de “Las Hilanderas” de
Velázquez y Natalia de “El juicio de Paris” de Rubens

5º se despide de Conchita en los Molinos

Los niños disfrutaron el día con sus compañeros y profes, pero especialmente
con su querida Conchita, que el curso que viene ya no estará con ellos, ya que
se marcha a ayudar a los niños de Guinea Ecuatorial. Todos la echaremos de
menos.

Los alumnos de 4 años, juntos con sus tutoras y algunos padres, visitaron el
Centro de Protección Animal.
Nada más llegar, conocieron a un
adiestrador de perros y tuvimos
la gran suerte de poder
presenciar cómo un perro era
capaz de enconchar chinches
escondidos. Los niños se quedaron
maravillados con la demostración.

Después, les llevaron a ver un
guiñol que les gustó muchísimo.
Sofía, la persona encargada de
acompañarnos a la visita; explicó a
nuestros alumnos la importancia de cuidar
a los animales y de no abandonarlos.
También insistió en la necesidad de
lavarnos las manos después de tocar a un
animal.

Para terminar, dimos un
paseíto por las instalaciones
donde pudimos ver y coger a
algún perrito.
Esperemos que esta visita les haya
concienciado un poco más sobre la importancia
de respetar y cuidar a los animales.

Visita a los bomberos
Para finalizar nuestro curso, las clases de 3º de Primaria realizaron una visita al parque de los bomberos de
San Blás.
Esperamos con impaciencia la visita y más pensando que terminaría con un estupendo baño de espuma.
Pero el final de la primavera tiene esas cosas, que después de unos agotadores días de calor aparecen las
tormentas con toda su furia.
Mientras visitábamos las instalaciones el cielo se oscureció y empezó a jarrear sin piedad. A los pocos
minutos la alarma avisaba a los bomberos de las múltiples necesidades que la ciudad de Madrid tenía de
su actuación.
¡Qué suerte, vimos en directo la preparación de una salida!
Pero es que tuvieron que irse todos porque las llamadas de auxilio no paraban de entrar. Solo se
quedaron dos bomberos y nos atendieron a nosotros y a las sucesivas llamadas….

Nos enseñaron los distintos tipos de coches que utilizan y todo lo que llevan dentro
Nos dejaron probar sus trajes y visiamos el gimnasio.

Una semana más tarde los niños y niñas de 3º A realizaron la misma visita. Esta vez el
verano sí que se hizo presente y pudieron disfrutar de lo lindo con la espuma que echaron
los bomberos.

La liga de fútbol
• Jesús María vuelve a chutar

Este año la carrera del Cobre ha tenido una novedad. Los corredores hemos
tenido la suerte de probar una pista de atletismo. La verdad es que la hemos
disfrutado muchísimo y poco a poco, nos estamos poniendo las pilas y, nuestros
alumnos se están convirtiendo en pequeños atletas.
¡Nos vamos superando cada año!
Agradecer a todos los profes y al AMPA la colaboración para que esta carrera,
un año más, se haya podido realizar.
¡Ah, y…!
¡Enhorabuena a los ganadores!

En esta ocasión os adjuntamos un documento en PDF (lo encontráis en el
ANEXO) para que lo veáis a lo largo de estos meses de verano. Es una guía
dirigida a los padres con niños con trastorno por déficit de atención y/o
Hiperactividad pero útil para todos. Está editada por La Federación Española
de Asociaciones para la ayuda al Déficit de Atención e Hiperactividad F.E.A.A
DAH.
En ella encontrareis información clara y concisa sobre qué es el TDAH, qué
hacer y cómo desde casa para ayudarles y facilitar la convivencia. Además de
que os ayudará a entender a estos chicos, también ayuda a comprender y
entender las reacciones, temores y angustias que los padres sienten cuando se
enfrentan al diagnóstico y afrontan el día a día con ellos.

El niño con Trastorno
por Déficit de Atención
y/o Hiperactividad
TDAH
GUÍA PRÁCTICA
PARA PADRES
C/ Reina Victoria, 14. Edificio Alicante
30203 Cartagena-Murcia
Tels.: 96 8528208 / 650 968834
e-mail: adahimurcia@hotmail.com
Si desea contactar con la asociación de su comunidad,
encontrará sus datos en nuestra página www.feaadah.org

ÍNDICE
Introducción
¿Qué es el TDAH?
El día a día con
un niño con TDAH
Consejos prácticos
Afrontando el diagnóstico
La actitud positiva
Comprenda a su hijo
Mejore su autoestima
Técnicas de modificación de conducta
Cómo lograr que su hijo obedezca
Enséñele a ser organizado
Motivando su aprendizaje
Fomente sus habilidades sociales
Lo que usted debe evitar
El ocio compartido
Vacaciones
Los hermanos no TDAH
El futuro de un niño hiperactivo
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Con la colaboración de Lilly

El Trastorno por Déficit de Atención
con o sin Hiperactividad (TDAH) es
el trastorno neurobiológico más
frecuente en la infancia. Se estima
que lo padece el 5% de la población infantiljuvenil,
lo que equivale a uno o dos niños por
aula.
INTRODUCCIÓN
La convivencia con un niño o adolescente
con TDAH no suele ser fácil. Este trastorno
puede ocasionar serios problemas en el
desarrollo de una persona, entre ellos, una
disminución del rendimiento académico,
dificultades en la adaptación social y como
resultado, serios desajustes emocionales.
El objetivo de esta guía es, por tanto,
proporcionarle una serie de recomendaciones
para que usted pueda controlar y canalizar
de forma adecuada los síntomas de su hijo
con TDAH.
Fulgencio Madrid
Presidente de FEAADAH
5

E
l TDAH es un trastorno de origen
neurobiológico, cuyos síntomas
provocan en el niño las siguientes
conductas:
Hiperactividad
¿QUÉ ES EL TDAH?
Presenta un nivel superior e inapropiado de
actividad dada su edad.
Impulsividad
Le cuesta controlar sus conductas, emociones
y pensamientos.
Inatención
Tiene una gran dificultad para prestar atención
y concentrarse.
E
stos síntomas no siempre están
presentes conjuntamente; de hecho,
existen distintos subtipos de TDAH,
según los síntomas predominantes:
Hiperactivo-impulsivo.
Inatento.
Combinado.
7

¿Qué es el TDAH?
El origen del TDAH es desconocido;
sin embargo, los científicos sugieren
que este trastorno podría surgir como
consecuencia de diversos factores
biológicos (en muchas ocasiones, de origen
genético) y psicosociales.
Se han descrito alteraciones en el
funcionamiento de dos neurotransmisores
cerebrales: la noradrenalina y la dopamina.
Estos afectan directamente a las áreas del
cerebro responsables del autocontrol y de la
inhibición del comportamiento inadecuado.
El tratamiento multimodal es el que
ofrece mejores resultados.
Trastornos
asociados al
TDAH
Los síntomas del TDAH suelen
provocar en los niños problemas
familiares, sociales y académicos.
Esto puede dar lugar a una serie de
trastornos asociados (trastorno negativista
desafiante, trastornos de conducta o síntomas
depresivos, entre otros).
Estos conflictos pueden aparecer de forma
conjunta cuando ha pasado mucho tiempo
sin haber tratado el TDAH correctamente. Sin
embargo, muchas veces surgen por otras
razones y son confundidos con este trastorno.
Por ello, a la hora de realizar un buen
diagnóstico es fundamental distinguir entre
aquellos trastornos que se parecen al
TDAH, pero que no lo son, y que surgen
como consecuencia o independientemente
del mismo.
Pruebas de
Diagnóstico
Los síntomas del TDAH se manifiestan
antes de los 7 años y en al menos
dos ambientes de la vida del niño
(casa, colegio, etc.). A lo largo de
su desarrollo, éstos pueden cambiar o
disminuir; no obstante, se estima que más
del 80% de los niños continuarán teniendo
problemas en la adolescencia, y entre el
30-65%, en la edad adulta.
Por todo ello, es fundamental que sean los
profesionales médicos (neuropediatra,
psiquiatra infantil, psiquiatra o neurólogo) los
que realicen un diagnóstico precoz y definitivo.
Éste debe formularse en base a la clínica ya
que en la actualidad no existen pruebas de
laboratorio que puedan diagnosticar el TDAH.
Los Criterios del Manual Estadístico y de
Diagnóstico DSM-IV-TR y las descripciones
clínicas y pautas para el diagnóstico de la
Clasificación Internacional de las
Enfermedades de la Organización Mundial de
la Salud (CIE-10) son los más utilizados y
reconocidos internacionalmente. Para
asegurar el diagnóstico, el especialista
desarrollará entrevistas con los padres y el
niño, un análisis de la información de los
profesores, exámenes físicos y pruebas
complementarias para descartar otros
problemas.
Tratamiento
Multimodal
Una vez reconocida la existencia del
TDAH, el médico realiza un plan de
tratamiento. Éste deberá adaptarse
a las características individuales del
niño, como el sexo o la edad, y a agentes
externos como el entorno familiar y social.
En este sentido, el tratamiento multimodal
es el que ofrece mejores resultados. Esto
supone coordinar simultáneamente
tratamientos de tipo farmacológico,
psicológico y psicopedagógico. Ninguna de
estas intervenciones es exclusiva; no puede,
ni debe, sustituir a las demás.
8 9

EL DÍA A DÍA CON
UN NIÑO CON TDAH
CONSEJOS PRÁCTICOS
11

Consejos prácticos
Afrontando el diagnóstico
P
ara los padres nunca es fácil
enterarse de que su hijo sufre
TDAH. Sus reacciones ante esta
situación suelen ser parecidas,
siendo las más comunes:
Desconcierto
Se da en aquellos padres con niños muy
pequeños cuyos síntomas son controlables
en el ámbito familiar. Por esta razón, no
pueden comprender que el niño tenga
problemas en el colegio.
Negar los síntomas de TDAH no
protege al niño del rechazo social,
sólo le impide recibir ayuda
adecuada.
Negación
“Esto no le puede estar pasando a mi hijo, a
mi familia”. La negación surge del miedo a
que su hijo sea rechazado por amigos,
familiares y profesores. En estos casos, negar
los síntomas de TDAH no protege al niño del
rechazo social, sólo le impide recibir ayuda
adecuada.
Enfado
Tiene que ver con la frustración ante la
sospecha errónea de que el niño podría
superar su problema si se esforzara lo
suficiente. Por otra parte, los padres sienten
rabia hacia sí mismos, por sentir que le han
fallado a su hijo.
Culpa
De entre todas las preguntas que podrían
llegar a surgir ante un diagnóstico de TDAH,
la más angustiante es: “¿Es culpa mía que mi
hijo sufra este trastorno?”. De ahí, surgen
dudas sobre cualquier hecho que haya podido
generar un TDAH en su hijo (descuidos durante
el embarazo, la educación que le han
proporcionado al niño o posibles traumatismos
que éste haya podido sufrir).
Miedo
Esta sensación se produce ante el
desconocimiento del TDAH y suele paralizar
a algunos padres. Surge el miedo al rechazo
social, temor ante la posibilidad de que ellos
mismos padezcan TDAH, preocupaciones
acerca de si el niño tendrá amigos, si llegará
a tener pareja, si podrá ir a la universidad o
sabrá ganarse la vida.
Rechazo
Puede estar dirigido hacia el niño, hacia el
personal médico o hacia otros miembros de
la familia. La sacudida de sus expectativas
hace que a muchos padres les cueste aceptar
al niño como una persona con capacidad
plena de desarrollo.
Desilusión
Ante la posibilidad de que su hijo no sea
perfecto. Los padres deberán tener mucho
cuidado a la hora de enfrentarse a este
sentimiento. Su frustración puede llevarles a
no aceptar al niño tal como es y a exigirle
cosas que él no puede hacer, lo que le
generará sentimientos de hostilidad y
resentimiento.
Alivio
Algunos padres sienten un verdadero alivio
al enterarse del diagnóstico. Al ser el TDAH
un trastorno de carácter genético, se sienten
menos culpables e incompetentes en cuanto
a la educación de su hijo. Además, la
identificación del trastorno los hace
conscientes de la posibilidad de recibir ayuda.
Es importante que los padres que se
enfrenten a un diagnóstico de TDAH
conozcan la cadena de reacciones
que este trastorno puede generar
sobre ellos; éstas pueden dar lugar a
conductas paternas ansiosas o agresivas que
resultan muy perjudiciales para el niño.
Además, de esta forma se sentirán menos
solos y podrán reflexionar sobre las causas
y consecuencias de su comportamiento. A
su vez, les será más fácil aliviar su ansiedad
y encauzar sus esfuerzos hacia la búsqueda
de la mejor forma de educar y comportarse
con su hijo.
12 13

Consejos prácticos
La actitud positiva
Una vez superadas las primeras
reacciones ante el diagnóstico,
usted estará dispuesto a conocer
en profundidad el problema de
su hijo y tendrá una actitud más confiada
y positiva. En este punto comienza una
fase de formación cuyo resultado le
ayudará a sentirse mejor y a estrechar
la relación con él.
Para comenzar, debe tener en cuenta que lo
más importante es prestar atención, escuchar
a su hijo; de esta forma, se sentirá más
preparado para discutir y enfrentarse a los
pormenores del TDAH.
Intente reconocer el lado bueno de
las cosas, ríase y ayude al niño a
descubrir el humor y a reírse de sí
mismo.
Busque información
Ésta debe estar actualizada, ser práctica y
realista. Podrá obtenerla a través de la
Federación, de otros padres y de profesionales
de la psicología, pedagogía y medicina.
Busque una evaluación y un
tratamiento profesionales
Cuando consulte por primera vez a un
profesional, haga preguntas relacionadas con
el diagnóstico y el tratamiento del TDAH: qué
métodos utilizará para evaluar al niño, qué
tipo de tratamientos existen, cuáles considera
más apropiados para su hijo... Una evaluación
completa de las fortalezas y debilidades de
su hijo le ayudará a usted y a los miembros
de su equipo de tratamiento – profesional
médico que esté interviniendo (pediatra,
neurólogo, neuropediatra, psiquiatra), un
psicólogo o psiquiatra y los docentes – a
desarrollar un plan de tratamiento apropiado
y eficaz.
Implique a su pareja
Ambos cónyuges deben estar implicados a
la hora de ayudar a su hijo con los ejercicios
especiales o las tareas escolares. Es
importante que diseñen juntos un programa
de actividades y tengan un contacto directo
con el niño a la hora de ponerlo en práctica.
Busque el apoyo de otros
padres
En España existen varias asociaciones de
padres de niños con TDAH. Estas instituciones
realizan actividades para informar, formar y
ayudar a todos los interesados en este
trastorno. El contacto con sus miembros le
proporcionará otros puntos de vista sobre el
TDAH y le ayudará a sentirse menos solo ante
el problema de su hijo.
Aprenda a manejar el enfado
y la amargura y mantenga
una actitud positiva
El TDAH obliga a los padres de estos niños
a revisar las expectativas que tenían puestas
sobre ellos y a menudo les genera
sentimientos de amargura y frustración. Sin
embargo, usted debe intentar concentrarse
en los aspectos positivos de su hijo; esto
disminuye los negativos y le hará más fácil
enfrentarse a este trastorno.
En este punto, es fundamental estar
atento a sus logros y estimularle
con cariño a que mejore su
comportamiento; esto contribuirá a
que el niño desarrolle su autoconfianza y su
autoestima. A su vez, intente reconocer el
lado bueno de las cosas, ríase y ayude al
niño a descubrir el humor y a reírse de sí
mismo.
A continuación, usted y su pareja deberán
atender a aspectos de su propio
comportamiento e intentar mejorar aquellos
que puedan resultar nocivos para la relación
familiar.
14 15

Consejos prácticos
Comprenda a su hijo
Los niños con TDAH tienden a
aburrirse más fácilmente que los
demás; por ello necesitan realizar
actividades muy estimulantes. De
lo contrario, su impulsividad y altos
niveles de energía pueden ocasionarles
problemas. Esto puede ocurrir,
especialmente, en aquellos niños que
suspenden su medicación por algún
tiempo sin utilizar ningún otro tratamiento
alternativo.
Por estas razones, es importante que los
padres promuevan actividades para que su
hijo haga un buen uso de su tiempo, aprenda
habilidades esenciales en la vida, se divierta
y mejore su autoestima. Y para ello, es
fundamental entender cómo piensa un niño
con este trastorno.
Existen tres conceptos que condicionan las
conductas de los niños con TDAH:
Novedad
El cerebro del niño con TDAH tiene una
necesidad constante de la novedad. Estos
niños tienen dificultad en aislar un evento de
los otros que ocurren a su alrededor; por
ello, tienden a enfocarse en el ruido más alto,
en lo más excitante, en lo más novedoso.
Presente continuo
El niño con TDAH posee un escaso sentido
del pasado y del futuro, y demuestra un
excesivo interés por todo lo que ocurre en el
presente. Por ejemplo, si está teniendo una
buena semana, pero ha tenido un problema
hace diez minutos, el enfoque permanecerá
en el problema y pensará que su semana ha
sido mala. Si, por el contrario, ha tenido una
semana llena de fallos y termina con un éxito,
creerá que su semana ha sido excelente.
Todo esto hace que le sea muy difícil aprender
de sus errores.
Necesidad de actividad física
Los niños con TDAH sienten una necesidad
constante de mover una parte de su cuerpo.
Les cuesta mucho permanecer sentados y
prestar atención.
Los niños con TDAH tienen
problemas para expresarse
correctamente o controlar su
comportamiento y dificultades
para mantener la concentración en una
actividad durante un tiempo prolongado.
Por estas razones, a la hora de
enfrentarse a estos problemas suelen
tener las siguientes reacciones:
Aislamiento y enfado
Cuando se les pide que realicen actividades
que les resultan muy difíciles, se aíslan y se
enojan para encubrir esas dificultades. Por
ello, a la hora de exigirles estas acciones,
los adultos deben ser cariñosos,
proporcionándoles confianza y apoyo.
Frustración
El niño con TDAH suele necesitar más tiempo
que el resto para realizar la tarea escolar.
Esto puede hacerle sentir frustrado, ya que
creerá que lo único que hace es trabajar,
mientras los demás juegan. Prográmele
actividades divertidas con frecuencia, como
ir al cine, a tomar un helado o a comer
hamburguesas una o dos veces por semana.
Es fundamental entender cómo
piensa un niño con este trastorno.
Baja autoestima
Los niños con TDAH suelen meterse en
problemas y tienen pocos amigos, por lo que
empiezan a creer que son incapaces de
mantener amistades. Involúcrele en actividades
de grupo; éstas juegan un rol importante, ya
que contribuyen a la integración social.
16 17

Consejos prácticos
Mejore su autoestima
El niño con TDAH tiene muchas
dificultades para realizar
actividades que requieran un nivel
elevado de concentración o
trabajo en equipo; por ello, es frecuente
que padres, profesores y compañeros le
tilden de “pesado” o “maleducado”.
Todo esto puede generarle problemas de
autoestima y síntomas depresivos. Además,
no sólo continuará teniendo dificultades para
atender y controlar sus impulsos, sino que
llegará a rechazarse a sí mismo, a la escuela,
a los compañeros o amigos y/o incluso a la
familia, mostrándose desmotivado para
superar sus dificultades.
Asegúrese de que no sólo se sienta
apreciado, sino que sepa que es
especial para usted.
Usted puede ayudar a su hijo a reconocer y
desarrollar su potencial personal, lo que
mejorará su autoestima, siguiendo las
siguientes pautas:
Descubra qué tiene de
especial y dígaselo
Algunos comportamientos normales en
algunos niños, como permanecer quieto
durante mucho tiempo, pueden costarle a su
hijo mucho trabajo. Es importante que usted
tenga en cuenta este esfuerzo, lo elogie y lo
premie. Asegúrese de que no sólo se sienta
apreciado, sino que sepa que es especial
para usted.
También es importante que demuestre interés
y asista a las actividades en las que participe
(escolares, deportivas, artísticas, etc.),
reconociendo ante los demás su esfuerzo y
sus aportaciones. Todo esto le ayudará a
sentirse valorado y querido, a pesar de su
inatención o hiperactividad.
Utilice mensajes positivos
Esto servirá para mejorar su comunicación
con él. Intente sustituir el verbo “ser” por el
verbo “estar”. Por ejemplo, en lugar de decirle
“eres un desordenado”, dígale “tu habitación
está desordenada”. De esta forma, usted le
demuestra que su conducta es incorrecta,
sin atacar su autoestima.
Crea en él
Ofrézcale la oportunidad de asumir
responsabilidades en el hogar, mediante
actividades que le hagan sentir útil e
importante. Puede empezar ofreciéndole
tareas en las que usted sabe que puede
conseguir éxitos, como darle comida a su
mascota o poner la mesa.
Enseñe a su hijo a descubrir
en qué es bueno
Aliente a su hijo en aquellas áreas en las que
ha demostrado una habilidad especial, como
el deporte, la música o contar historias. Estas
aptitudes pueden convertirse en una fuente
de orgullo y logros, e incluso pueden llegar
a ser más importantes en la vida del niño que
sus propias dificultades. Asegúrese de que
sienta que es bueno y que esto le haga sentir
valioso.
Ayúdelo a aceptar sus propias
limitaciones y acéptelo
Hágale saber que comprende sus sentimientos
y que puede ayudarle a entender que todos
tienen dificultades en algunas áreas y
capacidades en otras. Usted también debe
separar al niño de la conducta y de su
discapacidad; aprenda a valorar a su hijo
como persona, no sólo sus éxitos y
habilidades.
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Consejos prácticos
Técnicas de
modificación de conducta
Un niño con TDAH puede ser un
torbellino de conductas
desordenadas e inapropiadas y
a menudo, los métodos que
funcionan con otros niños no tienen
resultado en él. Ante esta situación, la
única manera de lograr que el niño se
comporte es poner en práctica una serie
de técnicas para modificar su conducta.
Antes de empezar, los padres deben
proponerse aplicarlas con constancia. Las
técnicas de modificación de conducta
producen un efecto rebote. Cuando se
comienza a aplicarlas se aprecia una mejoría
que disminuye rápidamente; en ese momento
los padres suelen abandonar las técnicas
pensando que no han dado resultado. Por lo
tanto, hay que ser pacientes y tener muy
claro que todos los niños tienen altibajos.
Incrementar las conductas
deseables
1. Refuerzo positivo
Este tipo de técnicas requieren que los padres
presten atención a las conductas adecuadas
que normalmente pasan desapercibidas. Por
ejemplo, felicite al niño inmediatamente
después de que haya hecho algo bueno, como
hablar sin gritar o pedirle el juguete a su
hermana en lugar de quitárselo. Hágalo a
menudo, no responda solamente ante
sus malas conductas. De lo contrario, el
niño se seguirá portando mal, ya que percibirá
que es la única forma de llamar la atención
de sus padres.
Las técnicas de refuerzo positivo están
basadas en los siguientes puntos:
cuando sea necesario, préstele atención,
escúchele cuidadosa y atentamente.
• Mantenga contacto físico con él: Siéntese
cerca o póngale sobre sus rodillas, dele
abrazos y besos o una palmadita cariñosa,
hágale cosquillas...
• Identifique cuáles son las recompensas y
privilegios apropiados para el niño y no
dude en otorgarlos inmediatamente después
de observar una conducta adecuada (nunca
antes). Debe intentar que estas
recompensas no sean siempre las mismas
y pactar con él en qué situaciones se le
retirarán (en este sentido, no amenace,
actúe). Finalmente, recuerde que este
sistema funciona con lentitud, por lo que
debe ser perseverante.
2. La condición positiva
Consiste en exigir que el niño haga algo que
no le gusta como condición indispensable
para conseguir algo que le gusta. Por ejemplo,
puede decirle: “si quieres salir de casa,
primero tienes que hacer los deberes”. Esta
frase siempre debe ser de carácter afirmativo;
los padres no deben decirle “no irás a la calle
si no haces los deberes”.
Hay que ser pacientes y tener muy
claro que todos los niños tienen
altibajos.
• La alabanza y los premios, que deben
incluir un tono de voz agradable y una
alabanza sincera. A su vez, los halagos no
deben ser siempre iguales. Si lo son,
perderán su efecto reforzador.
• Procure prestar una atención positiva a
su hijo. Hágale sabe que usted está
interesado y comprometido en ayudarle
20 21

Cómo lograr
que su hijo obedezca
Consejos prácticos
Disminuir los
comportamientos
inadecuados
Con respecto a estas técnicas, deben ponerse
en práctica inmediatamente después de la
conducta negativa que se quiera corregir. Sin
embargo, ninguna debe prolongarse en
exceso, ya que generará en el niño
sentimientos de rencor y frustración.
• No le preste atención. Cuando el niño se
porte mal o tenga conductas agresivas
sobre sí mismo o sobre los demás, retírele
toda su atención. El niño soporta mal que
le ignoren y verá que su conducta no
funciona.
• Aislamiento o técnica del “tiempo
fuera”. Inmediatamente después de que
su hijo haya mantenido un comportamiento
incorrecto, haga que pase unos minutos en
un rincón o en cualquier otro sitio aburrido
donde no pueda encontrar ninguna cosa
divertida ni estimulante. Pero no imponga
esta situación como algo negativo, sino
como una oportunidad para calmarse.
Aplique esta técnica después de una
advertencia y sólo para detener conductas
violentas. Si su hijo se niega a marcharse al
lugar de aislamiento, aumente un minuto extra
el castigo por cada minuto que se retrase en
cumplirlo. Y adviértale que si sale del
aislamiento antes de que se le permita hacerlo,
el tiempo empezará a contar de nuevo.
Una de las tareas más difíciles
para los padres de un niño con
TDAH es lograr que éste
obedezca. Para ello, es
importante que los padres intenten no
forzar que sus hijos sigan sus
instrucciones, sino lograr que para ellos
sea algo fácil y que quieran hacerlo. Esto
puede lograrse cumpliendo con las
siguientes pautas:
Simplifique las reglas de la
casa
Explíquele lo que significa cada una y anótelas
en una lista. Anote también lo que ocurrirá
cuando las reglas se cumplan y cuando se
rompan. Estos límites deberán ser
comprensibles y sobre todo, inflexibles.
Ayude al niño a hacer las
cosas paso a paso
Para un niño con TDAH es muy difícil recordar
varias indicaciones juntas o realizar grandes
tareas. Por ello, pídale que haga las cosas
paso a paso dándole las indicaciones de una
en una, a medida que vaya finalizando cada
actividad.
Asegúrese de que sus
instrucciones son
comprendidas
Haga que su hijo le preste atención y háblele
mirándole a los ojos. Dígale con voz clara y
calmada que es lo que usted desea, en
oraciones simples y cortas. Luego pídale que
le repita en voz alta lo que tiene que hacer;
sólo así se asegurará de que le ha escuchado
mientras hablaba y que le ha entendido bien.
Utilice el sistema de puntos
Es un sistema de premios mediante el cual
el niño gana puntos (o fichas) cuando se porta
bien y las pierde cuando se porta mal. Por
ejemplo, él puede acumular puntos por
ordenar su cuarto y perderlos por no hacer
la tarea. Al final de la semana, puede recibir
un premio en relación con la cantidad de
puntos que haya acumulado.
22 23

Consejos prácticos
Enséñele a ser organizado
Los síntomas de los niños con
TDAH hacen que les resulte
extremadamente difícil realizar
correctamente cualquier tipo de
actividad. No suelen poner atención a
los detalles, se les pierden las cosas y
no saben organizar las tareas por
prioridades.
Esta conducta inatenta e inconstante puede
mejorar con la ayuda de los padres, haciendo
que el hogar esté lo más estructurado posible.
Para ello se pueden poner en práctica una
serie de pautas que ayudarán a que su hijo
se organice mejor.
Los niños con TDAH a menudo no
saben administrar el tiempo que
tienen para hacer las cosas.
Utilice listas y horarios
Siéntese con su hijo y prepare una lista de
actividades que su hijo debe realizar ordenadas
por horas. Pegue la lista en lugares visibles
y asegúrese de que el niño vaya marcando
cada tarea.
Rutinas
Procure mantener un horario estable, ya que
los niños con TDAH funcionan mejor si tienen
un programa y un horario a seguir. Esto incluye
los fines de semana; planee las actividades
con anticipación para que su hijo se mantenga
entretenido.
Use alarmas
Los niños con TDAH a menudo no saben
administrar el tiempo que tienen para hacer
las cosas. En este punto, las alarmas pueden
ser de gran ayuda; coloque varias radios a
lo largo de toda la casa, programándolas
para que se enciendan a una hora
determinada. Facilítele los cambios y las
transiciones.
Los estudiantes con dificultades en sus
habilidades sociales suelen tener problemas
para cambiar de una actividad a otra, como
por ejemplo, pasar de mirar la televisión a
hacer la tarea de lengua. Usted puede ayudarle
a que el cambio sea más suave, dándole al
niño una señal algunos minutos antes de que
la actividad termine. Esto le dará la
oportunidad de irse haciendo a la idea de que
pronto llegará la hora de realizar otra tarea.
Intente que haya un sitio para
cada cosa
De esta forma, su hijo tendrá menos
problemas para encontrar sus cosas y
mantenerlas ordenadas. Por ejemplo, tenga
cajas grandes donde guardar los juguetes.
Puede ayudar al niño a decorarlas y ponerles
rótulos (“puzzles”, “muñecos”, etc.). Asegúrese
de que vuelva a poner en su lugar todo lo
que saca; cinco minutos antes de terminar
de jugar, una alarma indicará el tiempo para
el “archivo de juguetes”.
Regálele una agenda
Esto estimulará a su hijo a crear un horario,
una rutina y a darse cuenta de que su tiempo
es valioso.
24 25

Consejos prácticos
Motivando su aprendizaje
Es habitual que un niño siempre
tenga ganas de aprender cosas
nuevas. Sin embargo, en el caso
de los niños con TDAH, esta
motivación suele interrumpirse por la
frustración que sienten ante los errores
que cometen en su trabajo escolar,
provocados por sus síntomas.
Por estas razones, es importante que desde
casa, los padres se ocupen de que su hijo
no pierda su natural motivación, estimulándole
a que siga queriendo aprender.
Asegúrese de que su hijo sepa lo
que se espera de él y alabe sus
esfuerzos y logros.
Concéntrese en el esfuerzo,
no en las calificaciones
Premie a su hijo cuando termine la tarea y
concédale premios adicionales cuando
obtenga buenas calificaciones. Asegúrese de
que su hijo sepa lo que se espera de él y
alabe sus esfuerzos y logros.
Cree en su hijo un hábito de
estudio
Establezca un plan diario de estudio, con un
lugar y un horario determinado. El horario
debe ser siempre el mismo y el lugar, un sitio
tranquilo, alejado de ruidos que le distraigan.
Si el niño no tiene tareas, haga que
permanezca en ese sitio leyendo un libro o
realizando alguna otra actividad tranquila. No
le mande a jugar fuera o a ver la TV, ya que
esto podría desequilibrar la rutina establecida.
El contenido del plan de estudios deberá
contener un listado de las actividades que el
niño realiza diariamente. A la hora de llevarlo
a cabo, tenga en cuenta los siguientes puntos:
• Calcule el tiempo que su hijo necesita para
realizarlas, de manera que se establezca
un horario personalizado y realista.
• Planee el horario al comienzo de cada
semana, dado que no todas son iguales.
• Anote tareas concretas, especificando qué
es lo que el niño estudiará: “hacer oraciones
sintácticas” en lugar de “estudiar lengua”.
• Dedique el comienzo del horario a las tareas
difíciles.
• Modifique el horario en función de las
necesidades del niño. Si usted ve que a su
hijo no le lleva demasiado tiempo una
actividad, reduzca el tiempo necesario para
hacerla y cédalo a una actividad que le
cueste más.
• Procure que las horas de estudio sean
siempre las mismas y en el mismo lugar.
Hasta que el niño no termine sus deberes,
no podrá dedicarse a otra tarea.
Estimule sus habilidades
naturales
Si su hijo demuestra habilidades naturales y
un interés especial por una actividad (el
deporte, por ejemplo), apúntelo a un curso
para estimular su aprendizaje.
Sin embargo, tenga cuidado en no excederse
en las actividades extraescolares, ya que si
no puede desarrollar todas con éxito, se
sentirá frustrado. Anímelo a desarrollar
actividades que no ocupen tiempos largos y
no le sugiera juegos que requieran demasiada
concentración, como el ajedrez o el dominó.
Por otra parte, el contacto entre padres y
profesores es fundamental para el desarrollo
académico adecuado del niño con TDAH. Por
ello, se recomienda lo siguiente:
Al comenzar el curso,
explique a los profesores el
problema de su hijo
Infórmeles detalladamente de las
características de su hijo, asegurándose de
que entiendan en qué consiste el TDAH y que
estén dispuestos a adecuar su enseñanza a
este trastorno. Sin embargo, no admita que
le traten de manera diferente a los demás.
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Consejos prácticos
Muéstrese comprensivo y
colaborador con los
profesores
Comuníquese regularmente con el profesor
para que ambos sepan cómo se comporta y
desarrolla el niño en la escuela y en casa.
Para ello, solicítele notas de progreso diarias
o semanales.
Refuerce en casa el trabajo
escolar
Defina con el profesor un plan de motivación,
estableciendo un sistema de puntos que
evalúe de forma conjunta el rendimiento en
la escuela y la tarea realizada en casa.
Ambos pueden darle puntos tanto por hacer
la tarea y aprobar un examen, como por
haberse portado bien en clase o haber
realizado un ejercicio correctamente. Diez
puntos se canjearán por algo concreto (ir al
parque, unos cromos). Se pueden perder
puntos por hacer mal las cosas, pero siempre
debe ganar más de lo que pierde.
Fomente sus
habilidades
sociales
Los niños con TDAH suelen tener
problemas para relacionarse con
los demás. Sus síntomas hacen
que en ocasiones sean
rechazados por sus amigos y profesores,
y que les resulte difícil integrarse
socialmente. Usted puede ayudarlo
siguiendo estas pautas:
Observe a su hijo mientras
juega con otros niños
Esto le ayudará a entender qué es lo que
hace bien y cuáles son sus fallos a la hora
de relacionarse socialmente.
Diseñe un sistema de señales
para usar con su hijo en
distintas situaciones sociales
Si el niño se pone a mover los pies
nerviosamente durante una reunión familiar,
acuerde con él una señal (tocarse la oreja)
de manera que el niño entienda que debe
dejar de hacerlo. Así, le ayudará a mejorar
su desempeño social sin causarle vergüenza.
Trabaje en un
comportamiento o habilidad
social a la vez
Enfoque la atención y el esfuerzo de su hijo
en una sola habilidad por un período de tiempo.
De esta forma, todo le resultará menos
confuso y obtendrá una mejor respuesta a
su intervención.
Involucre a su hijo en
actividades de grupo,
siempre considerando sus
intereses y habilidades
Si teme que pueda ser rechazado por su
reputación negativa, involúcrelo en actividades
en otro barrio. Así él podrá comenzar de
cero.
Implíquelo en una actividad
deportiva
Elija un deporte individual (natación, salto,
lucha libre, tenis), dado que le es más fácil
concentrarse cuando tiene un contacto directo
con sus entrenadores. Aunque estos deportes
son individuales, reportan muchos beneficios
sociales, ya que se entrena en grupo con
otros niños.
Enfoque la atención y el esfuerzo de
su hijo en una sola habilidad por un
período de tiempo.
Recuerde que usted es un
ejemplo para su hijo
En la medida en que usted se comporte
correctamente, controlando su temperamento
o escuchando con cortesía, le estará
proporcionando al niño un modelo positivo
de habilidades sociales apropiadas.
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Consejos prácticos
Lo que usted debe evitar
El ocio compartido
No exponga al niño a
situaciones demasiado
competitivas
Estas pueden convertirse en una gran fuente
de ansiedad y entorpecer su aprendizaje. En
su lugar, desarrolle sus habilidades y
estrategias.
No desanime al niño a
establecer relaciones con
amigos que sean un año o
dos más pequeños
Quizá él esté buscando su nivel de desarrollo
apropiado; además, de esta forma podrá
disfrutar de un grado de estatus y aceptación
que a lo mejor no experimenta con sus pares.
No regañe ni reprima al niño
cuando exprese sus
dificultades para relacionarse
con los demás
Si usted está abierto a sus confidencias, le
podrá proporcionar diversas estrategias para
afrontar sus problemas.
No intente enseñarle
habilidades sociales en
tiempos de mucho trabajo y
estrés
Hágalo cuando el niño se encuentre relajado
y receptivo.
Los niños con TDAH tienen una
necesidad especial de actividades
educativas, si bien esto no
significa que no puedan divertirse.
Es tarea de los padres incorporar
experiencias enriquecedoras y amenas
que mantengan a su hijo entretenido.
La mayoría de estos niños dan lo mejor de
sí cuando están en una situación controlada,
donde conocen claramente las reglas.
Necesitan un orden y una organización de su
tiempo, premisas que no se presentan durante
su tiempo libre.
Estos consejos pueden resultarles muy útiles
para estructurar su ocio:
Fines de semana
• Trate de mantener un horario. Hable
con su hijo sobre lo que harán durante el
día y permita que participe con sugerencias;
así, será más cooperativo.
• Planifique visitas culturales y educativas.
Averigüe dónde puede ir (al campo, un
pueblo cercano, un museo) y lleve a toda
la familia.
• Deje que su hijo le ayude a cocinar.
Realicen juntos una lista de los ingredientes
necesarios y preparen alguna receta fácil.
Cocinar y hornear requiere organizarse, leer
y seguir instrucciones. Suele gustarles
porque reciben una rica recompensa al final.
• Tómese un “tiempo fuera”. Si su hijo
está demasiado inquieto y usted siente que
no puede con él, llévelo a dar un paseo; así
agotará su energía y se tranquilizará.
• Reserve un tiempo de calma. Después
de un día de mucho ajetreo, reserve un
espacio de tranquilidad para compartir con
su hijo; léale un cuento o simplemente
siéntese con él en su habitación, ponga una
luz tenue y música tranquila y charle con
él.
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Consejos prácticos
Vacaciones
Repase con su hijo las reglas
y expectativas que usted
tiene de él
Los hermanos no TDAH
Cuando se trata de períodos
vacacionales largos (Navidad o
verano) los padres deben
enfrentarse a un niño que suele
perder el control cuando tiene demasiado
tiempo libre. La escuela está cerrada, y
el equilibrio del hogar - regulado por los
horarios de trabajo de los padres y del
colegio - se rompe.
Procure continuar con las
rutinas regulares hasta donde
se pueda
Intente hacer un esfuerzo extra para que el
niño coma a las mismas horas y se acueste
a la hora de siempre. Evite los cambios de
último minuto.
Involucre a su hijo en los
preparativos del viaje
Esto le mantendrá calmado y le hará sentirse
útil. Puede pedirle que le ayude a preparar
las maletas para el viaje.
Si se trasladan a una casa diferente a la
habitual, acuerde con su hijo el mantenimiento
de las mismas reglas del hogar y recuérdele
los comportamientos adecuados. Aclárele a
su vez que se mantendrá el sistema de
premios para el comportamiento positivo y
de consecuencias para las infracciones,
incluido el ”tiempo fuera”.
Prepárele para las visitas
sociales o familiares
Estas visitas pueden ser estresantes; gente
desconocida, ruido. Por tanto, lleve películas
o libros con los que pueda mantenerle
entretenido si éste se siente sobre-estimulado.
Planee actividades
educativas
Estimule su creatividad y habilidades sociales.
Apunte a su hijo a un taller literario, un curso
de dibujo o un campamento de verano.
Usted también es prioridad
Si usted está tenso y agotado producirá un
ambiente de ansiedad en toda la casa. Duerma
bien, cuide su dieta, haga ejercicio e intente
mantener un ambiente armonioso en su hogar.
Esto, a su vez, reducirá el estrés de su hijo.
La rivalidad entre hermanos es un
hecho natural en cualquier familia,
pero se acentúa en aquellas con un
niño con TDAH. En estos casos, los
padres tienden a sobreproteger a este último,
descuidando al resto de sus hijos e
imponiéndoles unas obligaciones o cuidados
especiales para con su hermano. Esto puede
generar en ellos un gran resentimiento.
Las siguientes pautas tienen como objetivo
que usted “equilibre la balanza” para que
ninguno de sus hijos se sienta dejado de lado:
Todos los niños necesitan
afecto
Busque un tiempo para estar con sus hijos
no TDAH; trate de hacer algo que a ellos les
guste y que no harían si estuviera su hermano.
Sin embargo, evite comentarios como “ya
que Daniel no está, hoy nos podemos divertir”.
Esto puede crear más tensión entre los
hermanos.
Reconozca las habilidades de
su hijo sin TDAH
El niño sin TDAH también necesita de
motivación y apoyo. Si se porta bien o saca
buenas calificaciones en el colegio, usted
puede estimularle con algunos elogios o
premios.
Motive al niño con TDAH y a
sus hermanos a resolver las
diferencias entre ellos
Si se están peleando por un juguete, usted
debe enseñarles a ambos que pelear está
mal y que el motivo es secundario. Quíteles
el juguete y adviértales que no se les devolverá
hasta que se reconcilien.
Sea justo
El niño con TDAH debe aprender que portarse
mal tiene sus consecuencias y que los demás
tienen derecho a enfadarse. No justifique sus
comportamientos negativos diciéndole a sus
hermanos que “él es así”. Esto generará en
ellos celos y resentimiento; además hará que
el niño con TDAH crea que todo el mundo
está obligado a aguantarle.
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Consejos prácticos
El futuro de
un niño hiperactivo
Todos los padres se preguntan
cómo será su hijo cuando crezca
y hacen todo lo posible para que
desarrolle su potencial. Esto no
difiere en el caso de los niños con TDAH.
La mejor vía para que su hijo tenga un
buen crecimiento personal radica en que
usted le acepte tal cual es. Y para ello
deberá trabajar una serie de
necesidades, propias de todo niño con
este trastorno:
“Estoy atascado, no puedo
hacerlo”
Con afecto y cariño, ofrézcale opciones para
solucionar sus problemas.
“Espera, todavía estoy
pensando”
Deje que el niño vaya a su propio ritmo. Si
usted le apura, se pondrá nervioso y se
confundirá.
“¿Está bien? ¡Necesito saberlo
ahora!”
Dele información abundante e inmediata sobre
lo que hace.
“Ayúdame a concentrarme”
Hágalo a través del sentido del tacto. Los
niños con TDAH tienen una gran necesidad
de contacto físico.
“Necesito saber qué viene
después”
Ofrézcale un ambiente estructurado donde
haya una rutina establecida. Avísele con
anticipación si va a haber algún cambio.
“¡No te oí!”
Enumere las instrucciones de una en una y
pídale que repita lo que ha dicho.
“Ya lo sé, seguro que lo he
hecho mal”
Felicítele por sus pequeñas mejoras, no sólo
por la perfección de sus acciones.
“¿Qué?”
No le diga “ya te lo he dicho”. Repítaselo de
nuevo con otras palabras; dele una señal o
dibuje un símbolo.
“¿Terminé ya?”
Asígnele períodos de trabajo cortos, con
metas a corto plazo.
“¿Por qué me gritas
siempre?”
Píllele haciendo algo bueno y felicítele por su
conducta positiva. Cuando su hijo tenga un
mal día, recuérdele (y acuérdese) de sus
cualidades.
Todas estas pautas representan los
primeros pasos en la aceptación del
trastorno del niño. En la medida en
que usted las cumpla, éste se sentirá
querido y apoyado, desarrollándose
normalmente. De esta forma se convertirá
en una persona con éxito escolar y social,
con un buen trabajo y una pareja estable;
tendrá un razonable número de amigos y se
sentirá seguro de sí mismo.
Cuando su hijo tenga un mal día,
recuérdele (y acuérdese) de sus
cualidades.
Y lo más importante, durante toda su vida
reconocerá el amor y el esfuerzo que sus
padres, profesores y hermanos le dedicaron
durante los difíciles años de su infancia.
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Hola a todos, esta evaluación los chavales han investigado acerca de los
records en nuestro planeta. Aquí tenéis una muestra del asombroso mundo
que nos rodea… Por ejemplo estos tres formidables investigadores nos han
descubierto los secretos de los volcanes.
Ellos son Alex, Roberto y Diego

Santiago nos cuenta la historia del
dodo, un pájaro ya extinguido que se considera el más estúpido del mundo.
Alexandra y Ana nos presentan el libro más pequeño y el más caro

Y por último, pero no menos interesante, Sara y Álvaro han encontrado el perro
más grande del mundo y el gato, que en su opinión, es el más mono de todos.

Do you want to know our students’ pets? They are awesome…

Nuestras dos magníficas chefs Alba y Alicia se han puesto el delantal para
prepararnos unas estupendas recetas… Probad a cocinarlas es casa…
¡Tienen una pinta estupenda!

Hola a todos, os proponemos jugar a soltar la lengua… Algunas compañeras de 4º
han escrito los trabalenguas que conocen…
África
Inés
Leyre
Elena
Raquel

Además hemos buscado otros para que mejoréis vuestro arte en español y en
inglés:
Los trabalenguas se han hecho para destrabar la lengua, sin trabas ni
mengua alguna, y si alguna mengua traba tu lengua, con un trabalenguas
podrás destrabar tu lengua.
Come coco, compadre,
compre coco
No compro coco,
compadre, porque
el que poco coco
come, poco coco
compra
Peter Piper picked a peck of pickled peppers
A peck of pickled peppers Peter Piper picked
If Peter Piper picked a peck of pickled peppers.
Where’s the peck of pickled peppers Peter Piper picked?

PASATIEMPOS PREHISTÓRICOS
Hola queridos cavernícolas. Hoy queremos que conozcáis un poco más a nuestros
antepasados y no hay mejor modo de hacerlo que jugando a todo jugar. Los alumnos de
4º han trabajado un poco el arte rupestre y los más mayores también han podido
estudiar cómo era el mundo antes de que la humanidad descubriera la escritura.
¿Quieres comprobar cuánto sabes y aprender un poquito más? Pues anímate a viajar a
los tiempos de los grandes mamuts y los tigres dientes de sable visitando esta página.
Aquí tenéis el link que os llevará a esta página de la Junta de Castilla y León donde hay
muchos juegos para descubrir el mundo prehistórico. ¡Feliz viaje al mundo de las
cavernas!
PASATIEMPOS PREHISTÓRICOS

CINE
Este verano hay muchas películas que ver en familia, para todos los gustos y
edades. Os presentamos algunos de los últimos estrenos que podéis disfrutar en
las largas tardes estivales.

La película animada “Del revés” (Inside out), de Disney/Pixar, plantea una nueva
forma de acercar al niño al mundo de las emociones… Su protagonista, Riley,
tiene que afrontar una nueva vida en otra ciudad y lo hace manejando todas las
emociones que conviven en su cerebro: alegría, ira, miedo, asco y tristeza… Cada
emoción es un personaje en sí mismo y juntos componen esta fantástica historia.
La crítica es unánime, es una de las películas indispensables para el verano por
su humor inteligente, su sensibilidad y originalidad.
Otra novedad en las pantallas es “Tomorrowland – El mundo del mañana”, es de
Disney y la protagoniza George Clooney. Narra las aventuras de un genio y una
adolescente para descubrir los secretos de un lugar en algún punto del tiempo y
el espacio llamado Tomorrowland.
Además hay muchas películas de animación y aventuras, como “Home”, “La oveja
Shaun, la película”, “Astérix: la residencia de los dioses”, “La canción del mar”
“Minúsculos: el valle de las hormigas” o “¡Ups! ¿Dónde está Noé?”…