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Ficha de lecturaCómo escribirrealmente malPerfil: Gran lectorFi c h a b i b l i o g r áf i c aFine, AnneCómo escribir realmente malIlustrado por Julio SánchezColección El Barco de Vapor, serie Naranja. Madrid: Ediciones SM,2005, 112 pp.Según DCN vigenteValores que trata• Amistad• Creatividad• Inclusión• Perseverancia• Servicio• TrabajoTemas transversales que aborda• Convivencia, paz y ciudadanía• Valores o formación éticaÁreas curriculares relacionadasy competencias que desarrolla• Matemática• Comunicación– Expresión y comprensión oral– Comprensión de textos– Producción de textos• Personal Social• Autoestima• Identidad• Paciencia• Respeto• Solidaridad– Construcción de la identidad y la convivenciademocráticaSinopsisVicente Martín es nuevo en el colegio La Mansión Araiz,donde todo parece feo y nada entretenido: desde la profesoraEncarnita hasta sus compañeros, a los que consideraingenuos y muy aburridos. La profesora lo sienta al lado deJavier Pastor, un niño que tiene dificultades para escribir,pero que es un genio haciendo maquetas con materialesreciclados.Vicente, a pesar de que no es su estilo, empieza a ayudara Javi para que mejore y le confecciona un manual de supervivenciaen el colegio. Javi se siente muy agradecido. Acambio de todos esos favores, Vicente recibe la medalla almejor compañero, cosa que no le había sucedido en ningunode sus colegios anteriores. Al final, Vicente hace undescubrimiento: en medio de todo, sus compañeros sonbuena gente. Y él se siente bien, porque se da cuenta deque realmente ha ayudado a Javi.Plan lector • LeoTodo

Aspectos destacablesLos temas• La amistad. Entre Vicente y Javi se va forjando una generosa amistad.• El ingenio. Vicente se las ingenia para ayudar a su compañero.• El desarrollo de las habilidades. Javi es muy hábil en el aspecto creativo; no tanto enel intelectual.• El reconocimiento de la labor. Vicente siente que sus compañeros reconocen suaporte en el cambio producido en Javi.Aportes a la formaciónEl texto es propicio para reflexionar sobre las habilidades diferentes de cada ser humano.No todos pueden ser diestros en todo: unos tienen mayor capacidad intelectual; otros,mayor capacidad manual. Lo importante es reconocer en qué se es hábil como individuoy desarrollarse allí. Por otro lado, se puede destacar la valiosa ayuda entre pares, esdecir, entre los mismos compañeros. Vicente observa y ayuda a Javi, buscando diversasestrategias sobre cómo organizarse, ser más ordenado y que los demás reconozcanque su amigo tiene una habilidad especial; pero lo hace de un modo natural, a su manera,algo que la profesora no podía lograr porque tampoco buscaba otras formas deacercamiento con su estudiante.Sugerencias de trabajoPara comprender• Describir a Vicente: ¿cuál fue la actitud al llegar a su nuevo colegio? ¿Qué diferenciastenía, comparado con los anteriores?• Explicar: ¿qué percibió Vicente apenas conoció a Javi? ¿Qué dificultades tenía Javi?• Explicar la estrategia del padre de Vicente para buscar rápidamente las palabras enel diccionario.• Comentar, ¿qué hizo Vicente para que reconocieran la habilidad manual de Javi? ¿Loharías tú por un amigo?Para crear• Observar a los compañeros(as) que tienen dificultades para aprender Matemática oComunicación, ¿podrían desarrollar otras habilidades?• Dibujar algunas de las maquetas de Javi que fueron presentadas al concurso.• Confeccionar, con material reciclable, algún objeto para la casa. Hacer una exposicióny premiar al más creativo.• Inventar otro final para la historia, tomando en consideración los sentimientos deJavi.Para reflexionar• Piensa: Vicente le dice a Javi que se apoye en sus puntos fiuertes (p. 69). ¿Tú reconocestus puntos fuertes? ¿Y tus debilidades?• Releer la página 61 y debatir sobre la enseñanza en la escuela. Si cada estudiantetiene diferentes capacidades y formas de aprender, ¿por qué se usa el mismo métodode enseñanza para todos? ¿Cómo sugieren los estudiantes que sea la enseñanza?Para ir más allá• Invitar al colegio a un especialista que explique las dificultades de los niños con habilidadesdiferentes y la forma en que pueden ayudarlos sus compañeros.• Recordar cómo Vicente le confeccionó a Javi un manual de supervivencia en el colegio.Crear y realizar algún recurso para ayudar a algún compañero(a) que tengadificultades en sus estudios o esté pasando por algún momento difícil.Plan lector • LeoTodo

Nombre del estudiante: ___________________________ Grado: ________________________Ficha de lecturaTítulo: __________________________________________________________________________Autor: __________________________________________________________________________Editorial: ________________________________________________________________________Colección: ______________________________________________________________________Ilustrador: ______________________________________________________________________Lugar y año de edición: __________________________________________________________(Llénala con ayuda de tu profesor o profesora).Explica por qué el capítulo 4 se llama “¿Oro o caca?”._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Analiza el siguiente texto e indica cuál es la situación que Vicente Martín no iba a explicar aPastor Javi por falta de energía.—Este trimestre tenemos un alumno nuevo —añadió—. ¿Verdad que es maravilloso?—dijo con una sonrisa—. Aquí está. Acaba de llegar de América y se llama Martín Vicente.—Vicente Martín —la corregí yo.Pero ella no me oyó. Estaba ocupada echando un vistazo por el aula en busca de unpupitre vacío.—El que está a tu lado es Javi Pastor —indicó la señorita Encarnita.—Hola, Pastor Javi —murmuré mientras me sentaba.Era una broma. Pero, evidentemente, él todavía era más lerdo que la maestra.—No me llamo Pastor Javi —susurró— sino Javi Pastor.En aquel momento yo no tenía la energía suficiente para explicárselo.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Plan lector • LeoTodo

Observa la imagen y responde a las preguntas.¿Cuál es Javi Pastor y cuál Martín Vicente?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________¿Opinas que la personalidad de cada uno deellos guarda relación con su apariencia física?¿Por qué?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Aplicando el truco que le enseñó su papá a Vicente (p. 51), realicen un concurso de búsquedade palabras poco conocidas. Quien las encuentre primero tiene que escribir unafrase con ella y gana 1 punto.Atajo, chuleta, porche, chepa, patoso, vertedero,rancanear, mampara, estrafalario,trinar, mastodonte.Algunas palabras interesantes de este libro.➜ ➜ álgido. Punto crítico de un proceso.➜ ➜➜ ➜➜ ➜➜ ➜➜ ➜➜ ➜➜ ➜ciénaga. Lugar pantanoso.energúmeno. Persona violenta.farfullar. Hablar de forma atropellada.pelele. Persona de poco carácter que se deja dominar por los demás.perplejo. Que se muestra confuso ante algo inesperado.sarcasmo. Burla.tarugo. Persona torpe.Plan lector • LeoTodo