LITERATURA UNIVERSAL 2Âº de BACHILLERATO - IES Jaume I de ...

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1. CONTENIDOS Y LECTURAS 4 2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 3. TEMPORALIZ.0. Tema común aplicable a las lecturas de cada epígrafe teórico.0.1. Tema del texto, rasgos estéticos y disposición estructural.0.2. Inserción del texto en el conjunto de la obra.0.3. Sentido de la obra, semblanza estética del autor y repercusión de éste en la historia literaria.1. Las literaturas en la Antigüedad. 16 - 17 sesiones aproxim. 1ª eval.1.1. El mito en la formación de los poemashoméricos.1.2. El teatro griego: la tragedia.1.3. Los grandes poetas latinos: Virgilio,Horacio, Ovidio.Los mitos y la colectividad: la epopeya o poesía épica. Homero: LaIlíada y La Odisea.Los mitos y el ritual. Tragedia y comedia. Esquilo, Sófocles,Eurípides, Aristófanes. El teatro latino: Plauto, Terencio y Séneca.La épica: Virgilio y La Eneida. La lírica y la didáctica: Catulo,Horacio y Ovidio.1.4. La Biblia y su repercusión literaria. Estructura y trascendencia artístico-literaria de La Biblia.1.5. Edipo rey, Sófocles. Comentario según esquema del epígrafe 0.2. Formación literaria de la concienciaeuropea (hacia el Renacimiento).18 - 19 sesiones aproxim. 1ª eval.2.1. La épica medieval. Latín y lenguas romances. Épica europea, ciclo artúrico.2.2. La poesía de los trovadores.Poesía popular y poesía culta. Trovadores y lírica provenzal. Losprimeros grandes poetas.2.3. El mundo medieval en un libro: DivinaComedia.Dante. Argumento, estructura y características de la Divina Comedia.2.4. La prosa narrativa: Boccaccio y otrosautores.2.5. Divina Comedia (“El Infierno”, cantos I -VIII), Dante.3. La entrada en la Edad Moderna (siglosXVI y XVII).3.1. La lírica petrarquista en el Renacimiento yel Barroco.Las formas narrativas medievales. Libros de caballerías. Llull,Chaucer y Boccaccio.Comentario según esquema del epígrafe 0.15 - 16 sesiones aproxim. 2ª eval.Humanismo y renovación poética: el “dolce stil nuovo”. Dante yPetrarca.3.2. Teatro clásico francés. Corneille, Racine y Molière.3.3. El teatro isabelino: Shakespeare. Teatro y público. Shakespeare y su obra teatral.3.4. Cervantes y los orígenes de la novelamoderna.El mundo desde una nueva perspectiva: la novela picaresca y lo antiheroico.Cervantes: de las novela antigua a la moderna. El Quijote.3.5. Hamlet, Shakespeare. Comentario según esquema del epígrafe 0.4. Ilustración, revolución romántica,contestación realista.14 - 15 sesiones aproxim. 2ª eval.4.1. Ilustración y Neoclasicismo.Ilustración, Enciclopedia y ensayo en Europa. Literatura ypensamiento: inicios de la literatura burguesa.4.2. Romanticismo europeo.Desarrollo y rasgos del Romanticismo. Principales poetas, novelistasy dramaturgos románticos en Europa.4.3. La salida del Romanticismo: la novelarealista y naturalista.Novela realista, naturalista y espiritualista en Europa. Principalesautores en Francia, Inglaterra, España…4.4. Madame Bovary, Flaubert. Comentario según esquema del epígrafe 0.5. Crisis finisecular y siglo XX: poesía yteatro.18 - 19 sesiones aproxim. 3ª eval.5.1. Simbolismo y modernidad poética: autoresmás relevantes.5.2. El espíritu de la vanguardia: elSurrealismo.5.3. Reacción contra el teatro clásico: teatroépico y del absurdo.La “bohemia” francesa, los poetas malditos y el Modernismohispánico. Principales poetas europeos de principios del siglo XX.Las “vanguardias” de los años 20 y 30 en Europa: estética, ideología,autores y evolución.Renovación del teatro burgués de principios del s. XIX: Ibsen,Chejov, Wilde. Rupturas con el teatro burgués durante el siglo XX:Pirandello, Jarry, Artaud, Brecht, Ionesco, Beckett, etc.5.4. Las flores del mal (“Spleen e ideal”),Comentario según esquema del epígrafe 0.Baudelaire.6. La novela en el siglo XX. 18 -19 sesiones aproxim. 3ª eval.6.1. Renovación narrativa de principios delsiglo XX: Kafka, Proust, Joyce, Mann.6.2. La novela estadounidense: la “GeneraciónPerdida”.6.3. La narrativa hispanoamericana: el realismomágico.Corrientes y autores de la narrativa europea del siglo XX: HenryJames, James Joyce, Marcel Proust, Thomas Mann y Franz Kafka, J.P. Sartre, el Neorrealismo...Ernest Hemingway, Francis Scott Fitzgerald, John Dos Passos, JohnSteinbeck y William Faulkner.El “boom” de la novela hispanoamericana de los años 70: principalesautores y obras.6.4. La metamorfosis de Kafka. Comentario según esquema del epígrafe 0.4 Según informe de la U.J.I. de Castellón sobre las reuniones de la coordinación LOGSE de la Comisión de la Materia y de ésta conel profesorado de los centros de secundaria de la Comunidad Valenciana.-4-
3. Evaluación.En cada uno de las tres evaluaciones del curso ser realizarán dos pruebas, que tendrán la finalidad de proporcionar alprofesor datos objetivos sobre el alcance, por parte de los/las alumnos/-as, de los objetivos generales del curso: Prueba escrita sobre los contenidos propiamente dichos. Control por escrito de las lecturas realizadas y comentadas en clase.La calificación de cada evaluación será la resultante de la media aritmética de las calificaciones de estas dos pruebas.La calificación final del curso, por su parte, será la resultante de la media aritmética de las calificaciones de las tresevaluaciones del curso.Finalmente, el/la alumno/-a deberá, en todo caso, haber alcanzado mínimamente los siguientes criterios deevaluación: Caracterizar algunos momentos importantes en la evolución de los grandes géneros literarios (narrativa, poesía,teatro), relacionándolos con las ideas estéticas dominantes y las transformaciones artísticas e históricas. Analizar y comentar obras breves y fragmentos significativos de distintas épocas, interpretando su contenido deacuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre períodos y autores. Identificar y analizar las técnicas dramáticas, los recursos estilísticos y los personajes que conforman las obrasdramáticas del teatro clásico europeo. Identificar a través de la lectura de la poesía sus rasgos más característicos y su pertenencia a este periodohistórico. Identificar y explicar los rasgos más característicos de la novela del XIX y XX, así como los principios temáticosy estéticos que la conforman. Realizar exposiciones orales acerca de una obra, un autor o una época con ayuda de medios audiovisuales y de lastecnologías de la información y la comunicación, expresando las propias opiniones y siguiendo un esquemapreparado previamente. Exponer oralmente las propias opiniones y valoraciones sobre una obra o un fragmento representativo. Realizar trabajos críticos sobre la lectura de una obra significativa de una época, interpretándola en relación consu contexto histórico y literario, obteniendo la información bibliográfica y recursos en red necesarios yefectuando una valoración personal. Realizar, oralmente o por escrito, valoraciones de las obras literarias como punto de encuentro de ideas ysentimientos colectivos y como instrumentos para acrecentar el caudal de la propia experiencia. Realizar análisis comparativos de textos de la literatura universal con otros de la literatura en valenciano ycastellano de la misma época, poniendo de manifiesto las influencias, las coincidencias o las diferencias queexisten entre ellos. Reconocer la influencia de algunos mitos y arquetipos creados por la literatura y su valor permanente en lacultura universal. Poner ejemplos de obras significativas de la literatura universal adaptadas a otras manifestaciones artísticasanalizando en alguno de ellos la relación o diferencias entre los diferentes lenguajes expresivos.3. Referencias bibliográficas. CALERO HERAS, José (2009): Literatura Universal Bachillerato, ed. Octaedro, Barcelona. FERNÁNDEZ, David (2008): Literatura Universal, ed. Castellnou, Valencia. LÁZARO, Fernando y TUSÓN, Vicente (1977): Literatura española 3º BUP, ed. Anaya, Salamanca. LÁZARO, Fernando y TUSÓN, Vicente (1988): Literatura española Bachillerato 3, ed. Anaya, Salamanca. LLOVET, Jordi (ed.) (2003 3 ): Lecciones de Literatura Universal. Siglos XII a XX, Cátedra, Madrid. RIQUER, Martí de y VALVERDE, José Mª (1975 5 ): Historia de la literatura universal, ed. Planeta (col“Cumbre”), Barcelona. VV.AA. (2009): Literatura Universal Bachillerato, ed. Casals, Barcelona.-5-
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