LITERATURA UNIVERSAL 2º de BACHILLERATO - IES Jaume I de ...

LITERATURA UNIVERSAL 2º de BACHILLERATOAsignatura Optativa de Modalidad: Humanidades y Ciencias SocialesI.E.S. Jaume I de BurrianaI. PROGRAMACIÓN DEL CURSO 2013/14.Esta asignatura comenzó a impartirse en el curso 2009/10, siendo por primera vez objeto de examen en las P.A.U. dejunio de 2010. La presente programación contempla, además de la normativa legal vigente al respecto, lasindicaciones de los informes que la Universitat Jaume I de Castellón remite desde junio de 2009 a los diferentescentros de Secundaria de la provincia sobre las respectivas reuniones celebradas desde abril de 2009 entre loscoordinadores de la asignatura de las tres provincias de la Comunidad Valenciana y a los acuerdos tomadosfinalmente en ellas.1. Objetivos generales 1 .El desarrollo de esta materia ha de contribuir a que las alumnas y los alumnos adquieran las siguientes capacidades:1. Conocer los grandes movimientos estéticos, las principales obras literarias y autores que han ido conformandonuestra realidad cultural.2. Leer e interpretar con criterio propio textos literarios completos y fragmentos representativos de los mismos ysaber relacionarlos con los contextos en que fueron producidos.3. Constatar, a través de la lectura de obras literarias, la presencia de temas recurrentes, tratados desde diferentesperspectivas a lo largo de la historia, que manifiestan inquietudes, creencias y aspiraciones comunes a los sereshumanos en todas las culturas.4. Comprender y valorar críticamente las manifestaciones literarias como expresión de creaciones y sentimientosindividuales y colectivos y como manifestación del afán humano por explicarse el mundo en diferentesmomentos de la historia.5. Disfrutar de la lectura como fuente de nuevos conocimientos y experiencias y como actividad placentera parael ocio.6. Saber utilizar de forma crítica las fuentes bibliográficas y los recursos en red adecuadas para el estudio de laliteratura.7. Planificar y redactar con un grado suficiente de rigor y adecuación trabajos sobre temas literarios y realizarexposiciones orales correctas y coherentes sobre los mismos con ayuda de los medios audiovisuales y de lastecnologías de la información y la comunicación.8. Analizar las relaciones existentes entre obras significativas de la literatura universal y obras musicales o decualquier otra manifestación.2. Núcleos de contenidos 2 .1. Contenidos comunes.Los contenidos que corresponden a este núcleo son:- Lectura y comentario de fragmentos, antologías u obras completas especialmente significativos, relativos a cadauno de los períodos literarios.- Relaciones entre obras literarias y obras musicales, teatrales, cinematográficas, etc.- Observación, reconocimiento o comparación de pervivencias, adaptaciones, tratamiento diferenciado u otrasrelaciones.- Selección y análisis de ejemplos representativos.2. De la Antigüedad a la Edad Media: el papel de las mitologías en los orígenes de la literatura.Los contenidos que corresponden a este núcleo son:- Mitos y creencias: breve panorama de las literaturas bíblica, griega y latina.- La épica medieval y la creación del ciclo artúrico.- La poesía trovadoresca.3. Renacimiento y Clasicismo.Los contenidos que corresponden a este núcleo son:- Contexto general. Los cambios del mundo y la nueva visión del hombre.- La lírica del amor. El Dolce Stil Nuovo. La innovación del Cancionero de Petrarca.- La narración en prosa: Boccaccio.1 DOCV Nº 5806 de 15-07-2008. Conselleria d’Educació. DECRET 102/2008, d’11 de juliol, del Consell, pel qual s’establix elcurrículum del batxillerat en la Comunitat Valenciana. [2008/8761] pp. 71380 a 71384.2 Ídem, pp. 71381 y 71382.-1-

- Teatro clásico europeo. El teatro isabelino en Inglaterra.4. El Siglo de las Luces.Los contenidos que corresponden a este núcleo son:- El desarrollo del espíritu crítico: la Ilustración. La Enciclopedia.- La prosa ilustrada.- La novela europea en el siglo XVII. Los herederos de Cervantes y de la picaresca española en la literaturainglesa.5. El movimiento romántico.Los contenidos que corresponden a este núcleo son:- La revolución romántica: conciencia histórica y nuevo sentido de la ciencia.- El Romanticismo y su conciencia de movimiento literario. Precursores: Goethe.- Poesía romántica. Novela histórica.6. La segunda mitad del siglo XIX: El Realismo y el Naturalismo.Los contenidos que corresponden a este núcleo son:- De la narrativa romántica al Realismo en Europa.- Literatura y sociedad. Evolución de los temas y las técnicas narrativas del Realismo.- Período de transición: Stendhal.- El papel de la mujer en la novela.- Principales novelistas europeos del Realismo y el Naturalismo: Zola. Temas recurrentes en las novelas delperíodo: diferencias sociales, adulterio.- El nacimiento de la gran literatura norteamericana (1830-1890).- De la experiencia vital a la literatura. El renacimiento del cuento.- El arranque de la modernidad poética: de Baudelaire al Simbolismo.- La renovación del teatro europeo: nuevo teatro y nuevas formas de pensamiento.7. Los nuevos enfoques de la literatura en el siglo XX y las transformaciones de los géneros literarios.Los contenidos que corresponden a este núcleo son:- La crisis del pensamiento decimonónico y la cultura de fin de siglo. La quiebra del orden europeo: la crisis de1914. Las innovaciones filosóficas, científicas y técnicas y su influencia en la creación literaria.- La consolidación de una nueva forma de escribir en la novela.- Estudio de las nuevas técnicas narrativas.- Las vanguardias europeas y americanas. El Surrealismo. El Realismo mágico.- La culminación de la gran literatura americana. La generación perdida.- El teatro del absurdo y el teatro de compromiso.3. Criterios de evaluación 3 .1. Caracterizar algunos momentos importantes en la evolución de los grandes géneros literarios (narrativa, poesía,teatro), relacionándolos con las ideas estéticas dominantes y las transformaciones artísticas e históricas. Elpropósito de este criterio es comprobar que alumnos y alumnas saben explicar, mediante breves exposicionesorales o escritas, cambios significativos en la concepción de la literatura y de los géneros, enmarcándolos en elconjunto de circunstancias culturales que los rodean; es decir, si establecen un nexo entre la literatura, las otrasartes y la concepción del mundo que tiene la sociedad en un momento de transformación.2. Analizar y comentar obras breves y fragmentos significativos de distintas épocas, interpretando su contenidode acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre periodos y autores.Se valorará la capacidad para interpretar obras literarias de distintas épocas y autores en su contexto histórico,social y cultural, señalando la presencia de determinados temas y motivos y la evolución en la manera detratarlos, relacionándolas con otras obras de la misma época o de épocas diferentes, y reconociendo lascaracterísticas del género en que se inscriben y los tropos y procedimientos retóricos más usuales.3. Identificar y analizar las técnicas dramáticas, los recursos estilísticos y los personajes que conforman las obrasdramáticas del teatro clásico europeo. Se trata de que el alumno aprecie la importancia del lenguaje, de lospersonajes y de cómo éstos han perdurado a lo largo de los añoscomo símbolos de las virtudes o vicios que encarnan.4. Identificar a través de la lectura de la poesía romántica sus rasgos más característicos y su pertenencia a esteperiodo histórico. Se trata de evaluar si el alumno capta los rasgos estilísticos, los principios temáticos yestéticos propios del género y del momento, que conforman la poesía del Romanticismo, y lo que tiene deruptura frente al movimiento anterior.5. Identificar y explicar los rasgos más característicos de la novela del XIX y XX, así como los principiostemáticos y estéticos que la conforman. Se trata de que el alumno reconozca los elementos y rasgos distintivos3 Ídem, pp. 71382 y 71384.-2-

eflejados en novelas pertenecientes a estos períodos. Deberá señalar y explicar la evolución de temas, técnicasnarrativas y estilísticas que sufre la novela a lo largo de estos siglos.6. Realizar exposiciones orales acerca de una obra, un autor o una época con ayuda de medios audiovisuales y delas tecnologías de la información y la comunicación, expresando las propias opiniones, siguiendo un esquemapreparado previamente. Con este criterio se evaluará la capacidad de planificar y realizar breves exposicionesorales integrando los conocimientos literarios y lecturas. Se valorarán aspectos como la estructuración delcontenido, la argumentación de las propias opiniones, la consulta de fuentes, la selección de informaciónrelevante y la utilización del registro apropiado y de la terminología literaria necesaria.7. Exponer oralmente las propias opiniones y valoraciones sobre una obra o un fragmento representativo. Estecriterio propone evaluar especialmente la capacidad de expresar una valoración personal de las lecturasrealizadas integrando los conocimientos literarios y las propias opiniones. Se valorará la argumentaciónutilizada para justificar los puntos de vista expuestos, así como la utilización del registro apropiado y de laterminología literaria necesaria.8. Realizar trabajos críticos sobre la lectura de una obra significativa de una época, interpretándola en relacióncon su contexto histórico y literario, obteniendo la información bibliográfica y recursos en red necesarios yefectuando una valoración personal. Con este criterio se quiere evaluar la capacidad de realizar un trabajopersonal de interpretación y valoración de una obra significativa de una época leída en su integridad, tanto en sucontenido como en el usos de las formas literarias, relacionándola con su contexto histórico, social y literario y,en su caso, con el significado y la relevancia de su autor en la época o en la historia de la literatura universal. Sevalorará también la utilización de las fuentes de información bibliográfica y de los recursos en red.9. Realizar, oralmente o por escrito, valoraciones de las obras literarias como punto de encuentro de ideas ysentimientos colectivos y como instrumentos para acrecentar el caudal de la propia experiencia. Se pretendecomprobar el desarrollo de una actitud abierta, consciente e interesada ante la literatura que ha de verse no sólocomo resultado de un esfuerzo artístico de ciertos individuos, sino como reflejo de las inquietudes humanas. Talactitud puede observarse, además de por otros indicadores como el interés por la lectura y por la actualidadliteraria, por medio de la explicación, oral o escrita, o el debate sobre la contribución del conocimiento de unadeterminada obra literaria al enriquecimiento de la propia personalidad y a la comprensión del mundo interior yde la sociedad.10. Realizar análisis comparativos de textos de la literatura universal con otros de la literatura en valenciano ycastellano de la misma época, poniendo de manifiesto las influencias, las coincidencias o las diferencias queexisten entre ellos. Se pretende que el alumnado establezca relaciones entre los textos literarios de la literaturauniversal y los de la literatura propia que conoce a través de la materia común de Lengua y Literatura:Castellano y Valenciano, señalando puntos de contacto en lo que se refiere a las influencias mutuas y a laexpresión simultánea de parecidas preocupaciones ante cuestiones básicas de alcance universal. El análisispermitirá, además, evaluar la capacidad de disfrutar de la lectura como fuente de nuevos conocimientos y comoactividad placentera para el ocio, subrayando los aspectos que se han proyectado en otros ámbitos culturales yartísticos y poner de relieve las diferencias estéticas existentes en determinados momentos.11. Reconocer la influencia de algunos mitos y arquetipos creados por la literatura y su valor permanente en lacultura universal. Se trata de reconocer la importancia cultural de determinados mitos y arquetipos a lo largo dela historia y valorar una de las notas que convierte en clásicos a ciertos textos literarios, como es la gestación degrandes caracteres que perviven en el tiempo y se erigen en puntos de referencia colectivos. El estudiante debeaportar datos que subrayen la huella dejada por mitos y personajes universales como Don Quijote, Tirant loBlanc, Romeo y Julieta, Ulises, Don Juan, etc., en la herencia cultural de la humanidad.12. Poner ejemplos de obras significativas de la literatura universal adaptadas a otras manifestaciones artísticasanalizando en alguno de ellos la relación o diferencias entre los diferentes lenguajes expresivos. El objetivo escomprobar si se reconoce la utilización de las obras literarias como base de otras manifestaciones artísticas, y sise es capaz de analizar las relaciones entre ellas, sus semejanzas y diferencias haciendo especial hincapié en lostipos de lenguaje que utilizan.II. PROGRAMACIÓN DE AULA.El único grupo de alumnos/-as de la asignatura es de 2º curso de Bachillerato (Modalidad de Humanidades y CienciasSociales). De acuerdo con la normativa vigente, se impartirán cuatro sesiones de 55 minutos por semana. El profesorde la materia es José Miguel Segura Roselló, del Seminario Didáctico de Lengua Española. El libro de texto que seutilizará es: VV.AA., Literatura Universal Bachillerato, editorial Casals, Barcelona 2009 (ISBN 978-84-218-4030-6), que incluye un DVD con materiales multimedia.En el siguiente esquema se recogen los contenidos programados, siempre enfocados a las Pruebas de Acceso a laUniversidad (P.A.U.) por la Universitat Jaume I de Castellón (U.J.I), las lecturas que deberán realizar los/lasalumnos/-as, los objetivos específicos que deberán alcanzar los alumnos y la distribución temporal a lo largo de lassesiones del presente curso escolar.Las lecturas obligatorias estarán a disposición del alumnado, en un apartado ex profeso, en el sitio web del centro, © 2008, en formato PDF descargable e imrpimible de manera libre y totalmente gratuita.-3-

1. CONTENIDOS Y LECTURAS 4 2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 3. TEMPORALIZ.0. Tema común aplicable a las lecturas de cada epígrafe teórico.0.1. Tema del texto, rasgos estéticos y disposición estructural.0.2. Inserción del texto en el conjunto de la obra.0.3. Sentido de la obra, semblanza estética del autor y repercusión de éste en la historia literaria.1. Las literaturas en la Antigüedad. 16 - 17 sesiones aproxim. 1ª eval.1.1. El mito en la formación de los poemashoméricos.1.2. El teatro griego: la tragedia.1.3. Los grandes poetas latinos: Virgilio,Horacio, Ovidio.Los mitos y la colectividad: la epopeya o poesía épica. Homero: LaIlíada y La Odisea.Los mitos y el ritual. Tragedia y comedia. Esquilo, Sófocles,Eurípides, Aristófanes. El teatro latino: Plauto, Terencio y Séneca.La épica: Virgilio y La Eneida. La lírica y la didáctica: Catulo,Horacio y Ovidio.1.4. La Biblia y su repercusión literaria. Estructura y trascendencia artístico-literaria de La Biblia.1.5. Edipo rey, Sófocles. Comentario según esquema del epígrafe 0.2. Formación literaria de la concienciaeuropea (hacia el Renacimiento).18 - 19 sesiones aproxim. 1ª eval.2.1. La épica medieval. Latín y lenguas romances. Épica europea, ciclo artúrico.2.2. La poesía de los trovadores.Poesía popular y poesía culta. Trovadores y lírica provenzal. Losprimeros grandes poetas.2.3. El mundo medieval en un libro: DivinaComedia.Dante. Argumento, estructura y características de la Divina Comedia.2.4. La prosa narrativa: Boccaccio y otrosautores.2.5. Divina Comedia (“El Infierno”, cantos I -VIII), Dante.3. La entrada en la Edad Moderna (siglosXVI y XVII).3.1. La lírica petrarquista en el Renacimiento yel Barroco.Las formas narrativas medievales. Libros de caballerías. Llull,Chaucer y Boccaccio.Comentario según esquema del epígrafe 0.15 - 16 sesiones aproxim. 2ª eval.Humanismo y renovación poética: el “dolce stil nuovo”. Dante yPetrarca.3.2. Teatro clásico francés. Corneille, Racine y Molière.3.3. El teatro isabelino: Shakespeare. Teatro y público. Shakespeare y su obra teatral.3.4. Cervantes y los orígenes de la novelamoderna.El mundo desde una nueva perspectiva: la novela picaresca y lo antiheroico.Cervantes: de las novela antigua a la moderna. El Quijote.3.5. Hamlet, Shakespeare. Comentario según esquema del epígrafe 0.4. Ilustración, revolución romántica,contestación realista.14 - 15 sesiones aproxim. 2ª eval.4.1. Ilustración y Neoclasicismo.Ilustración, Enciclopedia y ensayo en Europa. Literatura ypensamiento: inicios de la literatura burguesa.4.2. Romanticismo europeo.Desarrollo y rasgos del Romanticismo. Principales poetas, novelistasy dramaturgos románticos en Europa.4.3. La salida del Romanticismo: la novelarealista y naturalista.Novela realista, naturalista y espiritualista en Europa. Principalesautores en Francia, Inglaterra, España…4.4. Madame Bovary, Flaubert. Comentario según esquema del epígrafe 0.5. Crisis finisecular y siglo XX: poesía yteatro.18 - 19 sesiones aproxim. 3ª eval.5.1. Simbolismo y modernidad poética: autoresmás relevantes.5.2. El espíritu de la vanguardia: elSurrealismo.5.3. Reacción contra el teatro clásico: teatroépico y del absurdo.La “bohemia” francesa, los poetas malditos y el Modernismohispánico. Principales poetas europeos de principios del siglo XX.Las “vanguardias” de los años 20 y 30 en Europa: estética, ideología,autores y evolución.Renovación del teatro burgués de principios del s. XIX: Ibsen,Chejov, Wilde. Rupturas con el teatro burgués durante el siglo XX:Pirandello, Jarry, Artaud, Brecht, Ionesco, Beckett, etc.5.4. Las flores del mal (“Spleen e ideal”),Comentario según esquema del epígrafe 0.Baudelaire.6. La novela en el siglo XX. 18 -19 sesiones aproxim. 3ª eval.6.1. Renovación narrativa de principios delsiglo XX: Kafka, Proust, Joyce, Mann.6.2. La novela estadounidense: la “GeneraciónPerdida”.6.3. La narrativa hispanoamericana: el realismomágico.Corrientes y autores de la narrativa europea del siglo XX: HenryJames, James Joyce, Marcel Proust, Thomas Mann y Franz Kafka, J.P. Sartre, el Neorrealismo...Ernest Hemingway, Francis Scott Fitzgerald, John Dos Passos, JohnSteinbeck y William Faulkner.El “boom” de la novela hispanoamericana de los años 70: principalesautores y obras.6.4. La metamorfosis de Kafka. Comentario según esquema del epígrafe 0.4 Según informe de la U.J.I. de Castellón sobre las reuniones de la coordinación LOGSE de la Comisión de la Materia y de ésta conel profesorado de los centros de secundaria de la Comunidad Valenciana.-4-

3. Evaluación.En cada uno de las tres evaluaciones del curso ser realizarán dos pruebas, que tendrán la finalidad de proporcionar alprofesor datos objetivos sobre el alcance, por parte de los/las alumnos/-as, de los objetivos generales del curso: Prueba escrita sobre los contenidos propiamente dichos. Control por escrito de las lecturas realizadas y comentadas en clase.La calificación de cada evaluación será la resultante de la media aritmética de las calificaciones de estas dos pruebas.La calificación final del curso, por su parte, será la resultante de la media aritmética de las calificaciones de las tresevaluaciones del curso.Finalmente, el/la alumno/-a deberá, en todo caso, haber alcanzado mínimamente los siguientes criterios deevaluación: Caracterizar algunos momentos importantes en la evolución de los grandes géneros literarios (narrativa, poesía,teatro), relacionándolos con las ideas estéticas dominantes y las transformaciones artísticas e históricas. Analizar y comentar obras breves y fragmentos significativos de distintas épocas, interpretando su contenido deacuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre períodos y autores. Identificar y analizar las técnicas dramáticas, los recursos estilísticos y los personajes que conforman las obrasdramáticas del teatro clásico europeo. Identificar a través de la lectura de la poesía sus rasgos más característicos y su pertenencia a este periodohistórico. Identificar y explicar los rasgos más característicos de la novela del XIX y XX, así como los principios temáticosy estéticos que la conforman. Realizar exposiciones orales acerca de una obra, un autor o una época con ayuda de medios audiovisuales y de lastecnologías de la información y la comunicación, expresando las propias opiniones y siguiendo un esquemapreparado previamente. Exponer oralmente las propias opiniones y valoraciones sobre una obra o un fragmento representativo. Realizar trabajos críticos sobre la lectura de una obra significativa de una época, interpretándola en relación consu contexto histórico y literario, obteniendo la información bibliográfica y recursos en red necesarios yefectuando una valoración personal. Realizar, oralmente o por escrito, valoraciones de las obras literarias como punto de encuentro de ideas ysentimientos colectivos y como instrumentos para acrecentar el caudal de la propia experiencia. Realizar análisis comparativos de textos de la literatura universal con otros de la literatura en valenciano ycastellano de la misma época, poniendo de manifiesto las influencias, las coincidencias o las diferencias queexisten entre ellos. Reconocer la influencia de algunos mitos y arquetipos creados por la literatura y su valor permanente en lacultura universal. Poner ejemplos de obras significativas de la literatura universal adaptadas a otras manifestaciones artísticasanalizando en alguno de ellos la relación o diferencias entre los diferentes lenguajes expresivos.3. Referencias bibliográficas. CALERO HERAS, José (2009): Literatura Universal Bachillerato, ed. Octaedro, Barcelona. FERNÁNDEZ, David (2008): Literatura Universal, ed. Castellnou, Valencia. LÁZARO, Fernando y TUSÓN, Vicente (1977): Literatura española 3º BUP, ed. Anaya, Salamanca. LÁZARO, Fernando y TUSÓN, Vicente (1988): Literatura española Bachillerato 3, ed. Anaya, Salamanca. LLOVET, Jordi (ed.) (2003 3 ): Lecciones de Literatura Universal. Siglos XII a XX, Cátedra, Madrid. RIQUER, Martí de y VALVERDE, José Mª (1975 5 ): Historia de la literatura universal, ed. Planeta (col“Cumbre”), Barcelona. VV.AA. (2009): Literatura Universal Bachillerato, ed. Casals, Barcelona.-5-