Escuelas de Tiempo Completo desde la perspectiva del Derecho a la Educación

ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO DESDE LA PERSPECTIVA DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN
El contexto actual de México se concentra en cifras alarmantes de la pobreza, la discriminación
hacia las minorías y la población indígena que genera un aumento de la polarización social
reflejado cada día en un incremento de la inseguridad, la violencia, la corrupción y el
consiguiente debilitamiento de las instituciones democráticas.
Diversas organizaciones internacionales alertan que en México se observan las desiguales
tasas de matrícula y de rendimiento de los diferentes grupos estudiantiles, en donde los
estudiantes más pobres son quienes menos acceden a escuelas de calidad propuestas en las
los programas federales y locales. Existe discriminación en la
gestión de los establecimientos porque no todas las escuelas
se administran con los mismos recursos, ni todas gozan de
los mismos apoyos para elaborar buenos proyectos
educativos institucionales. Lo anterior se traduce en una
usencia de los criterios de adaptabilidad, asequibilidad,
aceptabilidad y accesibilidad enunciados como base en el
ejercicio de los derechos humanos en y para la educación
incluyente y de calidad.
El principio de adaptabilidad no se muestra en las políticas generadas desde los ministerios o
secretarías de educación, da la impresión que no dejan mucho espacio para la creatividad, la
opinión y las decisiones que la comunidad debe tomar para su propio empoderamiento.
Es por ello que creemos en la urgencia de implementar políticas públicas en México mediante
un diagnóstico y una planeación que generen una enseñanza para el ejercicio de los derechos
humanos desde los principios de las 4 A, en vez de una enseñanza basada solamente en la
evaluación de saberes internacionales estandarizados, medibles a través de pruebas para
lograr la anhelada meta nacional, así como la eficacia y eficiencia escolar.
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