Escuelas de Tiempo Completo desde la perspectiva del Derecho a la Educación

ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO DESDE LA PERSPECTIVA DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN
educativas no tendrán acceso a ella? En este punto los principios de accesibilidad y
asequibilidad son trastocados al no asegurar la educación como derecho social y económico
que debe garantizar el gobierno mexicano para el ejercicio de una educación gratuita,
obligatoria e inclusiva, así como derecho a la educación desde el punto de vista cultural,
significa el respeto a la diversidad, en particular, a través de derechos de las minorías y de los
indígenas, quienes han sido excluidos del ámbito educativo, pues como se mostró en el
apartado 1.2 Derecho a la educación, el caso de México, el hablar una lengua diferente a la
oficial está asociado al bajo desempeño escolar. El relator especial sobre el Derecho a la
Educación de la ONU, Vernor Muñoz Villalobos, informa que a diferencia del 17 por ciento de
la población nacional que ingresa a la universidad, únicamente el 1 por ciento de los indígenas
que cursan la primaria acceden a estudios a nivel superior.
De acuerdo al estudio de caso referido podemos concluir que la planeación en las ETC no se
ha llevado a cabo a en el proceso de enseñanza- aprendizaje durante las 6 u 8 horas de trabajo
escolar, que se traduce en voz de los docentes entrevistados en una ampliación de la jornada
como extenuante e invasiva a otros ámbitos sociales para ejercer el derecho de ellos y sus
alumnos a la recreación y socialización que les permite constituirse como seres humanos.
El tiempo en la jornada escolar se refiere solamente desde un punto de vista cuantitativo,
dejando de lado el enfoque cualitativo, que permite asumir el tiempo como expresión de una
experiencia vivida y sujeta a interpretaciones diversas donde coexisten proyectos individuales
con intereses y propósitos de vida. Al respecto, el artículo 42 de la Ley General de Educación
se asigna el propósito de educar sobre la base de respeto a su dignidad del niño, sin embargo,
el PETC no tiene como objetivo el derecho del educando a ejercer su derecho a la educación
bajo los principios de aceptabilidad y adaptabilidad al imponer un horario que resulta agotador
para su proceso de aprendizaje.
Quisiéramos hacer una reflexión sobre la construcción del discurso de las organizaciones
internacionales que bajo el lema de educación de calidad disponen como instrumento la
extensión de la jornada escolar hasta de 8 horas al día. Tiempo que nos parece similar a lo
que un adulto trabaja en una empresa o instancia laboral. Esto nos lleva a pensar en el
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