Escuelas de Tiempo Completo desde la perspectiva del Derecho a la Educación

ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO DESDE LA PERSPECTIVA DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN
Condiciones administrativas-organizativas.
La escuela “Xóchilt Palomino” cuenta con la infraestructura, pues tiene un comedor para que
los niños y docentes compartan un espacio de 20 minutos para convivir y compartir los
alimentos. Sin embargo, dentro del PETC el Estado no garantiza la gratuidad en el mismo, ya
que son los padres de familia quienes recaban el
dinero necesario para pagar la comida, por lo general,
al inicio de cada semana y cuyo monto es más o
menos fijo dependiendo de la variación en el costo de
los alimentos ofrecidos. Al respecto, el derecho
internacional que radica en el principio de
asequibilidad de los derechos humanos define la
educación primaria y obligatoria como una responsabilidad pública, por lo que, en este caso,
el Estado ha dejado su responsabilidad de asegurar la gratuidad vinculada a la obligatoriedad
en los padres de familia.
Si el PETC está dirigido hacia el principio de equidad como el principal derecho humano para
lograr uno de sus objetivos de atender a la población vulnerable o contextos de riesgo social.
El costo del comedor no ha sido asumido por el gobierno, por lo que inferimos la inexistencia
de una planificación empírica, pues en los pasos a seguir en la incorporación de las escuelas
a este programa establecido en las Reglas de Operación 2013 son:
a) La autoridad educativa del gobierno estatal manifiesta su compromiso para
participar en el Programa.
b) Se elabora el plan estatal del ciclo escolar para la implementación del PETC.
c) Se identifican las escuelas que tienen factibilidad técnica para ampliar la jornada
(las que cuenten al menos por un docente para cada grupo y no comparten
plantel). Como parte de la planeación se precisa la matrícula de cada escuela y
se elabora el plan de distribución de apoyos económicos a directivos y docentes.
d) La comunidad escolar (director, docentes y padres de familia) manifiestan su
interés y compromiso para ampliar la jornada escolar.
56