Escuelas de Tiempo Completo desde la perspectiva del Derecho a la Educación
El Derecho a la Educación que inicialmente se consideraba como el desarrollo de la personalidad del individuo ha pasado de la procuración de las libertades fundametales del ser humano a la eficiencia y eficacia escolar, ejemplo de ello el Programa Escuelas de Tiempo Completo en México.
El Derecho a la Educación que inicialmente se consideraba como el desarrollo de la personalidad del individuo ha pasado de la procuración de las libertades fundametales del ser humano a la eficiencia y eficacia escolar, ejemplo de ello el Programa Escuelas de Tiempo Completo en México.
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO DESDE LA PERSPECTIVA DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN<br />
competencias, hábitos, valores y actitu<strong>de</strong>s, basada en seis líneas <strong>de</strong> trabajo: fortalecimiento<br />
<strong>de</strong>l aprendizaje sobre los contenidos curricu<strong>la</strong>res; uso didáctico <strong>de</strong> <strong>la</strong>s tecnologías <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
información y <strong>la</strong> comunicación; aprendizaje <strong>de</strong> una lengua adicional; arte y cultura; vida<br />
saludable; y recreación y <strong>de</strong>sarrollo físico (SEP, 2010).<br />
Las Líneas <strong>de</strong> Trabajo Educativo propuestas son: Desafíos Matemáticos, Lectura y Escritura,<br />
Arte y Cultura y uso <strong>de</strong> <strong>la</strong>s Tecnologías <strong>de</strong> <strong>la</strong> Información y <strong>la</strong> Comunicación (TIC), esta última<br />
con un carácter transversal para facilitar el aprendizaje en todas <strong>la</strong>s asignaturas. En el caso <strong>de</strong><br />
escue<strong>la</strong>s indígenas, se incorpora también una Línea <strong>de</strong> Trabajo Educativo más: Lectura y<br />
Escritura en Lengua Indígena. A cada una <strong>de</strong> el<strong>la</strong>s se <strong>de</strong>stinan 30 minutos diarios, trabajando<br />
al menos dos líneas por día, excepto <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s re<strong>la</strong>cionadas con TIC, <strong>de</strong>bido a que se<br />
pue<strong>de</strong>n emplear en todas <strong>la</strong>s asignaturas y en cualquier momento <strong>de</strong> <strong>la</strong> c<strong>la</strong>se sin carga horaria<br />
específica.<br />
En el ciclo esco<strong>la</strong>r 2013- 2014 funcionaron 15,349 escue<strong>la</strong>s <strong>de</strong> tiempo completo, que beneficio<br />
a 2.1 millones <strong>de</strong> alumnos <strong>de</strong> educación básica, lo que representa un crecimiento <strong>de</strong> 128.8%<br />
con respecto al ciclo anterior. De estas escue<strong>la</strong>s 7,718 brindaron servicio <strong>de</strong> alimentación a<br />
806, 851 alumnos, lo cual favorece <strong>la</strong> asistencia constante y retención <strong>de</strong> los estudiantes en<br />
condiciones básicas para <strong>la</strong> consecución <strong>de</strong>l logro educativo con equidad. 34<br />
ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO POR CICLO ESCOLAR<br />
Tab<strong>la</strong> 1. Incremento <strong>de</strong> <strong>la</strong>s <strong>Escue<strong>la</strong>s</strong> <strong>de</strong> <strong>Tiempo</strong> <strong>Completo</strong> y atención a alumnos<br />
CICLO ESCOLAR ESCUELAS BENEFICIADAS ALUMNOS BENEFICIADOS<br />
2007-2008 500 139,611<br />
2008-2009 953 192,834<br />
2009-2010 2,012 368,620<br />
2010-2011 2,273 439,231<br />
2011-2012 4,751 932,324<br />
2012-2013 6,708 1,368,022<br />
2013-2014 15,349 2,143,811<br />
Fuente: SEP-Subsecretaria <strong>de</strong> <strong>Educación</strong> Básica.<br />
34<br />
SEP (2013-2014), 2º Informe <strong>de</strong> Labores <strong>de</strong>l ciclo esco<strong>la</strong>r 2013-2014. México. Pp. 28.<br />
40
Change language