Escuelas de Tiempo Completo desde la perspectiva del Derecho a la Educación

ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO DESDE LA PERSPECTIVA DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN
sociedad pública así como los levantamientos de Guerrillas como la encabezada por el Ejército
Zapatista de Liberación Nacional, marcaron una época de profunda dificultad para la
efectividad de las políticas públicas, la credibilidad del Estado cayó inmensurablemente.
Pero las exigencias globales no paraban, ni tenían qué hacerlo, puesto que México seguía
perteneciendo a la firma de Estados miembro de organismos internacionales, mismos que
tenían entre sus principales visiones la incorporación de éstos a su propia política, dejando de
lado las particularidades, al menos en el sentido extenso de la frase.
Para el año de 1988 la política educativa del Banco Mundial y el Banco Interamericano de
Desarrollo se hacía presente en México y se reflejaba en la política pública local de
Modernización de la Educación y se comienza a hablar de los valores que deberán estar
presentes en el Sistema Educativo Nacional (calidad, equidad y productividad) política que se
extendería hasta 1994, y pareciera que muy secretamente hasta la actualidad.
Las conexiones entre las recomendaciones internacionales y la formulación de las Políticas
Educativas en nuestro país han sido muy variadas, ejemplos de ello podemos citar:
Políticas de Evaluación del Logro Educativo
Políticas de ampliación de jornada escolar impulsadas por la OCDE y el Banco
Interamericano del Desarrollo primordialmente, ejemplo de ello es el Programa Escuelas
de Tiempo Completo.
Políticas de Evaluación docente (coincide con los objetivos de “Educación para todos
impulsado por la UNESCO).
Aumentar la población alfabetizada en un 50% para el 2015, esta es una de las Metas
Educativas impulsadas por la OEI y que tuvo gran impacto en México ya que se pusieron
en marcha acciones que articulaban diferentes organizaciones como SEP-INEA a fin
unir esfuerzos y reducir la población analfabeta de nuestro país, misma que asciende a
más de 5, 000,000 hab. Esa misma política educativa la promueve la UNESCO a través
del programa Educación para Todos, que entre sus objetivos se desprende conseguir
los parámetros más elevados en lectura, escritura, aritmética y competencias prácticas,
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