Escuelas de Tiempo Completo desde la perspectiva del Derecho a la Educación

ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO DESDE LA PERSPECTIVA DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN
para evaluar la calidad de la educación, en otras palabras, más que definir un concepto para
un asunto tan complejo y diverso como éste, es fundamental cuestionarnos cómo lo hace la
OREALC mediante claves orientadoras que posibiliten la definición de la educación de calidad,
adaptables para distintos contextos educativos.
“Al reflexionar desde una perspectiva crítica el tema de la calidad educativa, debemos retomar
las condiciones socio-históricas que enmarcan las
prácticas educativas concretas. En este sentido,
Filmus (2003) plantea tres determinantes: los procesos
políticos (el autoritarismo con que se imponen las
políticas educativas), el referente económico (la
desinversión educativa, que impacta en la precaria
infraestructura de algunas escuelas) y el determinante
social (la pobreza de millones ante la riqueza de unos
cuantos, o bien, las zonas rurales marginadas ante las grandes ciudades).” (Miranda: 2012:
46)
En relación a lo expuesto los indicadores de aceptabilidad y adaptabilidad en el contexto
mexicano todavía son tenues en cuanto a la implementación de la educación de calidad en
varios centros educativos, pues las políticas públicas plasmadas en las reformas estructurales
relativas a la educación de este sexenio deberían considerar los objetivos sobre este tema, el
para qué educar y, de acuerdo a esta definición, pensar en un concepto adecuado de calidad.
Sobre todo, en un país donde, como ya se comentó, no existen las condiciones económicas ni
sociales para llevar a cabo un programa educativo homogéneo a una realidad pintada de
distintos matices y circunstancias distantes a lo escrito en las políticas copiadas desde el
enfoque internacional.
Respecto a la tercera dimensión del derecho a la educación: el derecho preferente de los
padres de escoger el tipo de educación para sus hijos. El derecho humano a la educación,
tiene la característica de incluir a dos sujetos pasivos u obligados a otorgar una educación
adecuada al sujeto activo: el titular del derecho. Por un lado se encuentran los padres de familia
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