INTRODUCCIÓN Leer y escribir son construcciones sociales ... - Soup

Para Vigotsky (1981) las estructuras del desarrollo se modifican con elaprendizaje social, el intercambio social y la comunicación, pues la comunicación esla función primaria del lenguaje; el lenguaje es una herramienta del pensamiento queayuda a planear la solución de problemas y a regular la conducta. Por tanto, esimportante que el niño (a) a través de la escritura pueda comunicar ideas y esto loexplica el autor a través de la mediación. Bolívar (2006) la definen como la accióno influencia que otros sujetos ejercen en el aprendiz y que facilita el acceso a undeterminado nivel de desarrollo. El proceso de mediación lleva de un estado demenos conocimiento a otro de más conocimiento si quien aprende cuenta con laacción de otra persona de mayor competencia cognitiva y esto le provoca conflictosque se deben resolver a niveles de pensamiento.Vigotsky (1981) señala que toda persona tiene un Nivel de Desarrollo Realy otro de Desarrollo Potencial; el primero está determinado por la capacidad pararesolver un problema en forma independiente; es decir, en un determinado momentose pueden realizar tareas y actividades, dar respuestas o solucionar problemas por símismo, sin ayuda de ningún tipo. Por ejemplo, cuando el educando juega con lacomputadora. El segundo nivel; es decir el de Desarrollo Potencial se refiere a lacapacidad para resolver un problema bajo la mediación o guía de otros; se tiene laposibilidad de llegar a niveles más altos si ha recibido estimulación cognitiva; esdecir, el educando puede alcanzar niveles jerárquicos más altos y complicados deconocimiento si cuenta con la ayuda de un adulto u otro compañero de mayorcompetencia cognitiva sobre ese aspecto.Por ejemplo, cuando produce textos escritos electrónicos porque el profesorde computación le muestra una imagen que le interesa, le solicita que incorpore laescritura y lo invita a pensar sobre lo que representa la imagen. Una vez que elestudiante alcanza este nivel de desarrollo potencia, sus saberes y conocimientos seconvierten en experiencias previas; es decir, en zona de desarrollo real; por ello, debeayudarse oportunamente y de forma intencional al niño para que logre conocimientosa niveles más altos, dentro de un nuevo nivel de desarrollo potencial. Por tanto, esnecesario de que el docente indague los saberes previos para determinar sus niveles