INTRODUCCIÓN Leer y escribir son construcciones sociales ... - Soup

ecordar que de acuerdo con Serrano y Peña, (2002) escribir va más allá de copiar otranscribir palabras, pues es un proceso en el cual se ponen en funcionamientocompetencias cognitivas que permiten expresar pensamientos, ideas, sentimientos enforma coherente y comprensiva. Debido a lo anterior los alumnos necesitan realizarmás actividades relacionadas con la producción de textos escritos electrónicos, demodo que su proceso escritor y de comprensión se fortalezcan.De tal forma, los datos recogidos en el diagnóstico ponen de manifiesto lanecesidad de desarrollar acciones edutecnológicas como incentivo hacia laproducción de textos escritos electrónicos de los niños y niñas del 6to grado sección“E” de la escuela Bolivariana BustamanteLa escritura con un enfoque constructivista e interaccionista, como lo explicaKauffman (1990) el conocimiento nunca es una copia de la realidad, pues la mentehumana no es una máquina fotográfica en la que va a quedar impreso lo que se lepresenta, ya que siempre habrá una actividad del sujeto y un componenteinterpretativo individual. Por lo que puede decirse, que el aprendizaje es un modoparticular de construcción del conocimiento en una situación en la cual hay unaintervención intencional externa; el docente debe presentar situaciones que considerepueden favorecer esa construcción de conocimiento. Esto es extensivo al aprendizajede la escritura por cuanto hay que dejar de lado los métodos tradicionales donde elniño era pasivo, que copiaba y transcribía palabras sin sentido a partir de la unión desílabas o letras; al respecto Ferreiro (1985) indica que en la escritura hay unareconstrucción en la cual se modifican esquemas cognitivos, los cuales no son unatendencia hacia el cambio o producto de una maduración endógena, sino el resultadode la interacción con el mundo; se entiende entonces, que el niño no va almacenandoletras cuando trata de comprender el sistema de escritura; sino que en su proceso deaprendizaje establece unas relaciones con lo escrito que desde su comprensión le dasentido y se apropia del código como tal.Lo importante, es que encuentre muchas oportunidades para poder construirsu lengua escrita y para extenderla y aplicarla en diferentes situaciones; por ello eldocente debe planificar variadas situaciones y experiencias didácticas y valerse de los