INTRODUCCIÓN Leer y escribir son construcciones sociales ... - Soup

Otra estrategia, fue la proyección de un video (ANEXO B) para que cadaestudiante, con el uso de la computadora realizara un resumen; los alumnos yalumnas se dividieron en dos grupos, la proyección del primer grupo trataba sobreun cuento caraqueño referido a cómo apareció Pacheco, trata de que en los mesesfríos, Pacheco baja de Galipán a vender flores y solo lo hace así porque le gusta estatemperatura. Al otro grupo se les proyectó un video de cómo se hizo la luz, referidoa un padre indígena que envía a sus hijas a buscar la luz que tenía otro indígena queera su dueño, una de ellas la consiguió y la llevó a su padre , quien la arrojó en variasdirecciones. Los resultados se recogen en el Anexo C, se respeta la elaboración delestudiante en cuanto tipo y tamaño de letra y escrito construido. En este caso, huboproducciones de los estudiantes realizados en diferentes tipos de letras y colores, lascuales se muestran en los anexos de este trabajo.Ahora bien, cuando se analizan las escrituras (ANEXOS C y D) se puedeseñalar que los estudiantes demuestran pocas competencias para realizar resúmenes.Todos los niños construyeron el texto relacionado con el tema; pero en formasumamente sencilla, sólo con una idea principal; no obstante, el educando 10 realizóun texto más completo acerca de la narración; también, se observa que ninguno deellos hizo uso correcto de mayúsculas y minúsculas; esta misma situación se presentacon los signos de puntuación; también, se aprecia que dos (2) escribieron concoherencia y relacionaron las ideas con el tema; la mayoría no escribieroncorrectamente las palabras y de igual forma no realizaron el resumen destacando ideaprincipal. Igualmente, se observó que la totalidad de los alumnos hicieron uso de lacomputadora con habilidad, aunque demostraron dificultad en el uso del teclado másque todo para la utilización del acento.Conclusiones:Una vez aplicada las estrategias para realizar la diagnosis, se puede concluirque los alumnos de la sección E de 6to grado, en sus textos escritos electrónicosdemuestran debilidades, pues si bien es cierto, que pueden escribir con el uso delteclado, la mayoría no efectúa producciones escritas creadas por ellos. Hay que