Entornos Virtuales de Aprendizaje (Ensayo) - Soup
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República Bolivariana De VenezuelaUPEL Instituto <strong>de</strong> Mejoramiento Profesional <strong>de</strong>l MagisterioPrograma <strong>de</strong> Post GradoNúcleo Académico Táchira<strong>Entornos</strong> <strong>Virtuales</strong> <strong>de</strong> <strong>Aprendizaje</strong>(<strong>Ensayo</strong>)Realizado Por: Florelis R. García D.Postgrado en Procesos DidácticosCurso <strong>de</strong> NivelaciónSan Cristóbal, julio <strong>de</strong> 2010
El uso <strong>de</strong> las tecnologías <strong>de</strong> la información y la comunicación hallegado a ser uno <strong>de</strong> los pilares básicos <strong>de</strong> la sociedad actual; dichastecnologías han invadido casi en su totalidad los aspectos básicos ycotidianos <strong>de</strong>l quehacer diario; no se pue<strong>de</strong> enten<strong>de</strong>r el mundo <strong>de</strong> hoy sinun mínimo <strong>de</strong> cultura informática. Es por ello necesario proporcionar unaeducación que tenga en cuenta esta realidad, ya que el fin mismo <strong>de</strong> laescuela es formar a ciudadanos integrales y participantes activos para latransformación y mejora <strong>de</strong> las condiciones sociales actuales. El reto quese impone actualmente para la educación es integrar las funcionespedagógicas con las tecnologías apropiadas, <strong>de</strong>s<strong>de</strong> una ópticainterdisciplinaria, haciendo necesaria la creación <strong>de</strong> nuevos escenariospara el proceso <strong>de</strong> enseñanza – aprendizaje, bajo un paradigma centradoen el estudiante y su construcción, colaboración y participación en elproceso educativo, incorporando las TICs como una herramientapedagógica.Des<strong>de</strong> esta perspectiva, surgen los entornos virtuales <strong>de</strong>aprendizaje, que son espacios organizados <strong>de</strong> docencia ofrecidos através <strong>de</strong> re<strong>de</strong>s, que facilitan el acceso a la educación y la integración <strong>de</strong>la tecnología en los enfoques metodológicos; como lo expresa Cabero(2006) es una enseñanza a distancia, abierta, flexible y accesible einteractiva basada en el uso <strong>de</strong> las nuevas tecnologías <strong>de</strong> la información yla comunicación, y sobre todo aprovechando los medios que ofrece la redinternet. Los EVA permiten la comunicación sincrónica y asincrónica entreel profesorado y los estudiantes, combinando interacciones <strong>de</strong>aprendizaje a distancia y personal, mediante la implementación <strong>de</strong>experiencias <strong>de</strong> aprendizajes innovadoras, con mayor autonomía <strong>de</strong>lestudiante en la construcción <strong>de</strong>l conocimiento. Como ejemplos <strong>de</strong>sistemas <strong>de</strong> entornos virtuales <strong>de</strong> aprendizaje tenemos e-learning, b-learning y la plataforma moodle que es un software que se utiliza para lacreación, gestión y distribución <strong>de</strong> EVA.
Ahora bien, el E-learning es principalmente un medio electrónicopara el aprendizaje a distancia o virtual, don<strong>de</strong> se pue<strong>de</strong> interactuar conlos profesores por medio <strong>de</strong> Internet. El usuario pue<strong>de</strong> manejar loshorarios, es un medio completamente autónomo. Constituye unapropuesta <strong>de</strong> formación que contempla su implementaciónpredominantemente mediante Internet, haciendo uso <strong>de</strong> los servicios yherramientas que esta tecnología provee. Dentro <strong>de</strong> la modalidad adistancia, el e-learning es una <strong>de</strong> las opciones que actualmente se utilizacon mayor frecuencia para aten<strong>de</strong>r la necesidad <strong>de</strong> educación continua opermanente. Sin embargo, el e-learning no ha respondido a lasexpectativas que había creado, esto ha llevado al surgimiento <strong>de</strong>l blen<strong>de</strong>dlearning o b-learnin como mo<strong>de</strong>lo subyacente.De esta manera, el b-learning se <strong>de</strong>scribe como el modo <strong>de</strong>apren<strong>de</strong>r que combina la enseñanza presencial con la tecnología nopresencial; selecciona los medios a<strong>de</strong>cuados para cada necesida<strong>de</strong>ducativa. Esta herramienta brinda gran diversidad en cuanto a técnicas ymetodologías <strong>de</strong> enseñanza con activida<strong>de</strong>s presenciales sincrónicas yasincrónicas. En este tipo <strong>de</strong> cursos, el estudiante tiene mayor libertad encuanto a la hora y la forma en que estudia lo que le permite adaptarse asu propio estilo <strong>de</strong> aprendizaje. Así mismo también transforma el roldocente que en este caso se <strong>de</strong>sempeña como facilitador y se transformaen una guía <strong>de</strong> aprendizaje.Para finalizar es necesario <strong>de</strong>stacar la importancia y las ventajas<strong>de</strong>l uso <strong>de</strong> estos nuevos entornos virtuales <strong>de</strong> aprendizaje, que se<strong>de</strong>sarrollan mediante la implementación <strong>de</strong> las TICs, pero cabe señalarque el sistema en sí, no <strong>de</strong>fine la calidad y eficacia en su implementación,sino la atención que se les presta a las variables educativas y didácticasque se ponen en funcionamiento. Los problemas ya no son tecnológicos,sino que se <strong>de</strong>rivan <strong>de</strong> saber qué hacer, como hacerlo y para quéqueremos hacerlo, es <strong>de</strong>cir, el fin y su funcionalidad.
BibliografíaCabero, J. (2006). Bases pedagógicas <strong>de</strong>l e-learning. Revista <strong>de</strong> Universidad ySociedad <strong>de</strong>l Conocimiento. 3, 2.