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Presentacióne nEdesarrollo sostenible, el paso más crítico es lograr que el conocimiento gene-del mismo. Este es el obstáculo más importante en los procesos de difusión y adaptaciónde nuevas prácticas, tecnologías y alternativas productivas. A este procesose le suele llamar transferencia de tecnología, nombre que considero desafortunadoporque proyecta una idea mecánica y unidireccional del intercambio de conocimientos,y contribuye poco a los avances que se necesitan en este campo.sostenible, las escuelas de campo (ECAS) están cumpliendo un papel fundamental.La presente publicación hace aportes importantes en este aspecto porque analiza ycompara las experiencias de estas escuelas bajo distintos enfoques, modalidades yobjetivos en dos países de América Central: Guatemala y Honduras, lo que permitevisualizar claramente la expresión práctica y real de sus potencialidades.En otras palabras, esta publicación comparte el análisis de resultados reales deexperiencias vividas por las familias productoras de distintos lugares y culturas, con diferentesactividades productivas, así como por los promotores y promotoras y personalque no estamos ante un trabajo que ofrece potencialidades teóricas sino resultadosprácticos. De este emprendimiento conjunto se desprenden experiencias y leccionesaprendidas que, compartidas a lo ancho del espectro de organizaciones y proyectosque impulsan este tipo de procesos, contribuirán a mejorar una herramienta prácticay muy necesaria para el trabajo de campo en desarrollo rural sostenible. Desde laperspectiva de la contribución al intercambio de conocimientos para el desarrollo ruralcomentaré brevemente los principales hallazgos compartidos en la publicación.vasque se tienen sobre este tipo de procesos en términos de difusión, exposición yadaptación de tecnologías y prácticas, tanto a nivel de manejo de cultivos (el cacao)5