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Las ECAS:una apuesta del MAP-CATIE para la gestióndel conocimiento y la creación de capacidadeslocales para el desarrollo rural sostenibleLas ECAS y su concepción en el mundoy en CentroaméricaEl enfoque de las escuelas de campo (ECAS) fue desarrolladopor especialistas de la FAO (Organización de las Naciones Unidas(Pontius et ál. 2002). Inicialmente, se implementó con productoresde arroz en el sureste de Asia como una forma de incentivar laaplicación de principios agroecológicos en la toma de decisionespara el manejo integrado de plagas en ese cultivo. En ganadería,en el 2001 el ILRI (Instituto Internacional de Investigacionespequeños productores lecheros y posteriormente se amplió a sistemasmixtos (cultivos-animales) en el sureste de Asia y China(Groeneweg et ál. 2005).En Centroamérica, primero la Escuela Agrícola Panamericana ElZamorano, en Honduras (Bautista-Solís 2012), posteriormenteel CIAT (Centro Internacional de Agricultura Tropical) y el CATIE(Centro Agronómico Tropical de Investigación y Enseñanza) hangenerado experiencias sobre el tema. En el caso del CIAT destacanlos avances en investigación participativa a través de laconformación y el desarrollo de los comités de investigación agrícolalocal (CIAL) y el uso de diversas herramientas de diagnósticoy priorización para la investigación y la capacitación participativa:enfoques participativos en investigación agrícola (Ashby 1987).En el CATIE, el uso de las ECAS fue promovido, innovado y15