Tercer Informe - Universidad Iberoamericana Puebla

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INDÍCEPRESENTACIÓN 7Capítulo IEL CONTEXTO 11Capítulo 2REORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL 17Capítulo 3DOCENCIA Y FORMACIÓN INTEGRAL 21Capítulo 4INVESTIGACIÓN 53Capítulo 5VINCULACIÓN 61Capítulo 6GESTIÓN Y DESARROLLO 81Capítulo 7CONCLUSIÓN 97La edición deTercer Informe del Rector • Mtro. David Fernández Dávalos, S. J.estuvo al cuidado de la Rectoría de la Universidad Iberoamericana PueblaAgosto 2011Anexo ITABLAS Y GRÁFICAS 105Anexo IIDIRECTORIOS 131Diseño de ImagenDirección de Comunicación InstitucionalNaisa Romero CalderónDiseño EditorialNaisa Romero Calderón & Arturo Cielo Rodríguez

PRESENTACIÓN"Andando, caminando, es que hemosadvertido y dibujado el futuro promisorioque queremos, pero sobre todo mirando,como nos recomienda San Ignacio, la redondezde la Tierra, la realidad que nos afronta yque deseamos transformar en algo mejor."

Distinguidos miembros del Senado UniversitarioEstimados integrantes y amigos de la comunidad universitariaAmigas y amigos todosDe conformidad con el artículo 14 del Estatuto Orgánico de nuestraUniversidad, me permito presentar a ustedes el informe general de actividadescorrespondiente al período 2010-2011.El informe ha sido construido de forma colectiva, es fruto del trabajode todas las áreas que conforman la institución y refleja las actividades,logros, proyectos y productos de los departamentos, centros, institutos,oficinas, direcciones, coordinaciones y programas que la integran.Durante el período al que se refiere este informe, la comunidad ha sidotestigo de un conjunto de ajustes, cambios y reformas orientado a respondercon mayor pertinencia a nuestro entorno. Las luces que han guiadoeste proceso están fundamentadas en las ocho líneas prioritarias planteadaspor el Senado Universitario hace tres años, pero se han puesto al díaen la Agenda Institucional 2020, que agrupa las ahora siete líneas prioritariasque deberán amparar las decisiones estratégicas de la Universidad.Calidad académica, investigación y transformación social, identidad yformación integral, compromiso social, alianzas estratégicas, internacionalización,y organización eficiente, colaborativa y de calidad en elservicio, son nuestras claves de ahora en adelante; y en ellas están arraigadasnuestras prospectivas académica, del medio universitario y dedesarrollo institucional.La Agenda Institucional 2020 es, así, guía, horizonte, norte, perspectiva,referencia…UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 9

Hace un año, antes de dar lectura al informe correspondiente, propuseuna meta: por su modelo educativo y su pertinencia social, la IberoamericanaPuebla ha de convertirse en la mejor universidad de la región.Debemos ser, en efecto, “la mejor opción de nuestra cuadra” pero conun correctivo significativo. La Iberoamericana Puebla, reformulo, ha deconvertirse en la mejor universidad para la región, al estilo de la cadavez más reproducida frase del Padre General de la Compañía de Jesús,Adolfo Nicolás, S. J.CAPÍTULO I> EL CONTEXTOLa definición de nuestro rumbo, ustedes lo saben, ha ocupado un lugar sobresalienteen nuestra dinámica universitaria. La razón no es menor y nosla aclara el entrañable gato de Cheshire en el siguiente diálogo con Alicia:–¿Podrías decirme, por favor, qué camino he de tomar para salir de aquí?–preguntó Alicia.–Depende mucho del punto adonde quieras ir –contestó el gato.–Me da casi igual dónde –dijo Alicia.–Entonces no importa qué camino sigas –dijo el gato.–…siempre que llegue a alguna parte –añadió Alicia, a modo de explicación.– ¡Ah!, seguro que lo consigues –dijo el gato–, si andas lo suficiente. 1"Volviendo con San Ignacio, delante delAndando, caminando, es que hemos advertido y dibujado el futuro promisorioque queremos, pero sobre todo mirando, como nos recomiendaSan Ignacio, la redondez de la Tierra, la realidad que nos afronta y quedeseamos transformar en algo mejor. Los criterios no son desconocidosy nuestro trabajo universitario no puede perderlos de vista: amor, justicia,paz, honestidad, solidaridad, sobriedad, contemplación y gratuidad.Jesús crucificado que se manifiesta enla realidad sufriente y dolorosa,universitariamente nos preguntamos lo quehemos hecho para transformar la realidad,lo que hacemos y lo que debemos hacer."1. Lewis, Carroll (1986) Alicia en el país de las maravillas. Barcelona: Plaza & Janés Editores.10 • TERCER INFORME DEL RECTOR

A casi un año de que finalice este sexenio, el país vive un momento delicado.Los más de 40 mil muertos que se han registrado como resultadode la lucha por la seguridad emprendida por la actual administración,los cientos de desaparecidos y las decenas de miles de desplazados 2 yrefugiados 3 han generado un ambiente desolador. A principios de junio,una encuesta realizada a nivel nacional sobre la percepción de seguridadciudadana registró que, en un solo año, los ciudadanos que consideranque el crimen organizado va ganando la batalla iniciada por elgobierno federal pasaron de representar el 30% al 58% de la población.El mismo ejercicio demoscópico reveló que más del 80% de los ciudadanosconsultados estima que la inseguridad es peor que en 2009 4 , lo queda cuenta de un gran problema de percepción.En efecto, como lo han indicado las propias autoridades, el reto de laseguridad es un problema complejo. Es cierto que aunque la percepciónconfigura la realidad y es determinante a la hora de la toma de decisiones,los datos objetivos bien pudieran ser distintos, pero tampoco es elcaso. Más allá de lo percibido por la sociedad, análisis como el realizadopor el investigador Fernando Escalante demuestran que, en el períodocomprendido entre 2008 y 2009, el homicidio en el país se disparó porencima de toda lógica social y toda tendencia previa. Y las muertes,desafortunadamente, crecieron especialmente en los lugares en dondehubo grandes operativos militares y policiacos.En 2008, apunta el también catedrático de El Colegio de México, “cambiala tendencia de los 20 años anteriores y aumenta la tasa nacionalde homicidios de un modo espectacular. En dos años pasa de ocho a18 homicidios por cada 100 mil habitantes. […] En particular, el cambiomás brusco, las tasas más altas aparecen en los estados en que hayoperativos conjuntos “de alto impacto” en 2007.” 5Evidentemente, las condiciones sociales, económicas y demográficas delas regiones específicas donde se han desplegado las fuerzas armadasinfluyen sobre las tasas de homicidio, no obstante, la presencia de éstasante la crisis del poder municipal en diversos lugares es el factor común.La correspondencia es innegable, la espiral de la violencia está asociadaa la estrategia de combate dirigida a debilitar a los cárteles de la droga.Con estos datos, la narrativa gubernamental ha optado por justificar laviolencia, pero la realidad cae por su propio peso: aquélla va en aumentoy los elementos constatables permiten suponer que el diagnóstico, dehaberlo, fue erróneo. En un ensayo al respecto, el consultor EduardoGuerrero señala que el gobierno federal no contó con información estratégicasobre las capacidades, el modo de operar y la composición delenemigo, ni tampoco sobre las capacidades propias en términos de inteligencia,corrupción de las agencias gubernamentales, marco regulatorio,conflictos burocráticos y apoyo de las fuerzas locales de seguridad 6 .En medio de este debate, la Comisión Global de Políticas de Drogas integradapor ex presidentes, altos funcionarios, empresarios, activistasy escritores, concluyó en el mes de junio pasado que la guerra contralas drogas, tal y como ocurre y se concibe hoy en día y desde hace cuarentaaños, está destinada al fracaso. En su informe 7 hace un llamado acambiar el paradigma con el que se aborda esta problemática y elaborarnuevas políticas para reducir el daño que causan las drogas. Sus recomendacionesno son, quizás, las más halagüeñas, pero sí dignas de análisisy consideración. Lo que es cierto, como sugieren numerosas voces,es que parece haber llegado el momento de ponerle fin a la estrategiapunitiva como eje central para enfrentar a las organizaciones criminales.De seguir las cosas como hasta ahora, el sexenio podría terminar,con base en proyecciones oficiales, con un saldo de 70 mil asesinatos 8 .2 “Hay 120 mil desplazados por la guerra antinarco: Parametría” En Proceso, 14 de junio de 2011.3 “En 4 años, 40 mil mexicanos piden asilo” En El Universal, 20 de junio de 2011.4 “En criminalidad, estamos peor que en 2009, revela encuesta” En La Jornada, 16 de junio de 2011.5 Escalante, Fernando (2011) “Homicidios 2008-2009. La muerte tiene permiso”. En Nexos Núm. 397.6 Guerrero, Eduardo (2010) “Los hoyos negros de la estrategia contra el narco”. En Nexos Núm. 391.7 Guerra a las drogas. Informe de la Comisión Global de Políticas de Drogas. Disponible en: http://www.globalcommissionondrugs.org8 Crespo, José Antonio (2011) “¿No más sangre?” En El Universal, 18 de enero de 2011.12 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 13

Seguramente, como lo han reconocido incluso algunas organizaciones sociales,el regreso inmediato del Ejército a sus cuarteles podría recrudecerel panorama, pero este planteamiento debe preverse ya. Su naturaleza nocontribuye a resolver el problema.La violencia del crimen organizado, adicionalmente, ha lastimado en losúltimos meses a la población migrante de una forma fatal, y su vínculocon las redes de trata y tráfico de personas ha derivado en un escenarioominoso. El asesinato de 72 migrantes en San Fernando, Tamaulipas,y los secuestros de migrantes ocurridos en Oaxaca, condenados pororganismos internacionales como la Organización de las Naciones Unidas(ONU) y Amnistía Internacional (AI), exhibieron ante la opinión públicauna realidad aciaga: según cálculos de AI 9 , tan sólo en 2010 fueronsecuestrados por grupos del crimen organizado y policías alrededor de20 mil migrantes centroamericanos. En nuestra región, la tragedia quecimbra al país tiene una cara no menos infausta: la trata y el tráfico depersonas, acaso una actividad más productiva que la venta de drogas yque representa una forma moderna de esclavitud que se desprende dela delincuencia organizada. De acuerdo con cifras de la Coalición RegionalContra el Tráfico de Mujeres y Niñas en América Latina y el Caribe(CATWLAC, por sus siglas en inglés), casi un millón 200 mil personas sonvíctimas de trata en México, lo que coloca al país en la quinta posición delas naciones de América Latina que padecen este problema 10 .La imagen descrita es apenas un retrato parcial de la descomposiciónsocial, una estampa que es posibilitada y favorecida por la impunidad yla corrupción prevalecientes, por un lado, y por la desigualdad social y lafalta de empleo que laceran a la población, por el otro. Las primeras debenser erradicadas, las segundas deben ser atendidas con celeridad si loque se quiere es superar el actual estado de crisis y emergencia nacional.Afortunadamente la sociedad despierta, se desencanta, se indigna ybrotan la fe y la convicción de que una realidad mejor es posible. Todavíaes muy pronto para señalar si las movilizaciones que han tenidolugar en diferentes latitudes del planeta constituyen una primaveraglobal. El descontento, sin embargo, es compartido. Las motivacionesdifieren, algunas se cruzan y otras contrastan, pero el desencanto yel factor de la participación juvenil son transversales. El desenlace deestas movilizaciones, particularmente el del Movimiento por la Paz conJusticia y Dignidad es incierto, su contribución es que sucedieron y quecomo rezaba una pinta en la Puerta del Sol en Madrid, “no se van, semudan a nuestra conciencia”. A partir de la visibilización de las víctimas,en el caso mexicano, se gestó un diálogo de gran valor y significado,ente víctimas y autoridades, con potencialidades de instituirse comouna práctica necesaria y esencial para nuestra joven y todavía mal logradademocracia. La paz, no obstante, debe ser un criterio de ordensuperior, tanto como el respeto a los derechos humanos y, más aún, ladefensa de quienes los defienden.Volviendo con San Ignacio, delante del Jesús crucificado que se manifiestaen la realidad sufriente y dolorosa, universitariamente nos preguntamoslo que hemos hecho para transformar la realidad, lo que hacemosy lo que debemos hacer.Prosigo a responder ahora a esa pregunta con el recuento de nuestrotrabajo desde las funciones sustantivas de la Universidad, pero antesdeseo compartir el proceso de reorganización institucional que llevamosa cabo en el último año disponiendo nuestra estructura de mejormanera para tan ambiciosa empresa.9 “Secuestran en México a 20 mil migrantes al año: AI” En El Universal, 17 de noviembre de 2010.10 “México, quinto lugar en América Latina en trata de personas: CATWLAC” En La Jornada, 29 de noviembrede 2010.14 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 15

CAPÍTULO 2>REORGANIZACIÓNINSTITUCIONAL"Esta reorganización institucionalsirvió de pretexto para imaginarlos futuros que nos gustaríapresenciar en el año 2020."16 • TERCER INFORME DEL RECTOR

A fin de contar con una institución eficiente, competitiva, flexible, pertinente,ágil y oportuna en su organización y gestión, colaborativa, viabley con la más alta calidad académica y en el servicio, las reflexiones queiniciamos desde el verano antepasado derivaron en una transformacióninstitucional que nos permite responder estratégicamente a nuestrascircunstancias concretas.Con la mira también puesta en la atención a nuestros alumnos, el pasadomes de septiembre comenzó el reajuste de la Universidad a partir dealgunos movimientos internos de áreas que, más adelante, fueron partede un rediseño tanto de la Dirección General Académica (DGA) como dela Dirección General del Medio Universitario (DGMU). A la DGA regresóla Biblioteca Interactiva Pedro Arrupe, S. J. - Centro de Recursos parael Aprendizaje y la Investigación (BIPA-CRAI) para estrechar la relaciónde sus proyectos con los programas académicos y las áreas de GestiónCurricular, Formación de Profesores y Educación Virtual. En tanto, sereincorporó a la DGMU el Área de Reflexión Universitaria (ARU) y la Coordinaciónde Difusión Universitaria.Así y con fundamento en la reforma departamental validada por el áreaacadémica, la DGA quedó conformada por el Instituto de Diseño e InnovaciónTecnológica (IDIT) -antes CEDIT-, la Dirección de Investigación yPosgrado, la Dirección de Servicios Escolares, la BIPA-CRAI, la Coordinaciónde Información y Análisis Académico, la Coordinación de GestiónCurricular y los siguientes seis departamentos: Departamento de Arte,Diseño y Arquitectura, Departamento de Ciencias de la Salud, Departamentode Ciencias e Ingenierías, Departamento de Ciencias Sociales,Departamento de Humanidades y Departamento de Negocios.La DGMU, por su parte, quedó integrada por el Instituto de Derechos HumanosIgnacio Ellacuría, S. J. (IDHIE), y los siguientes tres centros: Centrode Formación y Acompañamiento para el Desarrollo Integral, Centro deParticipación y Difusión Universitaria y Centro Intercultural de Reflexióny Acción Social. Su reordenamiento obedeció a la identificación de cuatroejes de trabajo: intervención, acompañamiento y hábitat universitario,formación integral y formación transversal curricular, respectivamente.Esta reorganización del área académica y de los servicios educativo-universitariosnos ha permitido pensar y explorar nuevas potencialidadescomo aquéllas que, de igual modo, se visualizan y se han concretado yadesde la Dirección General de Desarrollo Institucional (DGDI) y la DirecciónGeneral de Administración y Finanzas (DGAF).Además de los importantes servicios que ofrecen estas dos direccionesen materia de vinculación y apoyo económico, nuestra oferta formativaactual está cimentada en siete áreas del conocimiento, las seis ya referidasy la brindada por el Programa Interdisciplinario en Medio Ambiente(PIMA), así como en las posibilidades y alcances de nuestros institutosde Diseño e Innovación Tecnológica y de Derechos Humanos, y en actividadeslaterales de interculturalidad, servicio social, reflexión universitaria,participación universitaria, activación física, difusión universitaria,pastoral, orientación educativa y acompañamiento integral.Naturalmente, esta reorganización institucional sirvió de pretexto paraimaginar los futuros que nos gustaría presenciar en el año 2020 desdenuevas bases, y para afinar la prospectiva de la Universidad con base enla Agenda Institucional 2020. Para ello nos dimos a la tarea de trabajarcolegiadamente en las prospectivas académica, del medio universitarioy de desarrollo institucional, y de socializarlas con la comunidaden el pasado mes de marzo. Enuncio, en su generalidad, los criteriosque abarcan: programas académicos, matrícula, calidad académica, investigación,planta docente, vinculación, incidencia social, formación18 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 19

integral transversal, difusión universitaria, identidad universitaria, convivenciay participación comunitaria, acompañamiento personal, formacióne innovación, alianzas estratégicas, procuración de fondos, capitalrelacional y promoción y zona de influencia.Para cada uno de estos rubros hemos trazado directrices que se puedenconsultar en el documento institucional respectivo y seguir enriqueciéndolas.Lo mismo sucede con las metas institucionales planteadas enel mismo mes de marzo y con las mediaciones propuestas para seralcanzadas a través del trabajo interdireccional e interáreas. Acuerpatodo este esfuerzo un marco de institucionalización indispensable paraavanzar en el camino planeado con un espíritu de vasto aliento y visióna largo plazo.>CAPÍTULO 3DOCENCIA YFORMACIÓN INTEGRAL20 • TERCER INFORME DEL RECTOR

Con base en la tradición educativa heredada -hemos convenido en nuestraAgenda Institucional 2020- la Universidad debe garantizar una formaciónacadémica de alto nivel y con un claro sentido de pertinenciasocial, y para ello debemos poner al día nuestra oferta académica, dimensionarla población estudiantil a la que queremos impactar, satisfacerlos indicadores de calidad académica vigentes, contar con unaplanta docente de excelencia, estimular planes de estudio que posibilitenambientes de aprendizaje situados y colaborativos, y aprovechar lavirtualidad como ambiente educativo.Pero al mismo tiempo, las diferentes áreas de la Universidad debentener presente “la multidimensionalidad de las personas, de maneratal que los currículos de preparatoria, licenciatura y posgrado -unidospor un continuo educativo- consideren la atención de las dimensionesintelectual, social, cultural, ética, deportiva, afectiva y religiosa de lasmismas, con miras a formar personas competentes, críticas, creativasy comprometidas. Crecer en identidad significará también entender yprofundizar nuestra diferencia frente a otras ofertas educativas, es decir,participar en el mercado de la educación superior desde nuestraespecificidad y propuesta”. 11Ofrezco a continuación un panorama de los avances registrados en elúltimo año en los siguientes rubros: gestión y diseño curricular; acreditaciones;evaluación académica; planta docente; oferta académica;foros, seminarios y congresos; reconocimientos; internacionalización;lenguas e interculturalidad; servicio social y comunitario; vida ignaciana;inmersión y orientación educativa; reflexión universitaria; participacióny difusión universitaria; derechos universitarios; biblioteca; serviciosde salud; vida universitaria en residencia; y preparatorias.a) Gestión y diseño curricularEn línea con el proceso institucional y sistémico de actualización deplanes de estudio, iniciado a mediados de 2010, en el período que seinforma comenzó el diseño de los nuevos planes de 18 programas de licenciatura.Para tal efecto se construyeron un marco operativo, metodología,políticas aplicables a los planes SUJ (Sistema Universitario Jesuita),una plataforma virtual y una guía para la elaboración de los planes; seinvestigaron las nuevas tendencias profesionales, las necesidades y losrequerimientos de empleadores, se conformaron troncos comunes pordepartamentos, se diseñaron nuevos mapas curriculares, y se comenzarona recibir las nuevas carátulas de los planes de estudio.La operación de este proceso descansa sobre una comisión tripartita integradapor la Dirección de Servicios Escolares, la Coordinación de GestiónCurricular y la Coordinación de Información y Análisis Académico. Estaimportante labor, no obstante, ha sido acompañada también por comisionesespecíficas en materia de acreditación, departamentalización, síntesisy evaluación, prácticas profesionales y asignaturas en línea, mismasque han trabajado y aprobado una serie de políticas para el funcionamientode los nuevos planes en lo que toca al Área de Síntesis y Evaluación(ASE), al ARU, al Servicio Social, a la segunda lengua, a las asignaturasen línea, a las prácticas profesionales y al emprendimiento asociativo.A sabiendas de los esfuerzos que ha requerido e implicado este proceso,reconozco y agradezco el trabajo de todos aquellos que han participadoen él recuperando nuestras mejores prácticas y enfatizando elvalor y la pertinencia de nuestra tradición educativa.Al margen de esta labor se acompañó también la actualización de cuatroplanes de estudio de posgrado, a saber: la especialidad en DiseñoDigital y las maestrías en Aprendizaje Basado en Competencias, Gestión11 Agenda Institucional 2020.22 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 23

de Empresas de Economía Social y Nuevas Tecnologías para el Aprendizaje;así como el diseño de tres planes de estudio a nivel posgrado: dosdel Departamento de Humanidades y uno del PIMA.tiempo completo del Departamento de Negocios la certificación académicaen administración, contaduría pública, informática administrativay negocios internacionales por tres años.b) AcreditacionesEn el período Primavera 2011, las licenciaturas en Comunicación, Derechoy Nutrición y Ciencia de los Alimentos fueron acreditadas pororganismos externos, con lo que actualmente el 78% de la poblaciónestudiantil que cursa programas acreditables se encuentra en licenciaturasreconocidas por su calidad académica.La licenciatura en Comunicación recibió la acreditación del Consejo parala Acreditación de la Comunicación, A.C. (CONAC) por un período decinco años.De igual manera, la licenciatura en Derecho recibió la acreditación del Consejopara la Acreditación de la Enseñanza del Derecho, A.C. (CONAED) porun período de cinco años, con lo que se convirtió en el primer programa ensu tipo en recibir este reconocimiento en el estado de Puebla y en el sureste.Entretanto, la licenciatura en Nutrición y Ciencia de los Alimentos recibióla acreditación del Consejo Nacional para la Calidad de los ProgramasEducativos en Nutriología, A.C. (CONCAPREN) por un período de dos años.En proceso de acreditación se encuentran los programas de Diseño Gráfico,Diseño Textil, Economía, Ingeniería Electrónica y de Comunicaciones,Ingeniería Industrial e Ingeniería Mecánica y Eléctrica.c) Evaluación académicaComo cada período, se evaluó y se dio seguimiento al conjunto de programasacadémicos de licenciatura y posgrado a través de los indicadoresde calidad académica. Los resultados se dieron a conocer en sesionesde trabajo y fueron revisados colegiadamente.En el plano cualitativo se realizaron estudios con la finalidad de indagarsobre la percepción de los alumnos respecto al nivel de exigencia delos cursos, la calidad del servicio académico, la gestión curricular y laadhesión del profesorado al proyecto del programa en cuestión a travésde entrevistas a profundidad con profesores, coordinadores, directoresy grupos focales con estudiantes, así como con la aplicación de un instrumentode valoración cualitativa. Bajo esta modalidad se evaluaron losprogramas de licenciatura de Diseño de Interacción y Animación Digitale Ingeniería en Sistemas Computacionales, y las maestrías en DesarrolloHumano y en Administración de la Empresa Industrial.Para promover la mejora continua del desempeño del personal académicose consolidó el Sistema de Asignación y Evaluación de Funciones(SAEFA), optimizando tiempos y recursos y fortaleciendo la planeacióndepartamental. Participan en este ejercicio integral que abarca la autoevaluación,la evaluación colegiada y la heteroevaluación, todas lasáreas que dependen de la DGA.Por otra parte, en el mes de mayo la Asociación Nacional de Facultadesde Contaduría y Administración (ANFECA) otorgó a ocho académicos deEn relación con la evaluación de profesores que se realiza cada fin deperíodo se logró mantener el promedio de participación e incluso incre-24 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 25

mentar los porcentajes a nivel posgrado. En Otoño 2010, el índice departicipación de los alumnos de licenciatura fue del 81%, en tanto queen Primavera 2011 el índice fue del 70%. La participación de los estudiantesde posgrado fue del 57% en Otoño 2010 y del 61% en Primavera2011. Este último ha sido el porcentaje más alto que se ha alcanzadoen los últimos años.En el período Primavera 2011, el proceso de evaluación a los profesoresestuvo acompañado de una campaña con información relativa a los resultadosde la evaluación anterior y las decisiones tomadas a partir deellos para transparentar este ejercicio y motivar una mayor participaciónde los alumnos. Se informó, por ejemplo, que:• Los coordinadores retroalimentaron a 57 profesores sobre su desempeñoal final del curso.• Se reconoció a los 17 profesores mejor evaluados por los alumnosde todo el 2010.• Se revisaron y rediseñaron 47 programas de curso para mejorarlos.• No se contrató a 26 profesores por los resultados en su evaluación.• Se reubicó a profesores de acuerdo a su perfil en las asignaturasque mejor dominan.• Se asignó un mayor número de cursos a los profesores bien evaluados.• Participaron 12 profesores en cursos de formación en temas humano-ignacianos,13 en cursos de tecnologías aplicadas a la educacióny 204 en aspectos didáctico-pedagógicos.Con el fin de contribuir a la promoción de una cultura de la evaluacióny la calidad académica, se diseñó y aplicó un procedimiento para reconocerinstitucionalmente a los profesores que han demostrado unesfuerzo sostenido en la mejora de sus prácticas docentes. El análisisde los candidatos a este reconocimiento se lleva a cabo de forma colegiadadentro de los consejos técnicos de cada licenciatura considerandodiversos criterios, entre ellos, la percepción de los estudiantes, la participacióndel profesor en experiencias de formación, su aportación a la vidaacadémica o departamental, la valoración del coordinador y la autoevaluacióndel profesor. Con motivo de la celebración en este año del tercercentenario de la muerte del P. Eusebio Francisco Kino, S. J., se aprobó queeste reconocimiento lleve su nombre a partir del período Otoño 2011.En el último año, la Coordinación de Información y Análisis Académicopublicó dos ejemplares de la gaceta Pasos: Evaluación y Cambio Educativo,que versaron sobre la cultura de la evaluación académica y lasacreditaciones; y sobre la evaluación curricular y la actualización de losplanes de estudio, respectivamente. Asimismo, esta área coordinó y publicólos anuarios estadísticos 2009 y 2010 de la DGA, los cuales sistematizanel trabajo y los avances alcanzados en materia de programasacadémicos, acreditaciones, planta docente, convenios, premios y reconocimientos,superación académica, líneas y proyectos de investigación,financiamiento, miembros del Sistema Nacional de Investigadores(SNI), internacionalización, procesos de diseño y evaluación curricular,formación de profesores, publicaciones, actividades académicas, y cátedras,entre otros temas relevantes.Un importante logro de la DGA que podría enmarcarse en este apartado,fue la elaboración y publicación del Manual de Inducción al Puesto deCoordinador de un Programa Académico de Licenciatura o Posgrado,fruto de un esfuerzo de sistematización y reflexión profundas en tornoa las treinta funciones que caracterizan el servicio y la responsabilidadde los académicos en gestión.26 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 27

d) Planta docenteDe acuerdo con datos de la DGA, esta área contó durante el último añocon 88 académicos de tiempo completo, distribuidos en los seis departamentos,en la Dirección de Investigación y Posgrado, en la Dirección deServicios Escolares, en la BIPA-CRAI, y en las coordinaciones de Informacióny Análisis Académico, Gestión Curricular y Formación de Profesores.La moda estadística del grado máximo de estudios en la mayoría de losacadémicos adscritos a la DGA es maestría con un 58%, seguida del doctoradocon 32% y de la licenciatura con un 10%. Durante 2010, 25 académicosrealizaron estudios diversos, la mayoría de ellos -un 56%- dedoctorado, en las áreas de ingeniería biomédica, planeación estratégica,dirección de organizaciones, educación, restauración y rehabilitaciónarquitectónica, urbanismo, gestión de organizaciones cooperativas, negociosinternacionales, y medio ambiente.En el período Primavera 2011, 79 profesores participaron en cursos deformación sobre mapas mentales y conceptuales, gestión del aprendizajevirtual, actividades de aprendizaje para Moodle, software para la enseñanzainteractiva de las matemáticas y la física, inteligencia espiritual,RefWorks, y aprendizaje y enseñanza universitaria.e) Oferta académica de grado y posgradoNuestra oferta actual en licenciatura la conforman 30 programas agrupadosen siete áreas del conocimiento: Arte, Diseño y Arquitectura,Ciencias de la Salud, Ciencias e Ingenierías, Ciencias Sociales, Humanidades,Medio Ambiente y Negocios.Departamento de Arte, Diseño y Arquitectura• Licenciatura en Arquitectura• Licenciatura en Diseño de Interacción y Animación Digital• Licenciatura en Diseño Gráfico• Licenciatura en Diseño Industrial• Licenciatura en Diseño TextilDepartamento de Ciencias de la Salud• Licenciatura en Nutrición y Ciencia de los Alimentos• Licenciatura en PsicologíaDepartamento de Ciencias e Ingenierías• Ingeniería Automotriz• Ingeniería Civil• Ingeniería de Negocios• Ingeniería Electrónica y de Comunicaciones• Ingeniería en Logística• Ingeniería en Sistemas Computacionales• Ingeniería Industrial• Ingeniería Mecánica y Eléctrica• Ingeniería MecatrónicaDepartamento de Ciencias Sociales• Licenciatura en Ciencias Políticas y Administración Pública• Licenciatura en Derecho• Licenciatura en Economía y Finanzas• Licenciatura en Relaciones InternacionalesDepartamento de Humanidades• Licenciatura en Comunicación• Licenciatura en Literatura y Filosofía• Licenciatura en Procesos Educativos28 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 29

Departamento de Negocios• Licenciatura en Administración de Empresas• Licenciatura en Administración Turística y de la Hospitalidad• Licenciatura en Comercio Internacional• Licenciatura en Contaduría y Estrategias Financieras• Licenciatura en Dirección de Recursos Humanos• Licenciatura en MercadotecniaPrograma Interdisciplinario en Medio Ambiente• Licenciatura en Ciencias Ambientales y Desarrollo SustentableEn posgrado, nuestra oferta académica está constituida por 24 programasagrupados también en siete áreas del conocimiento: Arte, Diseñoy Arquitectura, Ciencias de la Salud, Ciencias e Ingenierías, CienciasSociales, Humanidades, Medio Ambiente y Negocios.Departamento de Arte, Diseño y Arquitectura• Especialidad en Diseño Digital• Maestría en Gestión Cultural• Maestría en Gestión y Diseño Urbano SustentableDepartamento de Ciencias de la Salud• Maestría en Nutrición Clínica• Maestría en PsicoterapiaDepartamento de Ciencias e Ingenierías• Maestría en Ingeniería de Sistemas Empresariales• Maestría en Ingeniería y Gestión de la CalidadDepartamento de Ciencias Sociales• Maestría en Derecho Constitucional y Amparo• Maestría en Derecho de la Empresa• Maestría en Derecho Fiscal• Maestría en Políticas Públicas• Máster en Gestión de Empresas de Economía SocialDepartamento de Humanidades• Doctorado Interinstitucional en Educación• Maestría en Aprendizaje Basado en Competencias• Maestría en Lectoescritura para la Educación Básica• Maestría en Letras Iberoamericanas• Maestría en Matemáticas para la Educación Básica• Maestría en Nuevas Tecnologías para el AprendizajeDepartamento de Negocios• Maestría en Administración de la Empresa Industrial• Maestría en Dirección y Estrategias de Recursos Humanos• Maestría en Dirección y Estrategias Financieras• Maestría en Dirección y Marketing InternacionalPrograma Interdisciplinario en Medio Ambiente• Doctorado en Desarrollo, Medio Ambiente y Territorio• Maestría en Estudios Regionales en Medio Ambiente y Desarrollof) Foros, seminarios y congresosSiguiendo nuestra tradición en la organización de espacios académicosde discusión, debate y difusión de los temas propios de nuestros programas,la Universidad fue sede en el período 2010-2011 de numerososforos, seminarios, conferencias, talleres, cursos y presentaciones,buena parte de ellos organizados en conjunto con otras institucionesde educación superior, con el sector público y con el sector privado.30 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 31

Detallo a continuación algunos de los eventos más relevantes que nosreafirman como una opción educativa de calidad y pertinente en el escenariolocal y nacional.Los programas del Departamento de Arte, Diseño y Arquitectura fueronsede de diversas conferencias, cursos y seminarios impartidos por especialistas,abordándose temáticas como tipografía corporativa, sensibilizacióntipográfica, gestión cultural, formación de públicos, preproducción yproducción de películas animadas, diseño industrial, modelación en 3D,nueva urbanidad, bocetaje digital y energías alternativas. Con motivo delXX aniversario de la licenciatura en Diseño Textil se llevó a cabo un ciclode conferencias sobre el diseño creativo, el diseño como observador delproceso histórico, social y de moda, y desarrollos en nanotecnología ynanotextiles; se organizaron, además, cuatro desfiles de moda para laexhibición de los trabajos de alumnos de la licenciatura en Diseño Textil.En el nuevo Departamento de Ciencias de la Salud se organizó una conferenciasobre genética y nutrición, y hubo una intensa participación desus académicos en diversos foros nacionales e internacionales, entreellos, el XVI Fórum Internacional de Psicoanálisis, desarrollado en Atenas,Grecia; el X Congreso Internacional de Psicología de la Liberación,celebrado en Caracas, Venezuela y al que asistieron ocho alumnos dela licenciatura en Psicología; el III Congreso Nacional de la AsociaciónMexicana de Especialistas en Nutrición Renal (AMENUR); el IV CongresoNacional en Psicología; el XXXIII Congreso de la Sociedad Interamericanade Psicología, que tuvo lugar en Medellín, Colombia; y la CXIX Convenciónde la Asociación Americana de Psicología.En el Departamento de Ciencias e Ingenierías se realizaron un total de10 conferencias, cinco videoconferencias, y tres paneles que trataron,entre otros, los siguientes temas: innovación y tecnologías emergentesen computación, satisfacción del cliente, el futuro de la calidad, sustentabilidad,desarrollo de empresas integradoras, modelos y premios de calidad,administración de proyectos interculturales, competitividad, pensamientoestratégico, sistemas computacionales y calidad en el servicio.El Departamento de Ciencias Sociales fue anfitrión de 13 eventos, entrelos que destacan seminarios nacionales e internacionales, foros ypresentaciones, mismos que giraron en torno a la economía solidaria,el salario mínimo, las finanzas, las políticas públicas, las remesas y lapobreza. Son de resaltar la presentación del primer informe del Observatoriode Salario Justo, creado con la finalidad de incidir en el diseño depolíticas públicas que propicien un crecimiento económico y una mejordistribución de la riqueza; el Seminario Internacional de Economía, Finanzasy Políticas Públicas, en coordinación con el Departamento de Negocios;y el Seminario Latinoamericano de Pobreza y Políticas Públicascoorganizado con la Red de Pobreza de la Asociación de UniversidadesConfiadas a la Compañía de Jesús en América Latina (AUSJAL). En esteúltimo seminario participaron también representantes del Banco Mundial,la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), elPrograma de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), el Fondode Población de las Naciones Unidas (UNFPA), el Consejo Nacional deEvaluación de la Política de Desarrollo Social (CONEVAL), la Secretaría deDesarrollo Social estatal, el Congreso del Estado de Puebla, la Universidadde Tulane de Estados Unidos, la Benemérita Universidad Autónoma dePuebla (BUAP), y la Universidad del Desarrollo del Estado de Puebla (UNI-DES). Mención especial merece también el Modelo Iberoamericano parael Diálogo de Alternativas Mundiales, organizado fundamentalmente poralumnos de la licenciatura en Ciencias Políticas y Administración Pública.El Departamento de Humanidades, por su parte, organizó conferencias,presentaciones y cursos alrededor de la lectura, el periodismo, el acceso32 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 33

Además, alumnos de diferentes programas académicos obtuvieron en elúltimo año los siguientes reconocimientos:• Primer lugar en el simulador internacional de negocios Business StrategyGame para los alumnos Patrick Bautista Lenkeit, José Luis VentosaPedroche y Martha Villegas Cruz de la licenciatura en Administraciónde Empresas.• Primer lugar en el simulador internacional de negocios BusinessStrategy Game para los alumnos Daniel Meléndez Vázquez y JoséAntonio Becerra Ochoa de la licenciatura en Economía y Finanzas, ypara el alumno Alberto Mariano Posada Sánchez de la licenciaturaen Contaduría y Estrategias Financieras.• Primer lugar en el concurso de diseño de presentación de conferencistasde la XI Bienal Internacional del Cartel en México, con elproyecto “Video de presentación de la obra del diseñador KenyaHara” del alumno José Eduardo Sandoval Salvatori de la licenciaturaen Diseño de Interacción y Animación Digital.• Primer lugar en el Concurso Interuniversitario de Cartel sobre CalentamientoGlobal, convocado por la Secretaría de Medio Ambientey Recursos Naturales estatal, obtenido por el alumno Iván VillaCano de la licenciatura en Diseño Gráfico.• Segundo lugar del concurso “Cruncheando talentos”, de diseño dematerial audiovisual para la marca comercial Crunch, por el proyecto“Animación stop motion ´Vive el estilo Crunch´”, del alumnoGerardo Gabriel Vázquez Cante de la licenciatura en Diseño deInteracción y Animación Digital.• Segundo lugar en el certamen del XXIII Encuentro Nacional de Estudiantesde Arquitectura, con el proyecto “Espacio cultural del CentroCultural y de Convenciones para la zona metropolitana del estado deOaxaca”, en el que participó el alumno Héctor Manuel Ferrón Arenasde la licenciatura en Arquitectura.• Tercer lugar en el Campeonato Fiscal Interuniversitario estatal,organizado por el Sistema de Administración Tributaria, para elalumno Víctor Alfonso Reverendo Sosa de la licenciatura en Contaduríay Estrategias Financieras• Selección y publicación en el catálogo de la Bienal Internacionaldel Cartel en México, de los carteles de los alumnos Carmen MaríaSuárez Rosete, María Fernanda Gutiérrez Zamora Martínez y JesúsSaínz González de la licenciatura en Diseño Gráfico.• Testimonio aprobatorio en la certificación AMIB Figura 3, en materiade asesoría en estrategias de inversión, para los alumnos JoséAntonio Becerra Ochoa, Daniela Casado Merger e Iván Felipe LuisMárquez de la licenciatura en Economía y Finanzas.• Reconocimiento por su destacado aprovechamiento académico,otorgado por el Ayuntamiento de Puebla, a los alumnos Teresa FloresSolana, Josué Hernández Ramírez, José Carlos Hernández Rochay Margret Michel Ramírez de la licenciatura en Comunicación.h) InternacionalizaciónEn los períodos Otoño 2010 y Primavera 2011 participaron en intercambiosinternacionales 111 alumnos, 57 más que lo registrado en el añoanterior, y se recibieron a 98 estudiantes del extranjero, incluyendoel período Verano 2011. Los destinos solicitados fueron Alemania, Ar-36 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 37

gentina, Austria, Brasil, Chile, China, Estados Unidos, España, Francia,Holanda, Italia, Portugal, República Dominicana y Uruguay. Los alumnosvisitantes provinieron de Alemania, Austria, Bélgica, Brasil, Canadá, EstadosUnidos, España, Francia, Holanda, Nicaragua, Suecia y Venezuela.Los departamentos con mayor movilidad estudiantil fueron el de Arte,Diseño y Arquitectura, el de Ciencias de la Salud, y el de Negocios.Para el período 2010-2011, la Prepa Ibero Puebla recibió a seis alumnosvisitantes de intercambio de Bélgica, Brasil, Eslovaquia, Estados Unidos,Francia y Taiwán.Además de la movilidad estudiantil, en el período Primavera 2011 laDGA apoyó la participación de nueve académicos de tiempo completo enactividades académicas internacionales en los siguientes países: Argentina,Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, Estados Unidos, India y Turquía.Mientras tanto, en este período y en Otoño 2010 la Universidad recibióa 12 profesores visitantes para la impartición de cursos, asignaturas yconferencias, provenientes de España, Estados Unidos y Venezuela.Durante este último año se incrementó la colaboración con universidadesjesuitas de Estados Unidos y Latinoamérica. Se participó en lasreuniones de educación internacional de la Asociación de Colegios yUniversidades Jesuitas de Estados Unidos (AJCU, por sus siglas en inglés)y se ha tenido presencia permanente en la red de cooperaciónacadémica de la AUSJAL, a partir de la cual se iniciaron procesos demovilidad de profesores con la Universidad Católica del Táchira de Venezuela.La participación en la AJCU nos ha permitido abrir puertas parala colaboración con las universidades de San Francisco, Fordham, Gonzaga,Seattle y Xavier.A petición del equipo de trabajo constituido para ordenar los esfuerzosde la Universidad en materia de internacionalización, en el verano pasadose dio visto bueno a la incorporación de una política de internacionalizaciónpara la elaboración de los nuevos planes de estudio, con lo cuallos programas académicos deberán incorporar elementos y componentesde internacionalización en el desarrollo de sus planes.Los esfuerzos de internacionalización han sido múltiples y variados enlos últimos años, y deberán seguirlo siendo desde una lógica transversal,tal y como lo reconoce nuestra Agenda Institucional 2020 aldestacar que la Universidad “deberá dar cuenta en los próximos añosde esfuerzos crecientes por impulsar la movilidad de profesores y estudiantes,e internacionalizar sus programas académicos, programasde incidencia social, proyectos de investigación, y proyectos de articulación,en el ánimo de posicionarse de mejor manera en el escenarioglobal desde un enfoque intercultural y aprovechando la aplicación delas nuevas tecnologías de información y comunicación.”i) Lenguas e interculturalidadCon la participación de mil 600 estudiantes, en el período Otoño 2010se llevó a cabo el Día de la Interculturalidad, el cual estuvo dedicadoa la interculturalidad y a la ciudadanía para el siglo XXI. En el mismoánimo, se participó en el Proyecto de Inmersión Dual de la AUSJAL conuna actividad de comunicación intercultural entre alumnos de españoldel Boston College y estudiantes de inglés de la Iberoamericana Puebla.En el último año, lograron la certificación de segunda lengua 546 alumnos.Se ofrecieron aplicaciones de exámenes de diagnóstico y certificacióna instituciones externas como el Instituto Culinario de México, el ColegioAmérica, el Instituto de Artes Visuales y el Instituto Andes, entre otros.38 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 39

En el programa Escápate 2011, del Centro Intercultural de Lenguas (CI-DEL), participaron 28 estudiantes, quienes tomaron cursos de lengua enel extranjero en Alemania, Canadá, Francia, Italia e Inglaterra.Con un esfuerzo significativo se elaboró un manual de referencias paralas actividades del laboratorio virtual del CIDEL y se diseñó un prontuariopara su edición digital, registrándose ambos trabajos ante el InstitutoNacional del Derecho de Autor (INADUTOR) en aras de proteger losderechos reservados.j) Servicio social y comunitarioEn los períodos Otoño 2010, Primavera 2011 y Verano 2011 realizaronsu servicio social 562 alumnos, atendiendo un total de 170 proyectos.De esta población, 166 estudiantes cursaron la modalidad de ServicioSocial Urbano con 18 organizaciones de la sociedad civil, 16 proyectosgubernamentales y 12 proyectos de la Universidad; 46 alumnos llevarona cabo el Servicio Social Integral en regiones de Chiapas, Oaxaca, Pueblay Veracruz con 15 organizaciones campesinas, indígenas, rurales y deartesanos; y 350 estudiantes acreditaron este requisito en ProyectosModulares de Servicio Social que abordaron problemáticas rurales, deatención a niños, trabajo cooperativo, prevención de adicciones, y economíasustentable y solidaria.Aprovechando la reestructura de la DGMU y con la intención de fortalecerlas acciones educativas, se conformó un comité de evaluación paralos proyectos de servicio social en sus tres modalidades. Por otra parte,la planta docente del Área de Servicio Social se formó en el ámbito dela educación popular en coordinación con el Instituto Mexicano para elDesarrollo Comunitario (IMDEC).Con miras a incidir en una zona vulnerable mediante un proyecto comunitarioy desde un sentido educativo, el 9 de septiembre de 2010 iniciósus actividades el Centro Comunitario de Servicios Universitarios Iskali,ubicado en la colonia La Loma Zavaleta, zona antiguamente ejidal y encondiciones de pobreza y marginación. La participación de la Universidaden esta colonia fue acordada con la comunidad y con su párroco através de un convenio que tiene una vigencia de cuatro años. En estecentro, para el que se habilitaron una sala de nutrición, un salón de usosmúltiples, dos cubículos y salones de talleres, hicieron su servicio social69 estudiantes y participaron como voluntarios 10 alumnos de la Universidadde Seattle, ofreciendo talleres de derechos humanos enfocadosa los derechos de los niños y las niñas.Por otra parte, la Universidad continuó apoyando económica y académicamenteal Centro de Capacitación Infantil, al Centro Educativo SalvadorZamudio, S. J., y a la Secundaria Salvador Zamudio, S. J., que atendieron enel último ciclo escolar a 724 alumnos de preescolar, primaria y secundaria.De forma concreta, colaboran en estos centros educativos los departamentosde Ciencias de la Salud y de Humanidades, así como el Área deServicio Social con prácticas educativas supervisadas y acompañamiento.k) Vida ignacianaComo es propio de nuestra institución, el Programa Universitario Ignaciano(PUI) acompañó y motivó la participación de los universitariosvinculada con actividades de formación espiritual y compromiso social.En los períodos de Otoño 2010 y Primavera 2011 se acompañaron seisComunidades Universitarias de Vida Ignaciana integradas por 47 alumnos,dos profesores y un empleado administrativo. En estas comunidadesse ofrece a los alumnos un espacio de encuentro profundo conotras personas para compartir la vida y la fe dentro de un ambiente de40 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 41

confianza y fraternidad. Estas experiencias concluyen con la vivencia delcampamento jesuita “Existe”.En Primavera 2011, en tanto, participaron 27 alumnos y una profesoraen tres Comunidades Magis, las cuales brindan a los estudiantes la posibilidadde involucrarse en algún proyecto social.Por otra parte, se llevaron a cabo los talleres “Eneagrama” y “Ordenarlos afectos”, impartidos por jesuitas, para 19 alumnos, 15 profesores,12 personas externas y dos empleados administrativos; una tanda deEjercicios Espirituales para 11 personas y un seminario de espiritualidadignaciana para personal académico y administrativo. Adicionalmente,alumnos de las preparatorias Ibero y de la Universidad participaron enotras actividades organizadas en coordinación con el equipo de Vocacionesde la Provincia Mexicana de la Compañía de Jesús y con la RedJuvenil Ignaciana, tales como las Misiones, el Mochilazo Jesuita, el Tallerde Enlaces Nacionales Ignacianos (TENIS) y el Cuarto Encuentro NacionalJuvenil Ignaciano (ENJUVI), celebrado en el Instituto Tecnológico y deEstudios Superiores de Occidente (ITESO) a finales de junio pasado.l) Inmersión y orientación educativaAdemás de las actividades del PUI y las de Villa Ibero -que se detallaránmás adelante-, el Centro de Formación y Acompañamiento para el DesarrolloIntegral (CFADI) quedó a cargo de las actividades de orientacióneducativa, conformándose un nuevo equipo de trabajo y nuevos propósitospara el mismo. Así, se diseñó un sistema de orientación educativaque incluye los siguientes procesos: inducción, para alumnos de nuevoingreso; prevención, para estudiantes de licenciatura de los tres primerossemestres con factores de riesgo; intervención, con alumnos debajo rendimiento académico a partir de indicadores recién construidos;atención breve, para estudiantes canalizados por las coordinacionesacadémicas; y formación, para asistentes de residencia de Villa Ibero yasesores académicos.En este marco y particularmente en relación con el proceso de inducción,es en el que tuvieron lugar a principios de enero y hace un par desemanas las Jornadas de Inmersión para los alumnos de nuevo ingresode los períodos Primavera 2011 y Otoño 2011 con una significativa asistenciade su parte. El propósito último de esta actividad es el de vinculara los nuevos estudiantes de licenciatura con la vida universitaria, a finde que conozcan a sus actores educativos y se familiaricen con ella.De forma paralela, se atendió a 35 estudiantes en materia de orientacióneducativa, a nueve asistentes de residencia y a 81 universitarioscanalizados por las coordinaciones de programas académicos.m) Reflexión universitariaComo se señaló al inicio, el ARU, uno de nuestros valores agregadosque antes dependía de la DGA, migró a la DGMU en el período de Otoño2010, con lo que se adoptó un esquema de gestión horizontal paravincular al equipo de académicos de tiempo completo con estudiantes ydocentes por asignatura. De esta manera, se trabajó en la construcciónde dos instrumentos de evaluación para identificar las necesidades yoportunidades del área, y un instrumento de mediación con los alumnospara favorecer la comunicación.Bajo esta dinámica fue que, en el marco de la actualización de nuestrosplanes de estudio, el ARU se dio a la tarea de reformar su plan curricular,quedando integrado por las siguientes cinco asignaturas: la materiainicial “Ser Persona”, los ejes “Dilemas Éticos de la Convivencia Humana”,42 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 43

“Culturas y Construcción de Sentido” y “Apertura a la Trascendencia”, y lamateria final “Ética de la Profesión”. Las asignaturas inicial y final serán comunesa todos los programas académicos de licenciatura, en tanto que losejes se desagregarán en asignaturas con temas de frontera que pretendencolaborar pertinentemente en la formación integral de los alumnos.n) Participación y difusión universitariaTambién como se refirió al comienzo de este informe, la Coordinaciónde Difusión Universitaria que anteriormente estaba adscrita a la DGDIpasó a formar parte de la DGMU, de tal suerte que se reconfiguró elotrora Centro de Participación Universitaria y se creó el Centro de Participacióny Difusión Universitaria (CPDU), quedando integrado por tresáreas: Deportes, con los equipos representativos y el programa IBEROActívate; Difusión Universitaria con los programas IBERO Cultura, IBE-RO Galería-Bienal, IBERO Prensa, IBERO Radio, IBERO Talleres e IBEROTV; y Participación Universitaria con los programas de Compromiso yResponsabilidad Social, Participación y Vida Estudiantil Universitaria, yPrevención y Canalización de Conductas de Riesgo.A propósito de IBERO Radio, tras el foro “¿Qué tipo de radio universitariaqueremos ser?”, en el que se tuvo la participación de Ibero 90.9, de RadioHuayacocotla y de las propuestas sudamericanas Luz Radio y Radiodel Instituto Fe y Alegría, se dio lugar a un espacio de reflexión sobre susentido que desembocó en un proceso de revisión y reestructura para surediseño. En la mira está el horizonte de construir una radio más participativa,interactiva, integral y atractiva, que sólo será resultado de la suma deesfuerzos. En su búsqueda, el CPDU convocó a la comunidad a contestarun cuestionario evaluativo y propositivo en relación con este servicio.En el último año, participaron en actividades del CPDU 710 alumnos,417 de ellos en Deportes, 172 en Difusión Universitaria y 121 en ParticipaciónUniversitaria.Entre las actividades, logros y proyectos de estas áreas destacan: la participaciónen el XXVII Encuentro Deportivo y en el IX Encuentro Culturaldel SUJ con 141 alumnos; la elaboración del perfil y la capacitación deformadores deportivos; la realización de un total de 55 actividades culturales,entre ellas, conciertos, obras de teatro, exposiciones, ciclos decine y conferencias; la coorganización -junto al Departamento de Arte,Diseño y Arquitectura- del VI Congreso Internacional de Museos con laIBERO Ciudad de México; la organización de la Octava Bienal Puebla delos Ángeles; la publicación de ocho números del periódico universitarioContratiempo, elaborado y rediseñado por un grupo de 15 alumnos voluntariosque han sostenido tirajes de 500 ejemplares por cada edición;la publicación del observatorio de transparencia ciudadana “Con losOjos Abiertos”; la reestructuración de la programación de IBERO Radio,la oferta de 20 talleres artísticos para 120 alumnos en cada período académico;la conclusión de la cuarta temporada de la serie PensamientoLibre y la presentación de su quinta temporada.Asimismo, son de resaltar la participación en la Red Iberoamericana deCompromiso Social y Voluntariado Universitario; la reestructuración delCentro de Acopio Permanente Ibero (CAPI) y la elaboración de su protocolo;la elección de 12 Consejos Estudiantiles de Representantes (CER) con unaparticipación del 57% del electorado; el diseño de un proyecto para la prevencióny canalización de conductas de riesgo; la participación de nuestrosalumnos de los equipos representativos en diversas competencias deportivas;la intensificación de las actividades culturales que han impactado amás de 8 mil personas; y, en general, una mayor vinculación de las áreasdel CPDU con otras áreas de la Universidad y con instituciones externas.44 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 45

Particular atención merece la primera convocatoria lanzada por la DGAy este centro para apoyar proyectos estudiantiles relacionados con productosde aprendizaje de incidencia social y calidad académica. Graciasa esta iniciativa se vieron favorecidos 14 proyectos de nueve programasacadémicos de licenciatura y un proyecto de la Prepa Ibero Puebla, cuyomonto total ascendió a 100 mil pesos.ñ) Derechos universitariosEn el período comprendido entre los meses de agosto 2010 a juniode 2011, la Procuraduría de Derechos Universitarios (PDU) atendió 109casos a petición de alumnos, personal académico, personal administrativoy padres de familia, todos ellos relacionados con la aplicación y elcumplimiento de la normativa institucional, la mejora del ambiente institucionaly la resolución de conflictos. De estos casos el 52% obedeció ainquietudes de orientación, el 37% fue en términos de asesoría y el 11%tuvo que ver con alguna queja. El 42% de los casos en los que hubo unaresolución se giró una instrucción, mientras que en el resto únicamentese tomó registro, se colaboró en la solución, se intervino directamente,se acompañó la decisión o se remitió al interesado a otra instancia.En este mismo período se transitó del registro manual al registro electrónicode los casos; se conformó una base de datos de los casos atendidos;se difundió entre la comunidad, principalmente entre los alumnos,la existencia de esta oficina y de sus funciones; se elaboró la Cartillade Derechos Universitarios y se trabajó ésta con los alumnos de nuevoingreso; y se presidió la Comisión Asesora de Normativa. Por otra parte,se participó en espacios de formación para la profesionalización de losservicios de esta instancia a través de diplomados, cursos y seminariossobre derechos humanos, mediación y cultura de la paz.Cabe señalar que la PDU es la única en su tipo entre las instituciones privadasde educación superior del estado y una de las 16 existentes en todo elpaís, mismas que están agrupadas en la Red de Defensores, Procuradoresy Titulares de Organismos de Defensa de los Derechos Universitarios.o) BibliotecaLa BIPA-CRAI impartió 74 cursos a un total de mil 152 alumnos en losperíodos Otoño 2010 y Primavera 2011, mismos que versaron sobrebases de datos, blogs, catálogo en línea, inducción, sindicación de contenidosy RefWorks, entre otros temas. Asimismo, con la incorporacióndel programa de Formación de Profesores a la BIPA-CRAI, desde estaárea se realizaron las sesiones de bienvenida e inducción al modeloeducativo de la IBERO Puebla para docentes y personal de nuevo ingresoen los períodos Otoño 2010 y Primavera 2011, contando con una asistenciade 73 y 62 personas, respectivamente.Se incrementaron en un 30% los recursos digitales con bases de datosbibliográficos y hemerográficos, se adquirieron los recursos bibliográficossolicitados por las coordinaciones y los departamentos académicos,y se enriqueció la página de Internet con dos nuevas áreas virtuales deapoyo a la docencia y a la investigación, a través de las cuales se puedendesarrollar en redes sociales y foros de discusión cursos de profesorese investigadores en modalidades de e-learning, b-learning y aprendizajeen dispositivos móviles.Por otra parte se construyó y publicó un repositorio institucional conacceso universal y gratuito al texto completo, en formato digital, de losdocumentos generados por los miembros de la Universidad en su laborde docencia, investigación, difusión y gestión. En su primera etapa, estainterfaz aloja colecciones y documentos del quehacer universitario a las46 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 47

que se puede acceder mediante un buscador que facilita la ubicación delos contenidos de interés.A petición de la BIPA-CRAI, en julio de 2010 se honraron las salas deformación educativa presencial y virtual con el nombre del Dr. ErnestoDomínguez Quiroga, S. J., quien fuera rector de la IBERO Ciudad deMéxico y aprobara la creación de la hoy IBERO Puebla. En el último añohicieron uso de estas salas mil 211 alumnos de preparatoria, licenciatura,posgrado y educación continua.Por lo que toca al programa de Educación Virtual, que depende actualmentede la BIPA-CRAI debido a la reciente reorganización institucionalse elaboraron las políticas para los cursos en línea de las materias quese impartirán bajo esta modalidad con la entrada en vigor de los nuevosplanes de estudio.p) Servicios de saludEntre otras ventajas, la reforma departamental trajo consigo el encuentroen el Departamento de Ciencias de la Salud de la Clínica de Nutricióny del Servicio de Orientación Psicológica (SOS), lo que ha motivado labúsqueda de procesos conjuntos, vías de interacción y sinergia entreambos servicios.La Clínica de Nutrición, nombrada en honor a la Mtra. María EugeniaMena Sánchez, brindó servicios de atención nutriológica a un total de472 personas en los períodos Otoño 2010 y Primavera 2011, a travésdel apoyo de alumnos bajo la modalidad de prácticas profesionales.Para un mejor servicio se amplió su espacio físico, que consta de tresconsultorios y un salón de antropometría adecuado para la realizaciónde diferentes prácticas académicas.Entre las actividades de la Clínica de Nutrición destacan la impartición depláticas, talleres y cursos a jóvenes, padres de familia y adultos mayores;el seguimiento al monitoreo del estado nutricio de 215 niños del programa“Comamos y Crezcamos con Alegría”; la evaluación del estado nutricio demil 171 niños de preescolar y primaria del Instituto Miguel de Cervantes ydel Centro Escolar Miguel Alemán; y la elaboración de un manual para laoperación y el funcionamiento del servicio de alimentos de Villa Ibero.Por su parte, el SOS atendió en el último año a un total de 114 pacientescon más de 40 consultas por semana. El servicio especializado de los terapeutas,quienes están por finalizar la maestría en Psicoterapia, ha permitidoque la operación del SOS sea autosustentable mediante cuotas mínimasde recuperación que han mantenido su costo en los últimos años.El Servicio Médico, en tanto, ofreció atención a un total de 3 mil 314personas de agosto de 2010 a junio de 2011, entre los que se encuentranalumnos, empleados, proveedores y visitantes. Asimismo, coordinócampañas de vacunación contra el virus del papiloma humano, contra lainfluenza, y una a favor de la donación voluntaria de sangre; así comopláticas informativas sobre la prevención del cáncer de mama y del cáncercervicouterino.q) Vida universitaria en residenciaEn el período Otoño 2010 se puso en marcha el Programa de Vida Universitariaen Residencia, diseñado con el propósito de mejorar la calidadde la experiencia de los universitarios que residen en Villa Ibero, y profesionalizarsu gestión de acuerdo con su naturaleza educativa.Con este programa se creó la figura ya mencionada de los asistentes deresidencia, quienes son responsables de una gran parte de las tareas48 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 49

cotidianas de administración general de Villa Ibero y del desarrollo y laimplementación de los programas para estudiantes residentes. Adicionalmente,se crearon comités de convivencia universitaria y de calidadde los alimentos para mejorar el ambiente y el servicio del comedor enel inmueble, y se inició el acondicionamiento de un área de estudio y unsalón de juegos.Villa Ibero fue utilizada en el período Otoño 2010 por 153 alumnos, delos cuales el 57% fueron mujeres y el 43% fueron hombres. En el períodoPrimavera 2011 este espacio fue ocupado por 146 estudiantes en lamisma proporción.r) PreparatoriasEn el verano pasado egresó la segunda generación de las preparatoriasIbero Puebla y Tlaxcala, y la primera generación de la Prepa Ibero Veracruz,integrada por 43 alumnos. En Puebla y Tlaxcala se graduaron 118y 22 estudiantes, respectivamente.Al margen de la preparación académica brindada, en cada uno de estosplanteles se llevaron a cabo diversas actividades formativas y seobtuvieron significativos logros en términos de su consolidación. Detalloa continuación unas y otros. Como parte de la formación socialy espiritual de alumnos y profesores, se efectuaron los campamentosjesuitas “Existe”, “Derechos Humanos” y “Emocionarte” para cada una delas generaciones de los tres planteles. Asimismo, participaron en edicionesparticulares de los campamentos “Existe” y “Derechos Humanos” 55docentes de este nivel educativo.En esta misma línea, se realizaron talleres ignacianos sobre el ParadigmaPedagógico Ignaciano, el Proyecto Educativo Común de la Compañíade Jesús en América Latina, la cura personalis, el magis, la formaciónintegral y la filosofía educativa jesuita.Los estudiantes de las preparatorias, adicionalmente, participaron enlas distintas experiencias de contacto con la realidad por medio de suservicio social, laboral y rural. De la Prepa Ibero Puebla 130 alumnoscumplieron con su experiencia rural en comunidades del municipio deCalpan, 125 desarrollaron 22 proyectos de servicio social en 17 institucionesque atienden a grupos vulnerables, y 106 más vivieron unaexperiencia laboral en 41 centros de trabajo de 13 empresas.En la Prepa Ibero Tlaxcala el servicio social consistió en trabajo de promociónsocial durante cuatro semanas con el voluntariado “Parte y Comparte”,en la producción de cinco obras teatrales para la Campaña CorazónAzul de la ONU sobre trata de personas, en la aplicación de talleresde animación a la lectura en escuelas de dicha ciudad, y en la realizaciónde la actividad “Kilómetro del libro infantil”, convocada por el SistemaDIF municipal, la Secretaría de Educación Pública estatal y la COPARMEX.La experiencia laboral, en tanto, la realizaron alumnos de este plantelcon empleados de almacenes y jornaleros de la Mixteca poblana.Los alumnos de la Prepa Ibero Veracruz llevaron a cabo su experiencialaboral en 18 empresas, el servicio social se efectuó en institucioneseducativas y de salud públicas, y la experiencia rural fue vivida, porprimera vez, en la comunidad de La Loma de las Flores del municipio deMartínez de la Torre. En este tenor de servicio y compromiso social, especialmención merece el apoyo brindado por la comunidad de la PrepaIbero Veracruz a los damnificados de las inundaciones causadas por elhuracán Karl en el mes de septiembre de 2010.50 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 51

En materia deportiva se participó en torneos de futbol varonil y femenil,y basquetbol varonil y femenil. Además, delegaciones de los tresplanteles, de la Prepa Loyola de Acapulco y de la Prepa Ibero de la Ciudadde México, participaron en el Tercer Encuentro Académico, Culturaly Deportivo Interprepas Ibero, certamen que reunió a 600 estudiantesen competencias deportivas; actividades culturales como declamación,oratoria, música pintura y teatro; y exposiciones académicas.>CAPÍTULO 4INVESTIGACIÓNPor otra parte, alumnos de la Prepa Ibero Puebla participaron en tresproyectos internacionales que abordaron problemáticas como las energíasalternativas y los riesgos ambientales; profesores de este plantel secapacitaron en ciencias naturales, construcción del conocimiento y estrategiasdidácticas; y se ofrecieron conferencias para padres de familiaen torno al ciclo vital de la familia.En la Prepa Ibero Tlaxcala tuvo lugar el Festival de la Palabra en el queparticipó toda la población estudiantil, se organizaron el Día de la Interculturalidad,un rally de ciencias, un rally histórico, un campamentode integración, un ciclo de conferencias con actores sociales, salidas decampo, y misiones en la parroquia de Santa Úrsula Zimatepec. Por otrolado, se ofrecieron seminarios de formación docente sobre el sentido dela disciplina y la educación por competencias52 • TERCER INFORME DEL RECTOR

En torno a la investigación, nuestra Agenda Institucional 2020 reza queésta habrá de distinguirse también por su pertinencia social, esto es, “sucapacidad de impactar en la realidad para transformarla, teniendo comohorizonte la edificación de una sociedad más justa, humana, solidaria ysustentable; y como marco, los diferentes campos estratégicos del SUJ.” 12En aras de cumplir con este propósito de incidencia en el espacio público,los departamentos académicos y los centros deben “promover y consolidarlas líneas de investigación más convenientes, además de vincularlas conlos programas académicos de licenciatura y posgrado y fomentar su interdisciplinariedad.Las preparatorias, por su parte, deberán impulsar tambiénla investigación, particularmente en el campo de la pedagogía desdela experiencia docente cotidiana.” 13 A propósito de esta función sustantiva,especifico lo realizado en el último año al respecto.a) Proyectos y fondos de investigaciónEn agosto de 2010 estaban en curso 16 proyectos de carácter interdisciplinar,interinstitucional e internacional. Estos proyectos, que abordantemáticas como la migración, la comunicación comunitaria, el enojo, laética profesional, la nacionalización y reprivatización bancarias, el procesoeducativo, el estado nutricio, el desarrollo económico y social, lahistoria ambiental, los centros urbanos, las remesas, la producción demicroalgas, el desarrollo humano, y la asimetría social urbana, fueronevaluados por el Comité de Investigación, obteniendo seis de ellos eldictamen de sobresaliente, nueve de ellos la apreciación de satisfactorioy solamente uno fue calificado como insuficiente.Los avances y resultados de cada uno de estos proyectos fueron presentadosen el Foro de Investigación 2010, que tuvo verificativo en elmes de enero del año en curso y fue inaugurado con una conferenciamagistral sobre la cooperación internacional para el desarrollo a cargodel Dr. Eugenio Sánchez Alcázar de la Universidad de Murcia, España.Entre los productos de investigación destacan avances en la elaboraciónde libros, ponencias presentadas en congresos nacionales e internacionales,artículos en revistas arbitradas, libros, bases de datos, videosdocumentales y talleres de formación y difusión del conocimiento.Para 2011, la asignación presupuestal correspondiente al fondo internopara la investigación fue de 431 mil pesos, similar a la entregada alos proyectos de investigación en 2010. La convocatoria respectiva fueatendida por 22 proyectos, de los cuales fueron aprobados 17 y consecuentementeapoyados con los recursos referidos. Asimismo, fueronregistrados sin apoyo económico ocho proyectos adicionales. Ademásde algunas de las ya mencionadas, son temáticas de análisis de los proyectosen curso la regionalización y el medio ambiente, la construcciónsocial del espacio público, la formación ambiental universitaria, la narrativay fragmentación en la literatura hispanoamericana, el aprendizajede las matemáticas, el apoyo psicológico con brigadas universitarias, labiorremediación ambiental y las energías alternativas, la adaptación alcambio climático, la construcción de espacios sociales transnacionales, lapsicología comunitaria, el salario mínimo, la etnoecología y el patrimoniobiocultural, y las operaciones de pensamiento en proyectos de ingeniería.En los últimos años, el monto destinado para actividades de investigaciónha variado en función de los apoyos externos que algunos proyectoshan obtenido, no obstante, el apoyo institucional se ha mantenido,y representa actualmente el 57% de los 751 mil pesos que constituyeronpara este año la bolsa total de apoyo; el porcentaje restante proviene deorganismos y entidades nacionales como el Consejo Nacional de Cienciay Tecnología (CONACYT).12 Ibídem.13 Ibídem.54 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 55

mientos para la educación de los hijos; Algunas prácticas cuestionablesen la docencia; Tierra de dos tiempos; y Experiencias compartidas.Asimismo: Ética sin disfraces; La vida amorosa, sexual y familiar enMéxico; De cal y piel. Testimonios de Puebla de los Ángeles; Mujerestransmigrantes; Acceso a la justicia para mujeres y niños víctimas detrata; Democracia reprobada; La imago mexicana en la obra de JoséLezama Lima; y Ética y valores profesionales.>CAPÍTULO 5VINCULACIÓNEn prensa se encuentran tres títulos adicionales, seis más están en procesoy existen otros dos por programar.Al margen de estas publicaciones, especial alusión merece nuestrarevista institucional Rúbricas, de corte semestral y temática, con dosejemplares publicados: el primero dedicado a la problemática del cambioclimático y el segundo orientado a la problemática de la trata y eltráfico de personas. Asimismo, cabe subrayar la participación activa ysignificativa de distintos académicos de los departamentos de Cienciasde la Salud, Ciencias Sociales, Humanidades y Negocios, así como delPIMA, con artículos para revistas arbitradas y libros.60 • TERCER INFORME DEL RECTOR

En términos de vinculación, nuestra Agenda Institucional 2020 delimitaderroteros muy claros. Reconociendo en ella otra de nuestras funcionessustantivas, hemos formulado que ésta debe privilegiarse “en cada unade las actividades, programas y proyectos universitarios con la finalidadde promover sinergias y redes de carácter local, regional, nacional einternacional para el cumplimiento de la misión educativa.” 14De este modo, mediante alianzas estratégicas hemos de buscar “la incidenciainmediata del quehacer universitario, la acción real de la Universidad ysu relación con otros actores sociales, públicos y privados, para la transformaciónsocial.” 15 Puntualizo enseguida las labores de interlocución efectuadasen el período que se informa con los distintos sectores y ámbitosque son objeto de nuestra relación con el entorno.a) Derechos humanosA más de un año de su creación, el Instituto de Derechos Humanos IgnacioEllacuría, S. J. (IDHIE), ha tenido un papel relevante para hacer patente lasopciones y el compromiso social de la Universidad con acciones concretasde formación, investigación y, sobre todo, de vinculación, alrededor deproblemáticas como los derechos humanos, el género, la interculturalidad,la migración y la trata de personas.Del 21 al 24 de septiembre, la Universidad fue sede del Segundo CongresoLatinoamericano sobre Trata y Tráfico de Personas: Migración, Géneroy Derechos Humanos, el cual tuvo como objetivo generar un espacio dediscusión y difusión de investigaciones, intervenciones y políticas realizadasen el ámbito de la lucha contra la trata y el tráfico de personas enLatinoamérica. Participaron en este encuentro 437 personas de 26 paísesdel continente y de Europa. Como parte de los acuerdos obtenidos en estecongreso, se constituyó el Observatorio Latinoamericano sobre Trata y Trá-fico de Personas y se asumió la presidencia del mismo, rumbo a la terceraedición de este encuentro latinoamericano, a través del IDHIE. El objetivodel observatorio es construir indicadores de acceso a la justicia para víctimasde trata de personas, así como constituir un grupo de investigadoresen cada país. A la fecha, se han creado ya tres capítulos en Argentina,México y Perú, y se encuentran en proceso los capítulos de Bolivia, Chile,Colombia, Ecuador, El Salvador y Guatemala.Como se informó el año pasado, se declaró 2010 como Año contra laTrata de Personas y por los Derechos Humanos, mismo que concluyócon 55 talleres de difusión, sensibilización y capacitación dirigidos a lacomunidad universitaria y en los que participaron alrededor de 800 personas.Siguiendo esta lógica y a partir de una consulta a la comunidaduniversitaria, este año, 2011, fue declarado como Año contra la Violenciahacia las Mujeres y por sus Derechos.En el marco de la conmemoración del primer aniversario del IDHIE, enel mes de marzo se dieron a conocer cuatro relatorías de investigaciónen materia de derechos humanos. Entre los casos, publicados en el informedel instituto titulado Hacerse cargo de la realidad, se encuentranlas afectaciones a la salud y las violaciones a los derechos humanos porlas explosiones registradas en San Martín Texmelucan a fines de 2010,la investigación sobre mujeres desaparecidas en el estado, el paso detransmigrantes centroamericanos por Puebla y Tlaxcala, y el registroy la documentación de agresiones a defensores de derechos humanosde la región sur-sureste del país. En el primer aniversario del IDHIE seconstituyó el Capítulo Mexicano del Observatorio sobre Trata y Tráficode Personas, se realizó un taller sobre la reforma al sistema penal enMéxico, y se organizó un taller de pastoral de la movilidad humana.14 Ibídem.15 Ibídem.62 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 63

Con base en la reestructuración de la DGMU, se reafirmó la adscripción delos programas de incidencia social de la Universidad al IDHIE, quedandoconformado éste por los siguientes programas: Universitario de DerechosHumanos; de Género y VIH; Mesoamérica, Interculturalidad y Asuntos Indígenas;de Asuntos Migratorios; y sobre Trata y Tráfico de Personas.Desde el Programa Universitario de Derechos Humanos se ofrecieronentre agosto de 2010 y abril de 2011 diplomados sobre trata de personascon fines de explotación sexual y derechos humanos para periodistasy profesionales de la comunicación; se participó en un taller sobrela Ley para el Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia delEstado de Puebla, dirigido a servidoras y servidores públicos de dependenciasmunicipales, jurisdiccionales, regionales y zonales en la SierraNorte de Puebla; se organizó una mesa redonda sobre los crímenesde lesa humanidad bajo el pretexto de la delincuencia organizada; seha hecho un monitoreo de la situación de los derechos humanos en laregión mediante un sistema de registro y documentación; se ha puestoen marcha un sistema de envío de acciones urgentes provenientes deorganizaciones o redes con las que se tiene vinculación, principalmentela Red Nacional de Organismos Civiles de Derechos Humanos Todos losDerechos para Todas y Todos; y se coordinó la elaboración de la AgendaCiudadana para la Protección de las Mujeres y los Niños y contra laTrata de Personas en Puebla y Tlaxcala, en coordinación con la Red deDefensa de los Derechos Humanos.En el último año se enviaron 38 acciones urgentes a diversos funcionariospúblicos y autoridades federales y estatales, y se emitieron cinco pronunciamientossobre violaciones a derechos humanos en el estado de Puebla.Por su parte, el Programa de Género y VIH ha continuado impulsando elObservatorio de Violencia Social y de Género a fin de dar seguimiento a laspolíticas públicas del gobierno municipal de Puebla en materia de atenciónde víctimas, prevención del fenómeno y acceso a la justicia. Asimismo y enel marco del Año contra la Violencia hacia las Mujeres y por sus Derechos,se firmó un convenio de colaboración con el Sistema DIF municipal de SanMartín Texmelucan para la promoción de los derechos de las mujeres, seimpartieron talleres a profesores del ARU para incorporar el tema de laequidad de género como línea transversal en la currícula de licenciatura,se construyó la Agenda Ciudadana de Mujeres con 18 organizaciones dela sociedad civil, y se concretó la elaboración de un análisis legislativo enmateria de violencia de género para el estado de Puebla.El Programa Mesoamérica, Interculturalidad y Asuntos Indígenas registróavances respecto a la exigibilidad legal y política de los derechoseconómicos, sociales, culturales y ambientales, a saber: el registro yla documentación de ocho casos de violaciones a estos derechos en elsureste mexicano, y el diseño de procesos de intervención en cuatro deellos; vínculos de trabajo con especialistas toxicológicos para el acompañamientoa los casos de San Martín Texmelucan, el Valle de Perote yTierra Blanca; y se recibió a las caravanas internacionales de denuncia yresistencia frente a la COP16 organizadas por Vía Campesina.También con acciones de formación, investigación y vinculación, elPrograma de Asuntos Migratorios incidió en la realidad atendida contalleres de registro y documentación de agresiones y violaciones a losderechos humanos de migrantes, derechos humanos de la poblaciónmirante, metodología de participación comunitaria, y planeación estratégicaen coordinación con el Servicio Jesuita a Migrantes y con redes depastoral. Este programa, además, se encuentra realizando un proyectode investigación sobre agresiones y violaciones a los derechos humanosde migrantes en la región Puebla-Tlaxcala a partir de testimonios recogidosen visitas a las estaciones migratorias de estos estados.64 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 65

Finalmente, el Programa sobre Trata y Tráfico de Personas, creado afinales de 2010 como resultado de los compromisos adquiridos porel IDHIE y la Universidad en el Segundo Congreso Latinoamericano sobreTrata y Tráfico de Personas, ha sistematizado las ponencias de dichocongreso integrándolas en el segundo ejemplar de la revista institucionalRúbricas. Por otra parte, ha ofrecido capacitación en municipios de laSierra Norte de Puebla y en el estado de Tlaxcala, y ha construido un sistemade indicadores de acceso a la justicia, analizado y discutido en losseminarios de los diversos países involucrados con la puesta en marcha delObservatorio Latinoamericano sobre Trata y Tráfico de Personas.El Departamento de Ciencias de la Salud estrechó lazos con la UniversidadCentral de Michigan, la Universidad Pontificia Comillas y la Asociación Españolapara la Investigación y Desarrollo de la Terapia Familiar. Este mismodepartamento forma parte de redes avaladas por el CONACYT enmateria de alimentos, nutrición e innovación para la competitividad;intervino en la situación de desastre que padeció el estado de Veracruzpara dar asistencia a damnificados de la inundación que sufrió el municipiode Tlacotlalpan en 2010; y diseñó y orientó una capacitación en coordinacióncon el Servicio Jesuita a Migrantes para mujeres esposas, madrese hijas de migrantes en Acayucan, Veracruz.b) Vinculación departamentalPor su naturaleza de relación con el entorno desde los acentos de cada unode los programas académicos, los departamentos tuvieron en el último añoimportantes interlocuciones. Pongo en relieve algunas de ellas.Desde el Departamento de Arte Diseño y Arquitectura se organizó un tallerde gobernabilidad para la zona metropolitana Puebla-Tlaxcala, en el queparticiparon El Colegio Mexiquense y el Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades“Alfonso Vélez Pliego” de la BUAP; se estableció un convenio conla Universidad de Griffith de Australia para la maestría en Gestión y DiseñoUrbano Sustentable; se colaboró como sede de la Bienal Internacional delCartel en México; se desarrollaron análisis de crecimiento temporal de viviendasen zonas marginadas, prototipos de vivienda, rehabilitación de espacios,propuestas arquitectónicas, proyectos de integración y proyectos dereordenamiento para la asociación Hábitat para la Humanidad, la parroquiaSan Ignacio de Loyola de Chalco, la Casa de Atención al Migrante La SagradaFamilia, la Laguna de Chapulco y la avenida Camino Real a Cholula, respectivamente;y alumnos de la licenciatura en Arquitectura participaron en talleresde intervención arquitectónica en Barcelona, España y Delft, Holanda.Por su parte, el Departamento de Ciencias e Ingenierías actualizó un conveniocon la Lean Aerospace Initiative Educational Network del InstitutoTecnológico de Massachusetts, el cual tiene como objetivo facilitarla comunicación y la colaboración entre los miembros de dicha red paraapoyar la transformación de la industria en general, teniendo acceso a laspublicaciones del Lean Advancement Institute y autorización para participaren sus equipos y comunidades, así como compartir conocimiento,material curricular y pedagógico relacionado con el modelo Lean.Entre las actividades de vinculación de los programas académicos delDepartamento de Ciencias Sociales destaca la renovación del conveniocon la Mondragón Unibertsitatea del País Vasco, aliada en la imparticióndel máster en Gestión de Empresas de Economía Social que reúne a ungrupo de 25 alumnos provenientes de distintas regiones del país y queson gestores activos de organizaciones dedicadas a la economía social.Desde este programa se ha establecido relación con las siguientes fundacionesy organismos: Ayuda en Acción, Fundación Ashoka México,Fundación de Empresarios de México, Apuesta por México, y con lascomisiones de Fomento Económico, y Fomento Cooperativo y EconomíaSocial del Senado de la República y de la Cámara de Diputados, res-66 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 67

pectivamente, con quienes se realizó en la Universidad el foro regionalde consulta Hacia una Nueva Ley General de Sociedades Cooperativas.Asimismo, es de resaltar la conformación del Consejo Consultivo de lalicenciatura en Derecho, integrado por el Dr. Héctor Fix Fierro, directordel Instituto de Investigaciones Jurídicas de la UNAM; el Dr. Sergio GarcíaRamírez, juez de la Corte Interamericana de Derechos Humanos; elDr. Raúl Plascencia Villanueva, presidente de la Comisión Nacional deDerechos Humanos; el Dr. Juan Luis González Alcántara, magistrado dela Cuarta Sala de lo Familiar del Tribunal Superior de Justicia del DistritoFederal; el Mtro. Víctor Antonio Carrancá Bourget, Procurador Generalde Justicia del Estado de Puebla; y el Dr. Víctor Manuel Rojas Amandi,director del Departamento de Derecho de la Universidad IberoamericanaCiudad de México, entre otros.Del Departamento de Humanidades cabe resaltar la participación de lalicenciatura en Procesos Educativos en la revisión pedagógica de los manualespara capacitadores y promotores, y de salud emocional para elproyecto Mujer y Familia del Servicio Jesuita a Migrantes; la vinculacióncon la Comisión para el Acceso a la Información Pública (CAIP) para larealización en la Universidad de conferencias relativas a la V Semana deTransparencia “Seguridad en Internet”, la colaboración con el CapítuloPuebla de la Asociación Mexicana de Derecho a la Información (AMEDI)para la organización, entre otras cosas, del foro “Reforma Integral por laLibertad de Expresión en Puebla”; y la puesta en marcha, en coordinacióncon el Centro de Participación y Difusión Universitaria y las coordinacionesde las licenciaturas en Comunicación y Derecho, y en alianza con elperiódico digital e-consulta, del observatorio de transparencia ciudadana"Con los Ojos Abiertos", gestionado por alumnos de nuestra institución yde la UPAEP con el acompañamiento de académicos y periodistas.En el Departamento de Negocios se dio inicio a un esquema de colaboraciónmediante la movilidad de profesores con la Universidad Católicadel Táchira de Venezuela; se continuó con el apoyo al Instituto SuperiorIntercultural Ayuuk (ISIA) por medio de estancias de docencia de académicosde este departamento; se reactivó la cooperación con el InstitutoQuímico de Sarriá de la Universidad Ramón Llull de España a través deun programa de profesores invitados y experiencias académicas conlas cuales se han visto beneficiados 15 alumnos y tres profesores; ochoalumnos de posgrado y un académico participaron en el Seminario Internacionalde Negocios del Instituto de Empresa de Madrid; y se representaa la Universidad en el Colegio de Contadores Públicos del Estado dePuebla, en el Consejo de Turismo de la Cámara de Comercio, Serviciosy Turismo de Puebla (CANACO) y en el Consejo “Puebla HospitalidadCertificada” de la Secretaría de Turismo estatal. Por otro lado, se establecióun proyecto de vinculación con universidades hermanas de Centroaméricapara el intercambio de profesores, participación en eventosacadémicos, el desarrollo de un proyecto de emprendimiento y la actualizaciónde planes de estudio; se firmó un convenio con la Universidadde San Francisco de Estados Unidos para la realización de seminariosinternacionales de finanzas; se asesoraron, a través de diversas asignaturas,a más de 40 empresas; se realizó el diagnóstico organizacionalde 49 micro, pequeñas y medianas empresas; y se elaboraron proyectospara grupos vinculados con el Servicio Jesuita a Migrantes.Con base en su agenda, el PIMA registró también en el último año significativasvinculaciones tanto al interior de la Universidad como a nivelmunicipal, estatal, nacional e internacional. Tal es el caso de sus esfuerzospor establecer una estrategia de trabajo transversal en la instituciónen materia ambiental; su participación en los consejos municipales y estatalesde ecología; la coordinación del Centro Estatal de Evaluación dela Asistencia Técnica Agrícola del Estado de Puebla, en convenio con la68 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 69

Secretaría de Agricultura, Ganadería, Desarrollo Rural, Pesca y Alimentación(SAGARPA) y el Instituto Nacional para el Desarrollo de Capacidadesdel Sector Rural; su interlocución con la Secretaría de SustentabilidadAmbiental y Ordenamiento Territorial (SSAOT) para el ordenamiento territorialdel municipio de Hueytlalpan y para el diseño del Centro de Saberesde la Presa de Purrón; la organización de la reunión anual del ConsorcioMexicano de Programas Ambientales Universitarios para el Desarrollo Sustentable(COMPLEXUS); y su participación en la misión oficial de la SantaSede para la XVI Conferencia de las Partes de la Convención Marco deNaciones Unidas sobre el Cambio Climático.Mención especial, por la cantidad de programas académicos y estudiantesinvolucrados, merece el convenio de colaboración firmado con elHospital del Niño Poblano, por medio del cual se pretende poner enmarcha un Centro Colorrectal para Niños de México y Latinoaméricadependiente de este nosocomio. Participan en este proyecto alumnosy profesores de las licenciaturas en Arquitectura, Diseño Gráfico, DiseñoIndustrial, y de las ingenierías en Electrónica y de Comunicaciones,Mecánica Eléctrica y Mecatrónica. A la fecha, se han presentado ya unproyecto de edificación; propuestas de superficies acojinadas; propuestasde logotipo, folletos informativos, carteles de promoción, postales,paneles interactivos, sistemas señaléticos y uniformes médicos; prototiposde exploración para el consultorio y el quirófano; y el diseño y laconstrucción de equipo biomédico.c) CátedrasEn congruencia con su propósito académico y de incidencia pública, laCátedra Ignacio Ellacuría, S. J., llevó a cabo presentaciones de libros,mesas redondas sobre movimientos sociales y derechos humanos, y elsimposio latinoamericano “Compromiso cristiano con causas civiles ysociales frente a las nuevas formas de explotación”, en el que participaron11 especialistas latinoamericanos. En marzo de este año tuvo verificativouna reunión interinstitucional del equipo coordinador de estacátedra, de la que se obtuvo el planteamiento de un proyecto interinstitucionaltrianual para dar continuidad y potenciar las actividades de ésta.Entre sus actividades destaca la realización de un seminario en el veranopasado sobre el pensamiento filosófico de Ignacio Ellacuría, S. J., con laasistencia de 21 profesores y alumnos.Por lo que toca a la Cátedra Alain Touraine se concluyó el libro Interioridad,subjetivación y conflictividad social, el cual incluye la conferenciapronunciada por el sociólogo francés en su más reciente visita a la Universidady 22 artículos más. Se difundió el año pasado la entrega del PremioPríncipe de Asturias a Alain Touraine, quien públicamente manifestó elvínculo que lo une a la Iberoamericana Puebla; se participó en una sesióndel Comité Científico del Colegio Franco-Mexicano en Ciencias Sociales dela Embajada de Francia, y se efectuó, del 13 al 15 de junio y con una asistenciade 210 personas, el VIII Curso de Metodologías de Investigación condos cursos simultáneos sobre formulación de proyectos de investigaciónde posgrado e investigación cualitativa, a cargo de los doctores EstherWiesenfeld y Euclides Sánchez, de la Universidad Central de Venezuela.La Cátedra Eusebio Francisco Kino, S. J., realizó en el período Otoño2010 el seminario “Ciencia e Iglesia en diálogo. La perspectiva de unastrónomo vaticano”, impartido por el Dr. José Funes, S. J., así comocuatro conferencias que versaron sobre la evolución del universo; losjesuitas y la formación de la nacionalidad; la vida del P. Eusebio FranciscoKino, S. J.; y el diálogo entre ciencia y fe en el contexto actual desdela óptica de la Compañía de Jesús. En estas actividades participaron untotal de 340 personas, entre alumnos, académicos propios, académicosexternos, profesores, egresados y público en general.70 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 71

Con la participación de personalidades como Elena Poniatowska, RicardoLegorreta, Enrique Ortiz, Fernando Martín Juez y el propio OscarHagerman, en octubre de 2010 se presentó la Cátedra Oscar Hagerman,dedicada a discutir los modos de vida y el papel de los arquitectos y losdiseñadores, así como a difundir el trabajo y el pensamiento de quieneshan trabajado sobre alternativas para mejorar las condiciones de vidade los habitantes de zonas rurales y urbanas con criterios de sustentabilidady diversidad cultural.También en el período Otoño 2010 tuvo lugar la apertura de la CátedraPablo Latapí, creada a manera de reconocimiento al pensamiento educativoy a la obra de este pionero de la investigación educativa en el país. Esta cátedrade nivel sistémico tiene una estrecha colaboración con el trabajo querealiza el SUJ en materia educativa a través del CEAMOPE, y recién tuvo susesión plenaria en la Iberoamericana Puebla sobre educación y valores conla presencia del Dr. Bernardo Toro de la Universidad Javeriana de Colombia.d) ConveniosEn el último año, el despacho jurídico externo de la Universidad, Rivadeneyra,Treviño & de Campo, participó en la revisión de alrededor de35 convenios y contratos celebrados por la Universidad con otras institucionesen materia de vinculación. Destacan, entre ellos, alianzas conEl Colegio de Puebla, el instituto Great Place To Work, el Centro Internacionalde Casos del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores deMonterrey (ITESM), el Centro Estatal de Rehabilitación y Aprendizaje, elInstituto Mexicano del Cemento y del Concreto, la empresa Apple OperationsMéxico, la asociación American Camp, el consorcio Universia, laempresa Microsoft, la empresa Pelikan, el periódico e-consulta, el Ayuntamientode San Andrés Cholula, el Ayuntamiento de Puebla, el Hospitaldel Niño Poblano y la empresa Volkswagen de México.Esta oficina brindó también asesoría y apoyo en materia legal, laboral,administrativa y financiera, lo que permitió incorporar sus recomendacionesen la actualización de algunos documentos normativos de grancalado al interior de la institución.Cabe recordar que desde el 1 de septiembre de 2010, corresponden al despachoexterno las siguientes funciones: custodia de poderes y derechosinstitucionales; trámites notariales; asesorías puntuales sobre asuntos jurídicosdiversos; revisión de reglamentos y estatutos; recepción y canalizaciónde demandas; revisión de convenios y cartas de intención; revisión decontratos laborales, civiles y mercantiles; estudios jurídicos específicos; respuestasa requerimientos oficiales; y acompañamiento en negociaciones.e) Diplomados y cursosDesde la Dirección de Educación Continua y Vinculación se implementaronde manera exitosa diversos programas formativos para personasy organizaciones, tanto del sector público como privado. A través dedichos programas se actualizaron y desarrollaron las capacidades profesionalesy humanas de una interesante variedad de públicos. Desde jóvenesingenieros recién graduados que perfeccionaron sus habilidades dediseño industrial asistido por computadora, hasta grupos de personasde la tercera edad con el Programa Universitario para Adultos Mayores.La Universidad para Adultos Mayores inició su carta generación estemes y goza de una gran aceptación entre sus alumnos, posicionandoa la institución como una universidad líder en el tema del desarrolloeducativo de personas de la tercera edad. En gran medida por este programa,la “Casa del Abue” del gobierno estatal ha mostrado interés enfirmar un convenio de colaboración para ofrecer conjuntamente un diplomadoen formación de cuidadores de adultos mayores.72 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 73

Se impartieron 55 programas, cursos, talleres y diplomados a un totalde mil 438 personas en las siguientes áreas del conocimiento o prácticaprofesional: guionismo cinematográfico, derechos humanos, teología,psicología, liderazgo, mercadotecnia, diseño de joyas, finanzas,manufactura, coaching, trabajo social, marketing online, formación deprofesores, pensamiento estratégico, medio ambiente, estadística, géneroy cocina, entre otras. Varios de estos programas se efectuaron encolaboración con los departamentos académicos de la Universidad y conempresas u organizaciones especializadas, contando con la participaciónde instructores de reconocimiento nacional e incluso internacional.Esta oferta fue de interés para el público de la ciudad de Puebla y parapersonas provenientes del Distrito Federal, del Estado de México, Guerrero,Tlaxcala y Yucatán.Por otra parte, se concretaron proyectos de capacitación para el personalde diversas empresas de la región, entre las que destaca Volkswagen deMéxico, que confió a nuestra institución la formación de dos grupos de altosdirectivos provenientes de diversas áreas de la planta. El éxito de éste y otrosprogramas de educación continua que se diseñaron e impartieron para Volkswagende México en el último año nos permitió, según sus propios directivos,posicionarnos como socios estratégicos de su área de capital humano.Asimismo, se han tenido acercamientos con otras industrias de la regiónpara explorar proyectos de colaboración conjunta, varios de ellosse han efectuado de manera coordinada con el IDIT y con departamentosacadémicos de la Universidad. En estos trabajos se han cultivado vinculacionesque han generado proyectos interesantes para nuestra institucióny también se han abierto nuevas posibilidades de vinculación.En el ámbito gubernamental, se diseñaron e implementaron proyectosde formación para diversos grupos de empleados de los gobiernos estataly municipal. Actualmente se están diseñando proyectos educativospara el Ayuntamiento de Puebla, tanto para sus directivos como paradiversos actores de interés ciudadano, algunos de ellos provenientes degrupos marginados.En el rubro de la formación de profesores, el área de Educación Continuay Vinculación tuvo una destacada actividad capacitando, a travésdel diplomado “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior” amás de 320 maestros de preparatorias públicas y privadas de Puebla yOaxaca en colaboración con la Secretaría de Educación Pública federaly la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de EducaciónSuperior (ANUIES). Al día de hoy, la Iberoamericana Puebla es la institucióncon mejor índice de profesores certificados egresados del diplomadomencionado en el estado de Puebla. La certificación la otorga el“CERTIDEMS”, organismo certificador nacional del Programa de FormaciónDocente de Educación Media Superior (PROFORDEMS).Entre las actividades de desarrollo destaca la creación de un exitosomodelo de formación de adultos que combina procesos andragógicosen el aula con seguimiento individualizado fuera de ésta. Dicho modeloformativo ha tenido una gran aceptación especialmente en proyectosdonde se requiere desarrollar competencias profesionales para empleadosy directivos de empresas y organizaciones.Por último, cabe destacar que a partir de una estrategia de innovación,esta área cuenta con un catálogo de cursos que cada año se renuevacon orientación al cliente, así como un sinnúmero de actividades y emprendimientosque permiten generar conocimiento en nuestro campode trabajo.74 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 75

f) IDITEn el marco de las reformas que se pusieron en marcha en la Universidadpara responder con mayor pertinencia y estrategia al entorno, elanterior Centro de Diseño e Innovación Tecnológica (CEDIT) se convirtióen el mes de febrero pasado en Instituto de Diseño e Innovación Tecnológica(IDIT), a partir de una lógica de vinculación de la docencia y lainvestigación con el aprendizaje situado y los sectores productivos parala generación de alternativas de desarrollo en nuestra región.Desde sus funciones, el IDIT pretende servir a la región, a través de alianzasestratégicas con empresas privadas, organismos de gobierno, centrosde investigación e instituciones educativas, por medio de la creaciónde conocimiento innovador, el impulso a la investigación y el desarrollotecnológico, el aliento a alternativas sustentables, proyectos de aplicacióncientífica, y procesos de aprendizaje situado y significativo con baseen un enfoque interdisciplinar.Asimismo, mediante un funcionamiento flexible, eficiente y autosustentable,el IDIT desea ser un referente en la región por la generaciónde alternativas que posibiliten un desarrollo más equitativo, incluyentey sustentable, así como por la producción de nuevo conocimiento y laaplicación de tecnología. Esta es su naturaleza y esta es su orientación, ycon ellas ha surgido en la Universidad una importante veta de desarrolloencuadrada en nuestra Agenda Institucional 2020 y nuestras prospectivas,que ha servido, igualmente, para determinar sus tareas básicas, a saber:servicios y apoyos universitarios diversos; investigación y desarrollotecnológico; servicios académicos profesionales; incubación de nuevasempresas y aceleración de las empresas ya constituidas; organizaciónde eventos de tipo social, empresarial e industrial; y la Villa Tecnológica.Para cada una de estas tareas se han realizado diferentes actividades enlos últimos meses, destacando la apertura de salas y talleres para soporteacadémico; la adaptación de almacenes, espacios de oficina y de servicio;la instalación de las plantas piloto para los proyectos de investigación enmateria de obtención de biodiesel y alimentos de alto contenido proteicocon microalgas, y de degradación química de desechos plásticos; el iniciodel desarrollo de proyectos tecnológicos que integran la realización deprácticas profesionales y estancias industriales con Empacadora San Marcos,Grupo Cruz Azul, Nestlé y Pelikan; la llegada de ocho empresas parasu incubación y aceleramiento; y múltiples visitas guiadas para organismosempresariales, instituciones educativas y corporativos.Paralelamente, se ha elaborado un plan de trabajo robusto y consistente enapego a la naturaleza y a la orientación del IDIT y se ha iniciado una intensavinculación con entidades estratégicas del sector productivo de la región.Por delante se encuentran muchos retos y proyectos, sin embargo, estamoslistos para presentar formalmente esta entidad que lleva el nombredel Dr. Carlos Escandón Domínguez, S. J.g) Prácticas profesionales, bolsa de trabajo y egresadosAdemás de ser un vínculo importante con las empresas de la región, lasprácticas profesionales se han convertido en un espacio significativo deaprendizaje para nuestros alumnos. En el último año 474 estudianteshicieron sus prácticas profesionales en diversas empresas con residenciaen el país, lo que implicó un proceso de reflexión y acompañamientopara cumplir con este requisito y además comprender la aplicación delos conocimientos obtenidos. 77 alumnos más llevaron a buen términosus prácticas en el extranjero en los siguientes países: Argentina, Brasil,España, Estados Unidos, Portugal y Suiza.76 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 77

En materia de bolsa de trabajo, la oficina correspondiente recibió 458solicitudes de inscripción y 853 vacantes, de las cuales al menos 210fueron ocupadas por egresados de la Universidad.Se realizaron 28 reclutamientos dentro de la institución para atenderegresados de prácticamente todos los departamentos académicos, conla presencia de empresas como Cemex, Deloitte & Touche, Manpower,Provident, Tamsa, Ternium, T-Systems y Volkswagen de México. Por otraparte, se realizó la 2ª Feria de Oportunidades y Desarrollo Profesional,en conjunto con las principales universidades del estado y el Ayuntamientode Puebla, misma que fue atendida por mil personas y en dondese ofrecieron 900 vacantes por parte de 85 empresas de la región.En relación con la atención de exalumnos y egresados, además de los descuentosofrecidos para programas académicos y de formación continua,se ofrecieron talleres de ballet, neurología y emotividad infantil, y masajeinfantil para bebés y niños, destinados a impactar en la calidad de vidade sus familias. Adicionalmente, se continuó apoyando y acompañando algrupo Ibero Empresarios, el cual incrementó el número de empresas quelo integran en un 30% y ha generado estrechos lazos con el IDIT.h) Vinculación interuniversitariaCon motivo del cambio de administración municipal a principios de año,la alianza estratégica creada entre el Consorcio Universitario y el Ayuntamientode Puebla se renovó, incorporándose nuevas instituciones deeducación superior a esta iniciativa orientada a posicionar a la capitalcomo una ciudad universitaria. De esta manera, la Iberoamericana Pueblaparticipó el pasado 19 de mayo en la firma del convenio de colaboracióncon el Ayuntamiento de Puebla, cuyos objetivos principales soncoordinar esfuerzos para la transformación de la vida social, política,económica y educativa de las familias poblanas; atraer a estudiantesnacionales y extranjeros que incrementen las demandas de servicios;fortalecer la imagen de Puebla Capital Universitaria de México a nivelnacional e internacional; y, como ya se dijo, posicionar a la zona metropolitanacomo uno de los destinos académicos más importantes deAmérica Latina para realizar estudios superiores.Participan en esta plataforma el Ayuntamiento de Puebla, la BeneméritaUniversidad Autónoma de Puebla (BUAP), el Instituto de Estudios Universitarios(IEU), el Instituto Nacional de Astrofísica, Óptica y Electrónica(INAOE), el Instituto Tecnológico de Puebla (ITP), el Instituto Tecnológicoy de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM) Campus Puebla,la Universidad Anáhuac Puebla, la Universidad de las Américas Puebla(UDLAP), la Universidad del Valle de México (UVM), la Universidad Iberoamericana(IBERO) Puebla, la Universidad Madero (UMAD), la UniversidadPopular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP) y la Universidad Tecnológicade Puebla (UTP).También en alianza con las principales universidades del estado, asícomo con organismos empresariales y asociaciones civiles, la IberoamericanaPuebla continúa participando en la red Actívate por Puebla,misma que para su propósito de incidencia pública se ha estructuradoen nodos de trabajo albergados, principalmente, por las universidades.Desde principios de año la IBERO Puebla ha sido sede del Nodode Transparencia, Acceso a la Información y Rendición de Cuentas, através del cual se gestó un documento con propuestas puntuales para laelaboración de una nueva ley de transparencia y acceso a la informaciónpública en el estado.Con este objetivo, en el mes de abril pasado se entregó dicho documentoa la Gran Comisión del Congreso del Estado de Puebla en un acto pú-78 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 79

lico afuera de las instalaciones del Poder Legislativo, donde se colocó,además, una piedra de alrededor de seis toneladas que representa elreto que en este momento tiene la entidad y, al mismo tiempo, el cimientoque puede significar un marco legal a la vanguardia en términosde transparencia y acceso a la información pública.>CAPÍTULO 6GESTIÓN Y DESARROLLODe igual modo, se participó en el pasado verano en la colocación dela segunda piedra de esta red, que enarbola retos y compromisos enmateria de sustentabilidad y medio ambiente para el gobierno, universidades,empresas y ciudadanos en general.80 • TERCER INFORME DEL RECTOR

Por último comparto lo que diferentes áreas de soporte y servicio hanlogrado con el propósito de acompañar y hacer viable nuestra propuestauniversitaria. Enuncio entonces avances y logros relacionados conprocuración de fondos; personal; contraloría y tesorería; financiamientoeducativo; tecnologías de información y comunicación; inversiones y remodelaciones;comunicación, diseño y sitio web; promoción, admisionesy marketing; normativa; y la prospectiva 2020.b) PersonalA raíz de la implementación de la nueva estructura de sueldos y salariosen la Universidad, orientada a lograr mayor equidad interna y garantizarla viabilidad de la institución a partir de un tabulador único, de febreroa agosto se llevó a cabo una segunda etapa del proceso de nivelaciónsalarial, con la que se ajustaron las percepciones económicas del personalque recibía ingresos por debajo del nivel en el que se ha queridoubicar la institución.a) Procuración de fondosEn coordinación con la Dirección de Tecnologías de Información y Comunicación,que con recursos de la Universidad reservó una cantidad similar,se concursaron 2 millones 73 mil pesos en el marco del Programapara el Desarrollo de la Industria del Software (PROSOFT), con lo que seespera invertir 4 millones 146 mil pesos en equipamiento tecnológico.Por tercera ocasión se trabajó en el proyecto Villa Tecnológica, con el cualse pretende instalar en el IDIT un proyecto de esta naturaleza a partir deun esquema de asociatividad con otras instituciones de educación superiorcomo el Centro Panamericano de Investigación e Innovación (CEPii) de laUniversidad Panamericana, el INAOE y la UPAEP, y con el apoyo de la Secretaríade Economía federal y la Secretaría de Competitividad, Trabajo yDesarrollo Económico (SECOTRADE) a través del Fondo de Apoyo para laMicro, Pequeña y Mediana Empresa.En apoyo al Instituto Superior Intercultural Ayuuk (ISIA) se trabajó en laintegración de su caso para plantear una estrategia de procuración defondos. Se compartió con ellos nuestra base de datos de fondos públicosy se ofreció un taller de emprendimiento en proyectos productivosa un grupo de estudiantes de esta institución hermana.Con esta etapa del plan estratégico la nivelación no ha finalizado, puesel ajuste fue en relación con un nivel anterior a la posición competitivaelegida, sin embargo, benefició a un total de 73 empleados, que sumadosa los 127 que se vieron favorecidos el año pasado representan más del60% del personal. Este proceso ha requerido de esfuerzos significativospero, sin duda, encomiables, por lo que vuelvo a agradecer la disposicióny la voluntad de quienes aquí laboramos en el ánimo de contar con unesquema salarial justo y equitativo.También en respuesta al compromiso adquirido con motivo de la nuevaestructura de sueldos y salarios, en el período Primavera 2011 tuvolugar, por primera vez, un proceso de evaluación del desempeño, conel que los jefes inmediatos valoraron, de forma integral y sistemática elconjunto de competencias, rendimientos y comportamientos laboralesde sus colaboradores directos en el desempeño de sus funciones durante2010. En total fueron evaluados 318 empleados de tiempo completo,con quienes se repartió, en diferente proporción según su evaluación,un monto de un millón 419 mil pesos.La finalidad de este ejercicio fue reconocer el desempeño del personal,dar a conocer la forma en que está realizando su trabajo y establecer82 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 83

planes de mejora respecto a las áreas de oportunidad detectadas. Laevaluación logró los objetivos para los cuales fue programada, por loque se decidió mantener este proceso para el próximo año con la salvedadde que serán la Dirección de Personal y las direcciones generaleslas que deberán definir, de común acuerdo, el mejor instrumento paraevaluar el desempeño en cada una de ellas.En el último año, además, se reestructuró el equipo de la Dirección dePersonal, mismo que ha coordinado campañas en materia de salud visualpara los empleados de vigilancia y de actualización de expedientes.Se revisó y actualizó también el manual de procedimiento del área y sepuso en marcha un nuevo proceso de reclutamiento y selección, con elque se han cubierto 22 posiciones. Por otra parte, se capacitó al equipodel Centro de Atención de Pagos y Servicios (CAPS) en desarrollo humanoy calidad en el servicio, y se desarrolló un nuevo sistema de pagospara profesores contratados bajo los regímenes de honorarios y factura,orientado a unir el plan grupos con el cálculo de las nóminas, la generaciónde requisiciones, y la consideración de afectaciones contables paralograr un control más eficaz y ágil en la compensación de los docentes.Al 30 de junio de 2011 integraban el personal de la Universidad 332personas -319 de tiempo completo y 13 de medio tiempo- de los cuales132 pertenecían al área académica y 200 al área administrativa; asícomo 326 docentes por asignatura y 171 personas de servicio.c) Contraloría y tesoreríaLos estados financieros del ejercicio fiscal 2010 están dictaminados porel despacho de auditoría Abad Pintos y Asociados, S.C., sin salvedades.Asimismo, se entregaron los dictámenes fiscales sin observaciones ycumpliendo en tiempo y forma con todas las obligaciones ante las autoridadesrespectivas. Para dar cumplimiento a las nuevas disposicionesfiscales, se implementó en octubre de 2010 la emisión y recepción decomprobantes fiscales digitales.Se solventaron con éxito las diversas auditorías realizadas por la otroraSecretaría de Finanzas y Administración estatal sobre los ejerciciosfiscales 2007, 2008 y 2009, con resultados a favor de la institución enrelación con el impuesto sobre hospedaje, el impuesto sobre la nóminay el pago de cuotas por alumno.La Dirección de Contraloría estableció un procedimiento y una políticapara el consumo de gasolina y casetas a través del sistema de compras yalmacén, participó en la actualización de las políticas y los procedimientospara el ejercicio y el control presupuestal, y recibió dos donacionesde la IBERO Ciudad de México con un total de 210 activos.En el área de Compras se realizaron cambios al sistema y al procedimientopara lograr la centralización, incrementándose el volumen respectivopor las adquisiciones que llevaba a cabo el área de Mantenimientoy Servicios Internos. No obstante, se continúan implementandomejoras en los sistemas con el fin de obtener un mayor control y ofrecerun mejor servicio al usuario.Se efectuaron también cambios en los servicios y contrataciones de restaurantey cafeterías a través de nuevos convenios y en el ánimo deofrecer un mejor servicio en la venta de alimentos y bebidas.La Dirección de Tesorería, por su parte, unificó su horario de atención enmateria de crédito, cobranza, cajas y becas, y elaboró un manual de procedimientospara la oficina de Financiamiento Educativo, el cual permitirá documentartodos los procesos de la misma a la luz de la nueva normatividad definanciamiento educativo que entró en vigor en el período Primavera 2011.84 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 85

En esta misma área, destacan, entre otros avances, la negociación de lascomisiones bancarias y una reducción del 27% directo a los gastos financierospor este rubro, la modernización del área a través de la banca electrónicaen todas las cuentas, el mantenimiento de la cartera vencida enniveles por debajo del 6% tanto en licenciatura como en posgrado y educacióncontinua, y la homologación del reporte de la cuenta por cobrar.d) Financiamiento educativoEn el período Otoño 2010 contaron con beca mil dos alumnos de licenciaturay 228 de posgrado, y fueron beneficiados con crédito educativo 202estudiantes de licenciatura y 39 de posgrado. Estas cifras demuestranque el 29.8% de los alumnos de licenciatura recibió beca y el 6% créditoeducativo; en posgrado el 27.4% tuvo beca y el 4.7% crédito educativo.Durante el período Primavera 2011 contaron con beca 879 estudiantesde licenciatura y 205 de posgrado, en tanto que fueron beneficiados concrédito educativo 175 alumnos de licenciatura y 28 de posgrado. Así, el27.8% de los estudiantes de licenciatura recibió beca y el 5.5% créditoeducativo; en posgrado el 26.2% tuvo beca y el 3.6% crédito educativo.Anualmente, estos apoyos económicos ascienden a alrededor de 37 millones844 mil pesos a nivel licenciatura y a más de 5 millones 49 milpesos a nivel posgrado.e) Tecnologías de información y comunicaciónEn materia de infraestructura de tecnologías de información y comunicaciónse equiparon dos cabinas de video digital; se diseñó e implementóun laboratorio de fotografía digital; se planeó el reemplazo del 30% delos equipos de cómputo; se adquirió un nuevo sistema de energía ininterrumpidopara el centro de datos; se sustituyeron por actualización tecnológica48 puntos de acceso para la red inalámbrica de Villa Ibero; seinstaló el servicio de voz y datos en los salones de la segunda planta deledificio B; se cablearon 24 servicios de red en la planta baja del edificio G;se incrementó la capacidad de enlace a Internet en casi 300%; se amplió lacapacidad para videoconferencias; se duplicó la capacidad de la fibra ópticapara soportar los servicios actuales y futuros del IDIT, de Villa Ibero yde la Prepa Ibero; y se amplió la red de datos en la Prepa Ibero Veracruz.Asimismo, se cooperó con el proyecto de radio “La Voz de los Campesinos”de Huayacocotla, Veracruz; se realizó el levantamiento del inventariode 840 equipos de cómputo, 104 impresoras, 146 proyectoresy 23 scanners; se mantuvo la operación diaria de 40 servidores, 100equipos de telecomunicaciones, 104 puntos de acceso inalámbrico quedan servicio diario a mil 500 dispositivos móviles, 420 extensiones, 80kilómetros de cable, 9 kilómetros de fibra óptica, más de 800 equiposde cómputo y más de 7 mil cuentas de correo electrónico; y se instalóla infraestructura tecnológica necesaria para diferentes eventos, entreellos, cátedras, seminarios, videoconferencias, diplomados, cursos,exámenes de admisión y para el encuentro profesiográfico Vive la Ibero.Por lo que toca los sistemas de información se brindó apoyo a las áreasde Admisiones, Comunicación Institucional, Contabilidad, Control Escolar,Educación Continua, Personal, Planeación, Preparatoria, Promoción,Relaciones Externas y Tesorería, para el desarrollo y la implementaciónde nuevos reportes, módulos y sistemas, nuevas funcionalidades y aplicaciones,sitios web, sitios de consulta, controles, buscadores, optimizaciones,complementos y mejoras. Además se realizaron ajustes al sistemade evaluación de la práctica docente y se armonizaron sistemas,procesos y proyectos con la nueva imagen institucional.86 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 87

f) Inversiones y remodelacionesDurante el ejercicio 2010 se invirtieron 11 millones 96 mil pesos enactivos fijos, entre los que destaca la compra de un terreno para laPrepa Ibero Tlaxcala, equipo de cómputo, muebles y equipo de oficina,acervo bibliográfico, equipo de laboratorio, equipo de mantenimiento yseguridad, y software.Por lo que toca a las construcciones y remodelaciones se invirtieron170 mil 706 pesos para la construcción de dos andadores peatonales,uno que conecta con el IDIT y otro que conecta con la puerta 3; 130 mil452 pesos para la colocación de marquesinas, piezas de tabla-cemento,repisón de aluminio en ventanas e impermeabilización de las paredesdel edificio E; 94 mil 775 pesos para acondicionamientos en el IDIT medianteun panel central, sensores de presencia y magnéticos, jardineríay trabajos eléctricos; 55 mil pesos para concluir la pavimentación conconcreto hidráulico de la calle 2; 45 mil pesos para la ampliación de laClínica de Nutrición con nuevos cubículos; y 42 mil pesos para la instalaciónde mingitorios ecológicos.De acuerdo con la Dirección de Mantenimiento y Servicios Internos, encargadade estas inversiones y del soporte de todas las actividades quese realizan en nuestro campus, de julio de 2010 a junio de 2011 sellevaron a cabo en la Universidad 3 mil 160 eventos, desde pequeñaspresentaciones y ceremonias, hasta seminarios internacionales y eventosinstitucionales como las ceremonias de graduación.Por otra parte, con el invaluable apoyo del patronato FIESGOCEAC, en elúltimo año se invirtieron en el IDIT 5 millones 262 mil pesos, entregándosede noviembre de 2010 a junio de 2011 mil 850 metros cuadradoscorrespondientes a la planta alta del frente de este inmueble habilitadacon salones, el puente de comunicación entre ambas alas, un jardíninterior, un taller de diseño industrial, el lobby y la plaza de acceso.Adicionalmente, a principios de agosto se entregaron 730 metros cuadradosmás de construcción relativos a la planta alta de su ala oriente.g) Comunicación, diseño y sitio webA partir de agosto de 2010, en conjunto con el resto de universidadesdel SUJ que comparten el nombre Universidad Iberoamericana, renovamosnuestra imagen -escudo y logotipo- con la finalidad de modernizarlay permitir al público un reconocimiento visual inmediato. La nuevaimagen fue realizada por Fabián Santorini Casaubón, destacado académicode la Universidad Iberoamericana Ciudad de México, quien haimpartido cátedra a más de 20 generaciones de diseñadores gráficos ycuenta con un gran prestigio en el campo del diseño.El escudo, que incluye una rúbrica oficial y una sencilla, y el logotipoIBERO, surgieron de un proceso de análisis de imagen institucional queincluyó el estudio de la heráldica original de Loyola, la historia mismade la Universidad Iberoamericana, las tendencias seguidas en las principalesinstituciones universitarias del mundo, y un estudio de opinión.En cuanto al escudo institucional, esta versión recupera, entre otros aspectos,la heráldica correcta del escudo de Loyola, así como la limpiezay la legibilidad que lo caracterizaron pero con un enfoque contemporáneoque procura mejorar la apreciación de los elementos del escudo,proteger el conjunto de la imagen de un ruido visual no deseado enaplicaciones diversas, y recuperar la posición heráldica original de loslobos rampantes. Respecto al logotipo, se optó por la apócope IBERO,que es la forma coloquial como suele identificarse a la Universidad Iberoamericana,con el fin de establecer empatía con los miembros de lacomunidad universitaria y los aspirantes a formar parte de ella.88 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 89

Aprovechando esta coyuntura y con base en una auditoría especializadaa nuestro anterior sitio web, se rediseñó éste de manera estratégica ycentralizada y en febrero de 2011 se sustituyó la presencia de la Universidaden Internet, desarrollándose, hasta mediados de junio, mil 770páginas. Actualmente, el tiempo promedio de visita en nuestro sitio webes de 2 minutos con 13 segundos, registrándose en el último año 2 millones461 mil 71 páginas vistas y 881 mil 101 visitas. El 96% de quienesvisitan en el sitio web lo hacen desde México, aunque también se tieneregistro de visitas desde Estados Unidos, España, Canadá y Alemania,en ese orden. Los navegadores más usados para acceder a la página sonExplorer, Safari, Chrome, Firefox y Opera, también en el orden mencionado.Asimismo, se reconocen accesos desde dispositivos móviles en elsiguiente orden: iPod, iPhone, iPad y BlackBerry.Además de la presencia en medios de comunicación desde las laboresde promoción, la Universidad tuvo en el último año 2 mil 888 impactosen medios locales y nacionales, entre los que destacan e-consulta, ElSol de Puebla, Milenio Puebla, Periódico digital, Radio Tribuna, TelevisaPuebla, TV Azteca Puebla y Ultra Noticias. De estos impactos el 58%fueron generados a partir de ruedas de prensa o boletines de prensagestionados por la institución. Adicionalmente se publicaron 199 artículosde opinión correspondientes al trabajo del Círculo de Escritores enlos siguientes medios: e-consulta, La primera de Puebla, El columnista,Puebla on line y Síntesis.Por lo que toca a la comunicación interna, con una inversión de más de200 mil pesos se cambiaron en el último año 117 señales, 54 de ellas enel IDIT. En el mismo período de tiempo se imprimieron 16 mil ejemplaresde ocho ediciones del Noti Ibero, colocándose entre la comunidad el 90%de ellos. En el mes de septiembre de 2010 se conformó el consejo editorialde este medio informativo interno, integrado por dos académicas,tres integrantes del equipo de Comunicación Institucional y una alumna.Por otra parte, en los períodos Otoño 2010 y Primavera 2011 se realizarondiversas campañas internas: inauguración de cursos, foro consultivosobre Ibero Radio, premio Príncipe de Asturias para Alain Touraine, ExpoIbero, fiestas decembrinas y Agenda Institucional 2020, entre otras. Duranteel período Otoño 2010 se publicaron 115 notas en el sitio web dela Universidad, mientras que en Primavera y Verano 2011 se publicaronmás de 100 piezas informativas.En materia de diseño, de agosto de 2010 a julio de 2011 se realizaron122 proyectos, entre ellos, campañas, logotipos, carteles, proyectos editoriales,artículos promocionales, insertos en prensa, invitaciones, medallas,papelería institucional, anuncios electrónicos, desarrollos de imagencorporativa de diversos eventos, pendones y volantes. Asimismo, se publicaronmás de 90 comunicados, más de 50 semanarios de acuerdos yuna decena comunicaciones oficiales.h) Promoción, admisiones y marketingCon el propósito de consolidar la imagen de la institución y procurar unarelación más estrecha con los diferentes públicos con los que interactuamostanto a nivel local como foráneo, se incrementaron las actividadesde posicionamiento con las principales escuelas de Chiapas, Oaxaca yVeracruz, así como con colegios de Cholula, Puebla y Tehuacán, a travésde talleres ofrecidos en coordinación con el área académica. Se incursionóen zonas del sureste con la visita a colegios de Campeche y la RivieraMaya, y en la región centro en los estados de Hidalgo y Querétaro.Al desayuno anual para preparatorias y bachilleratos, presidido por elcuerpo directivo de la Universidad, asistieron 45 colegios, 39 locales yseis de las siguientes entidades: Estado de México, Oaxaca, Tehuacán,Tlaxcala y Veracruz.90 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 91

A la cuarta edición de Vive la Ibero asistieron cerca de dos mil aspirantesprovenientes de 220 escuelas de 19 entidades del país y de otros paísescomo Colombia y Venezuela. Participaron también en esta actividad másde 180 padres de familia y 60 orientadores vocacionales y directivos deescuelas, aumentándose el número de actividades para todos los públicos,así como de módulos informativos. En esta ocasión, la conferenciamagistral corrió a cargo del Dr. Raúl Hernández Garciadiego, ganador deIniciativa México por su proyecto “Agua para Siempre” y Doctor HonorisCausa por nuestra Universidad.Se visitaron 81 colegios de Cholula y Puebla en el período Otoño 2010y 76 en el período Primavera 2011, 57% más que el año anterior, lo querepresentó una atención a 7 mil 766 y 9 mil 260 alumnos prospectos,respectivamente. Asimismo, se participó en 17 ferias de colegios y enla Feria de Puebla durante 22 días; se llevaron a cabo 87 reclutamientosdirectos y 51 talleres de licenciaturas, lo que significó un 13% más queen el período anterior; y se recibieron 16 visitas de colegios con un totalde 616 estudiantes del nivel medio superior. A nivel foráneo se tuvopresencia en 54 ciudades de 16 entidades del país; se asistió a 60 feriasde promoción universitaria, 18% más que el año pasado; se participó en158 reclutamientos directos; y se brindaron 71 talleres de licenciaturaen 21 plazas foráneas, 69% más que los ofrecidos en el período anterior.Actualmente, la Universidad tiene convenio con 36 colegios foráneos,13 de los cuales pueden acceder a los beneficios de las becas de excelencia.El resto tiene acceso a las becas que reconocen el mérito académicode sus aspirantes.Los programas de posgrado, en tanto, fueron difundidos con estrategiasde promoción directa a través de 51 mil piezas publicitarias; conestrategias de promoción indirecta, tales como conferencias y talleres;y a través de relaciones públicas y medios electrónicos.En relación con los exámenes de admisión se aplicaron a nivel local 487de ellos en 10 fechas -16% más exámenes que el año anterior-, se registraron355 pases directos y 52 validaciones de examen CENEVAL y CollegeBoard. En 17 ciudades foráneas se aplicaron 89 exámenes, 62% más queel período pasado.De agosto de 2010 a junio de 2011, en la oficina de Admisiones se atendieron3 mil personas, 6 mil llamadas y 5 mil correos electrónicos; y setramitaron 46 becas para alumnos provenientes de colegios jesuitas, 99becas que reconocen el mérito académico de los aspirantes y 20 becasde excelencia.Producto de estos y otros esfuerzos, en el período Otoño 2010 se registró,a nivel licenciatura, un aumento de alumnos de nuevo ingreso del 9% encomparación con el período Otoño 2009, y en el período Primavera 2011se presentó un incremento del número de inscritos de nuevo ingreso del8% en contraste con el período Primavera 2010. La cifra de alumnos de licenciaturade nuevo ingreso del período Primavera 2011, además, ha sidola más alta en los últimos seis años, lo que reafirma nuestra pertinencia yel posicionamiento alcanzado. Asimismo, las cifras obtenidas a nivel posgradoen ambos períodos han sido las más altas en los últimos seis años.Por lo que toca a las actividades de marketing y medios es de destacarla gestión en el diseño y la producción de 200 mil folletos, carteles, postales,trípticos y folders para la promoción de licenciaturas, Villa Ibero,becas y del IDIT; 7 mil agendas y 10 mil libretas; más de 100 volanteselectrónicos de publicidad; más de 300 anuncios para prensa, revistasy medios impresos; 17 mil 600 artículos promocionales; guiones y produccionesde spots de radio para exámenes de admisión; y diseños ypantallas electrónicos para sitios web.92 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 93

j) Prospectiva 2020Como se refirió al inicio, debido al proceso de reorganización institucionallas direcciones generales Académica, del Medio Universitario yde Desarrollo Institucional afinaron su prospectiva en términos de sunueva composición y anclándose a la Agenda Institucional 2020, compartidaa principios de 2011 con toda la comunidad universitaria.>CAPÍTULO 7CONCLUSIÓNA esta agenda que nos ofrece un rumbo claro y evidente respondieronlas prospectivas construidas por las direcciones generales mencionadas,mismas que se socializaron en el mes de marzo en el foro “2020una visión comunitaria”, al tiempo de presentar también metas relativasa cinco procesos que buscan fortalecer nuestra institucionalización yrequieren de una colaboración interdireccional.Para lograr las metas planteadas, en este foro se generó un espaciode discusión en mesas de trabajo de cara a sugerir mediaciones y propuestaspara alcanzar los objetivos trazados. Las propuestas vertidasfueron revisadas y validadas días después por el Consejo de Rectoría enfunción de los criterios de viabilidad, institucionalidad y pertinencia; yfueron repartidas entre las áreas más directamente responsables paraavanzar gradualmente en su cumplimiento. Así, concluimos en este últimoaño una etapa de suma relevancia para nuestra planeación estratégica,la cual se verá reflejada próximamente en nuestros procesoscotidianos de planeación y presupuestación."La invitación que quiero hacerles,es a dar testimonio no sólo de una aptitudacadémica o de calidad profesional,sino también de una participación activaen esta tarea fundamental desde nuestraidentidad, nuestra fe y nuestro proyectocomún de futuro."96 • TERCER INFORME DEL RECTOR

Al día de hoy, esta es la Iberoamericana Puebla. Los referidos son nuestrosproyectos y coordenadas, nuestros logros y frutos. Como lo han podidoconstatar, se han abierto nuevas oportunidades, se han confirmadotrayectorias exploradas, se han cristalizado aspiraciones legítimas y sehan aclarado itinerarios. Sin el esfuerzo de cada uno de ustedes lo expresadono hubiera sido posible, pero tampoco sin la participación de nuestrosalumnos y nuestras alumnas en la misión formativa y transformadoraque nos da sentido. Por ello, por ellos, nuestro trabajo y servicio debe serel mejor. En los últimos nombramientos que he realizado, he insistido alos directores y directores generales a desempeñar una gestión con estiloignaciano que ponga por delante el bien superior de la Universidad, hagauso del discernimiento para la deliberación, privilegie el trabajo colaborativoy aproveche los recursos tanto cuanto contribuyan al fin deseado.Con este deseo quiero dar un paso más, considerando el contexto descritoal inicio, y aprovechar este momento para hacerles partícipes deuna invitación expresada hace unos meses con la finalidad de reafirmarnoscomo una universidad de inspiración cristiana llamada a transformarlos escenarios de realidad en los que actuamos y nos desenvolvemos.Con motivo de la celebración del Día del Maestro, el pasado mes de mayoformulé una propuesta a los profesores que asistieron a la celebración eucarísticaque ahora quiero hacer extensiva a todos quienes trabajamos en laUniversidad y, directa o indirectamente, participamos en la formación de losalumnos y las alumnas que han confiado en nuestra oferta educativa. La invitación,estimo, puede ser recibida con mayor profundidad en tanto los queaquí laboramos asumamos nuestro servicio profesional como parte de unamisión apostólica de mayor trascendencia que la de un trabajo ordinario.Si es así, reconozco y felicito de antemano a todos por tener el valor deeducar, es decir, de transmitir lo que somos, lo que creemos, lo que sabemosy esperamos, a las nuevas generaciones para que ellas se hagancargo del mundo y de la realidad. Tarea compleja -si las hay- pero esencial.Es la tarea cultural por antonomasia, la tarea propiamente humanamás honda y transformadora. La tarea educativa es tarea de esperanza.Es creer en la perfectibilidad del ser humano. Quienes educan y forman,entonces, son profesionales de la esperanza.En este todavía joven siglo XXI, una descripción de nuestra cultura debeconsiderar ineludiblemente varios elementos que nos interpelan profundamente.Tenemos la globalización y virtualización económica, lainformación y el conocimiento como fuentes del poder, la exclusiónde millones de personas de los beneficios del desarrollo económico,la progresiva pérdida de la identidad del Estado-nación, el inquietanteresurgimiento de los fundamentalismos religiosos y políticos, el augede los localismos ideológicos, el aumento desmedido de la violencia,el letargo de la ética, y el debilitamiento de la sensibilidad ante el mal.Estos rasgos culturales, dibujados muy someramente, hacen que nosplanteemos la pregunta acerca de si, como educadores y formadores,debemos de trasmitir tal cual lo que hemos recibido en herencia, sinasomo de crítica y sin señalar con claridad las potencialidades que lapropia realidad encierra, también para la equidad y la justicia.La inspiración cristiana que confiesa nuestra Universidad nos hace responderrápidamente a la pregunta anterior en sentido negativo. ¿Por qué?La fe cristiana, para nosotros, es una experiencia que imbuye, anima einspira la dimensión interior de la persona, pervade todos sus elementosconstitutivos, sus manifestaciones, y la impulsa siempre a avanzar,a adentrarse en la historia, a salir al encuentro de los demás y del conjuntode lo real, configurándolos y configurándose en armonía con esaexperiencia de fe en la que funda su vida.98 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 99

“El proceso de inculturación del Evangelio de Jesús en la cultura humana-dice la Congregación General 34 de la Compañía de Jesús- es una formade encarnar la palabra de Dios en la diversidad de la experiencia humana”.Pero, además, “el Evangelio plantea un desafío profético a toda culturapara que se desprenda de todo lo que impide la justicia del Reino.”Y no ignoramos, por ejemplo, que “en nuestros días, en muchas partesdel mundo, miembros de culturas indígenas, de las grandes tradicionesreligiosas y de la modernidad crítica ofrecen intuiciones que la Iglesiadebería tomar en cuenta como parte del diálogo entre la experienciacristiana y la diversidad de otras experiencias”.testimonio de fidelidad a la verdad, respeto por la autonomía de laciencia y compromiso activo con un diálogo plural e incluyente.4. Hacer de la fe una cultura para que la misma fe sea pensada, vividafielmente, dispuesta a desenmascarar los ídolos del mundo actual,las conductas deshumanizadoras, los compromisos fundados en losintereses particulares o en los protagonismos mesiánicos que olvidana Cristo como causa última y eficaz (Jn 6, 28-29), y alentar lossignos de la presencia del Reino de Dios entre los hombres y mujeresde nuestro tiempo.Con estos criterios como principios, los desafíos que tenemos hoy comouniversidad de inspiración cristiana, encomendada a la Compañía deJesús, y que quiero proponerles en tanto que educadores y formadores,en tanto que académicos y administrativos de esta institución, y no decualquier otra, son los siguientes:1. Como institución de educación superior que quiere ser sujeto y actorsocial con proyecto propio, hemos de aspirar a proyectar hacia la sociedadlos valores del Evangelio para dar testimonio real de aquelloque puede ser cambiado para implantar la justicia del Reino.2. Hemos, por consiguiente, de reflexionar a la luz de la fe las adquisicionesdel saber y del vivir, lo cual implica, por un lado, analizar y criticar loscomportamientos personales, familiares y sociales que no promuevenla dignidad humana y, por otro, investigar, elaborar y difundir nuevosmodelos de acción personal, familiar y social acordes con el Evangelio.5. Enfrentar, pues, comunitariamente, los problemas humanos para diseñarprácticas sociales que establezcan un mundo más justo y más fraterno.6. Recuperar, por último, el sentido totalizante de la vida cristiana y nosólo el fomento de los ritos o la transmisión de doctrina. Es decir,dirigirnos a la formación de la inteligencia en las actividades pastorales,lo cual implica, en la Universidad, abordar la dimensión formativade la fe, la evangelización de la cultura y el diálogo con lasciencias y el pensamiento.Lo que he enunciado como retos nos lleva a plantear la necesidad de liberara la fe de modo múltiple: liberarla del individualismo para transitarhacia el más hondo sentido comunitario, pasar del integrismo teológicoa la búsqueda conjunta que la fe y la cultura hacen de la verdad, avanzardel aislamiento o predominio en los procesos de creación y salvación ala mutua integración entre la fe, la cultura y la búsqueda de la justicia. 163. Mantener, entonces, una actitud de apertura respetuosa y críticafrente a los distintos modos de interpretar la realidad, que exige,además de una presentación razonada de nuestras convicciones,Para impulsar efectivamente este proceso creo necesario fomentar entrenosotros una actitud de diálogo y comunicación respetuosa e inteligente,cercana y razonable; una actitud de servicio y de colaboración con otros16 Cf. Jesús Vergara Aceves, S. J. (1993) ¿Cómo entender aquí y ahora la universidad de inspiración cristiana?México: Universidad Iberoamericana. (pp. 56-57)100 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 101

en orden a la solidaridad; una actitud de deliberación continua acerca delas relaciones personales e institucionales que buscamos y fomentamosen nuestros proyectos y actuaciones; una experiencia de cercanía afectivay efectiva con los menos favorecidos; la experiencia de gratuidad delamor de Dios mostrada en los Ejercicios Espirituales de San Ignacio.Esto también significa que la Universidad debe estar comprometida en lalucha contra el fanatismo, el fundamentalismo, la condena inquisitorial deotras maneras de ser, la segregación y la exclusión en todas sus formas.Es la Universidad entera -su organización, las personas que la conforman,los estudios que emprende-, la que se debe comprometer en estediálogo entre la fe y la cultura, de tal manera que no sólo se busque laverdad investigando, enseñando, sirviendo al bien común de una sociedad,sino que esto se haga de tal forma que se consiga, en profesores,alumnos, funcionarios, egresados, y también en la misma sociedad, unalograda síntesis de fe y ciencia, fe y vida, fe, cultura y justicia, en la quese incluya el profesionalismo y la ética; una síntesis de la experienciacristiana, la experiencia social y la profesional. El ideal es que la búsqueday el aprendizaje de las verdades, con minúscula, nos acerquen cadavez más a la Verdad que es Dios. 17Estimados amigos:Concluyo el informe correspondiente al período 2010-2011 con estainvitación. Las palabras, ustedes lo saben, siempre se quedan cortas.Son apenas balbuceos de lo que llevamos en el corazón. Pero como seseñalaba al inicio, andando se llega al destino planeado.El texto completo de este tercer informe de actividades lo podrán obteneral finalizar esta sesión. Agradezco a la Dirección de ComunicaciónInstitucional y al Staff de Planeación y Evaluación por su apoyo en estaceremonia y la recopilación de datos para la presentación de los anexosque incluye el informe escrito, respectivamente.Agradezco también, como siempre, a los patronatos Comunidad Universitariadel Golfo Centro (CUGOCEAC) y Fomento, Investigación y EducaciónSuperior del Golfo Centro (FIESGOCEAC) por el trabajo realizadoen el último año y por su compromiso con la institución; a todos y cadauno de ustedes, a los alumnos y las alumnas, profesores y profesoras,cuerpo directivo, personal de servicios de apoyo, y al buen Dios, por losfrutos recogidos y la ocasión de reafirmar nuestro proyecto a la luz desu presencia.En esta tarea, los maestros y las maestras son esenciales, insustituibles,pero también -como ha quedado dicho-, todos quienes también participamosen la actividad formativa desde nuestras distintas funciones, yasean académicas, administrativas o de servicio.Muchas gracias.La invitación que quiero hacerles, es a dar testimonio no sólo de unaaptitud académica o de calidad profesional, sino también de una participaciónactiva en esta tarea fundamental desde nuestra identidad,nuestra fe y nuestro proyecto común de futuro.17 Cf. Valentín Menéndez, S. J. (2010) “Orientaciones de la Iglesia y de la Compañía para la pastoral universitariade AUSJAL” En Cuadernos Ignacianos No. 8. Caracas: Asociación de Universidades Confiadas a laCompañía de Jesús en América Latina y Universidad Católica Andrés Bello. (p. 96)102 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 103

ANEXO 1>TABLAS Y GRÁFICAS

LICENCIATURAALUMNOS POR PROGRAMALICENCIATURAALUMNOS POR PROGRAMADepartamentoOtoño 10Primavera 11Verano 11DepartamentoOtoño 10Primavera 11Verano 11Administración de EmpresasDN210206107Ingeniería AutomotrizDCI212213Administración Turística y de la HospitalidadDN374823Ingeniería CivilDCI12157ArquitecturaDADA358334186Ingeniería de NegociosDCI15115583Ciencias Ambientales y Desarrollo SustentablePIMA18203Ingeniería Electrónica y de ComunicacionesDCI332611Ciencias HumanasDH1197Ingeniería en LogísticaDCI676Ciencias Políticas y Administración PúblicaDCSo877038Ingeniería en Procesos Sustentables y DesarrolloDCI331Comercio InternacionalDN18416975Ingeniería en Sistemas ComputacionalesDCI383215ComunicaciónDH19719289Ingeniería IndustrialDCI13212265Contaduría y Estrategias FinancierasDN10810152Ingeniería Mecánica y EléctricaDCI666138DerechoDCSo253230133Ingeniería MecatrónicaDCI393921Dirección de Recursos HumanosDN434321Literatura y FilosofíaDH7117Diseño de Interacción y Animación DigitalDADA12312171MercadotecniaDN245222109Diseño GráficoDADA13212764Nutrición y Ciencia de los AlimentosDCSa239215121Diseño IndustrialDADA444933Procesos EducativosDH373118Diseño TextilDADA17115075PsicologíaDCSa228220121Economía y FinanzasDCSo787042Relaciones InternacionalesDCSo363517Totales2,0541,9391,019Totales1,2931,216653TOTALES3,3473,1551,672Fuente: Sistema de Control Escolar106 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 107

POSGRADOALUMNOS POR PROGRAMAPOSGRADOALUMNOS POR PROGRAMADepartamentoOtoño 10Primavera 11Verano 11DepartamentoOtoño 10Primavera 11Verano 11Doctorado en Desarrollo, Medio Ambiente y TerritorioPIMA8172Doctorado Interinstitucional en EducaciónDH15120Maestría en Educación HumanistaDH422Especialidad en Diseño DigitalDADA192015Maestría en Estudios Regionales en Medio Ambiente y DesarrolloPIMA17162Especialidad en Gestión CulturalDADA110Maestría en Estudios y Gestión de la CiudadDADA722Especialidad en Prevención de AdiccionesDCSa866Maestría en FinanzasDN010Maestría en Administración de la Empresa IndustrialDN514026Maestría en Gestión CulturalDADA15140Maestría en Aprendizaje Basado en CompetenciasDH03029Maestría en Gestión y Diseño Urbano SustentableDADA661Maestría en DerechoDCSo110Maestría en Ingeniería y Gestión de la CalidadDCI1090Maestría en Derecho Constitucional y AmparoDCSo45281Maestría en Investigación de Sistemas EducativosDH111Maestría en Derecho Empresarial y FiscalDCSo1411Maestría en Lectoescritura para la Educación BásicaDH12010233Maestría en Derecho PenalDCSo010Maestría en Letras IberoamericanasDH16190Maestría en Derecho PrivadoDCSo100Maestría en Matemáticas para la Educación BásicaDH483724Maestría en Desarrollo de la Educación BásicaDH212Maestría en Nuevas Tecnologías para el AprendizajeDH262230125Maestría en Desarrollo HumanoDH10131Maestría en Nutrición ClínicaDCSa232117Maestría en Dirección y Estrategias de Recursos HumanosDN183025Maestría en Políticas PúblicasDCSo263210Maestría en Dirección y Estrategias FinancierasDN142014Maestría en Psicología ClínicaDCSa322817Maestría en Dirección y Marketing InternacionalDN202215Maestría en PsicoterapiaDCSa191917Totales227243137Totales606539251TOTALES833782388Fuente: Sistema de Control Escolar108 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 109

PREPARATORIARESUMEN DE ALUMNOS POR PLANTELPOSGRADORESUMEN DE ALUMNOS POR DEPARTAMENTOPlantelNo. de alumnosPueblaTlaxcalaVeracruz34773109Otoño 10Primavera 11Verano 11Departamento de Arte, Diseño y Arquitectura484318TOTALES529Departamento de Ciencias de la Salud928758Departamento de Ciencias e Ingenierías1090Departamento de Ciencias Sociales876312LICENCIATURARESUMEN DE ALUMNOS POR DEPARTAMENTODepartamento de HumanidadesDepartamento de NegociosPrograma Interdisciplinario en Medio Ambiente4681032543411333216804Otoño 10Primavera 11Verano 11TOTALES833 782 388Fuente: Sistema de Control EscolarDepartamento de Arte, Diseño y Arquitectura828781429Departamento de Ciencias de la Salud467435242Departamento de Ciencias e Ingenierías501482260Departamento de Ciencias Sociales454405230Departamento de Humanidades252243121Departamento de Negocios827789387Programa Interdisciplinario en Medio Ambiente18203TOTALES3,3473,1551,672110 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 111

LICENCIATURANÚMERO DE ALUMNOS CON APOYO ECONOMICOY PORCENTAJE DE APOYO POR PROGRAMALICENCIATURANÚMERO DE ALUMNOS CON APOYO ECONOMICOY PORCENTAJE DE APOYO POR PROGRAMATotal dealumnosAlumnoscon becaOTOÑO 2010 OTOÑO 2010Alumnoscon crédito% de apoyopor programaTotal dealumnosAlumnoscon becaAlumnoscon crédito% de apoyopor programaAdministración de Empresas21038620.9%Ingeniería Automotriz212114.2%Administración Turística y de la Hospitalidad379127%Ingeniería Civil123025%Arquitectura358972333.5%Ingeniería de Negocios15153538.4%Ciencias Ambientales y Desarrollo Sustentable188255.5%Ingeniería Electrónica y de Comunicaciones3311239.3%Ciencias Humanas115372.7%Ingeniería en Logística61016.6%Ciencias Políticas y Administración Pública8722328.6%Ingeniería en Procesos Sustentables y Desarrollo31033.3%Comercio Internacional184471533.6%Ingeniería en Sistemas Computacionales388021%Comunicación197702246.7%Ingeniería Industrial13238834.8%Contaduría y Estrategias Financieras10842644.4%Ingeniería Mecánica y Eléctrica6613324.2%Derecho253521225.2%Ingeniería Mecatrónica3916246.1%Dirección de Recursos Humanos4318348.8%Literatura y Filosofía75071.4%Diseño de Interacción y Animación Digital12341839.8%Mercadotecnia245661432.6%Diseño Gráfico132311031%Nutrición y Ciencia de los Alimentos2391032151.8%Diseño Industrial4410227.2%Procesos Educativos3720156.7%Diseño Textil171501135.6%Psicología22874936.4%Economía y Finanzas7830848.7%Relaciones Internacionales3615144.4%Totales2,054570135-Totales1,29342967-TOTALES3,347999202-Fuente: Coordinación de Crédito, Cobranza y Becas112 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 113

LICENCIATURANÚMERO DE ALUMNOS CON APOYO ECONOMICOY PORCENTAJE DE APOYO POR PROGRAMALICENCIATURANÚMERO DE ALUMNOS CON APOYO ECONOMICOY PORCENTAJE DE APOYO POR PROGRAMATotal dealumnosAlumnoscon becaPRIMAVERA 2011 PRIMAVERA 2011Alumnoscon crédito% de apoyopor programaTotal dealumnosAlumnoscon becaAlumnoscon crédito% de apoyopor programaAdministración de Empresas20628214.5%Ingeniería Automotriz222113.6%Administración Turística y de la Hospitalidad4810122.9%Ingeniería Civil153020%Arquitectura334842131.4%Ingeniería de Negocios15553537.4%Ciencias Ambientales y Desarrollo Sustentable208250%Ingeniería Electrónica y de Comunicaciones267130.7%Ciencias Humanas93255.5%Ingeniería en Logística72028.5%Ciencias Políticas y Administración Pública7012321.4%Ingeniería en Procesos Sustentables y Desarrollo31033.3%Comercio Internacional169371430.1%Ingeniería en Sistemas Computacionales327021.8%Comunicación192651943.7%Ingeniería Industrial12234834.4%Contaduría y Estrategias Financieras10136641.5%Ingeniería Mecánica y Eléctrica618318%Derecho23048924.7%Ingeniería Mecatrónica3916246.1%Dirección de Recursos Humanos4319351.1%Literatura y Filosofía115045.4%Diseño de Interacción y Animación Digital12139838.8%Mercadotecnia222531329.7%Diseño Gráfico12731830.7%Nutrición y Ciencia de los Alimentos215941952.5%Diseño Industrial498220.4%Procesos Educativos3117054.8%Diseño Textil15043632.6%Psicología22065732.7%Economía y Finanzas7025948.5%Relaciones Internacionales3513140%Totales1,939496115-Totales121638060-TOTALES3,155876175-Fuente: Coordinación de Crédito, Cobranza y Becas114 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 115

POSGRADONÚMERO DE ALUMNOS CON APOYO ECONOMICOY PORCENTAJE DE APOYO POR PROGRAMAPOSGRADONÚMERO DE ALUMNOS CON APOYO ECONOMICOY PORCENTAJE DE APOYO POR PROGRAMATotal dealumnosOTOÑO 2010 OTOÑO 2010Alumnoscon becaAlumnoscon crédito% de apoyopor programaTotal dealumnosAlumnoscon becaAlumnoscon crédito% de apoyopor programaDoctorado en Desarrollo, Medio Ambiente y Territorio87087.5%Doctorado Interinstitucional en Educación1511073.3%Maestría en Educación Humanista43075%Especialidad en Diseño Digital196347.3%Maestría en Estudios Regionales en Medio Ambiente y Desarrollo177252.9%Especialidad en Gestión Cultural110100%Maestría en Estudios y Gestión de la Ciudad72142.8%Especialidad en Prevención de Adicciones82025%Maestría en Finanzas0000%Maestría en Administración de la Empresa Industrial5121550.9%Maestría en Gestión Cultural153340%Maestría en Aprendizaje Basado en Competencias0000%Maestría en Gestión y Diseño Urbano Sustentable6000%Maestría en Derecho1000%Maestría en Ingeniería y Gestión de la Calidad102240%Maestría en Derecho Constitucional y Amparo4511228.8%Maestría en Investigación de Sistemas Educativos110100%Maestría en Derecho Empresarial y Fiscal142228.5%Maestría en Lectoescritura para la Educación Básica12019015.8%Maestría en Derecho Penal0000%Maestría en Letras Iberoamericanas166143.7%Maestría en Derecho Privado1000%Maestría en Matemáticas para la Educación Básica485010.4%Maestría en Desarrollo de la Educación Básica220100%Maestría en Nuevas Tecnologías para el Aprendizaje26245117.5%Maestría en Desarrollo Humano105270%Maestría en Nutrición Clínica2310252.1%Maestría en Dirección y Estrategias de Recursos Humanos189366.6%Maestría en Políticas Públicas2615473%Maestría en Dirección y Estrategias Financieras146150%Maestría en Psicología Clínica3213453.1%Maestría en Dirección y Marketing Internacional2010155%Maestría en Psicoterapia194021%Totales2279319-Totales60613520-TOTALES83322839-Fuente: Coordinación de Crédito, Cobranza y Becas116 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 117

POSGRADONÚMERO DE ALUMNOS CON APOYO ECONOMICOY PORCENTAJE DE APOYO POR PROGRAMAPOSGRADONÚMERO DE ALUMNOS CON APOYO ECONOMICOY PORCENTAJE DE APOYO POR PROGRAMATotal dealumnosAlumnoscon becaPRIMAVERA 2011 PRIMAVERA 2011Alumnoscon crédito% de apoyopor programaTotal dealumnosAlumnoscon becaAlumnoscon crédito% de apoyopor programaDoctorado en Desarrollo, Medio Ambiente y Territorio178047%Doctorado Interinstitucional en Educación128066.6%Maestría en Educación Humanista21050%Especialidad en Diseño Digital206345%Maestría en Estudios Regionales en Medio Ambiente y Desarrollo166250%Especialidad en Gestión Cultural110100%Maestría en Estudios y Gestión de la Ciudad2000%Especialidad en Prevención de Adicciones61016.6%Maestría en Finanzas1000%Maestría en Administración de la Empresa Industrial4012440%Maestría en Gestión Cultural143235.7%Maestría en Aprendizaje Basado en Competencias309030%Maestría en Gestión y Diseño Urbano Sustentable6000%Maestría en Derecho1000%Maestría en Ingeniería y Gestión de la Calidad92244.4%Maestría en Derecho Constitucional y Amparo287025%Maestría en Investigación de Sistemas Educativos110100%Maestría en Derecho Empresarial y Fiscal1000%Maestría en Lectoescritura para la Educación Básica10215014.7%Maestría en Derecho Penal1000%Maestría en Letras Iberoamericanas198147.3%Maestría en Derecho Privado0000%Maestría en Matemáticas para la Educación Básica375013.5%Maestría en Desarrollo de la Educación Básica1000%Maestría en Nuevas Tecnologías para el Aprendizaje23038016.5%Maestría en Desarrollo Humano137269.2%Maestría en Nutrición Clínica2110152.3%Maestría en Dirección y Estrategias de Recursos Humanos3011450%Maestría en Políticas Públicas3212450%Maestría en Dirección y Estrategias Financieras208145%Maestría en Psicología Clínica2810242.8%Maestría en Dirección y Marketing Internacional2211050%Maestría en Psicoterapia195026.3%Totales2438914-Totales53911614-TOTALES78220528-Fuente: Coordinación de Crédito, Cobranza y Becas118 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 119

LICENCIATURAALUMNOS EGRESADOS Y TITULADOS POR PROGRAMALICENCIATURAALUMNOS EGRESADOS Y TITULADOS POR PROGRAMAOTOÑO 2010 PRIMAVERA 2011OTOÑO 2010 PRIMAVERA 2011EgresadosTituladosEgresadosTituladosEgresadosTituladosEgresadosTituladosAdministración de Empresas25151529Ingeniería Automotriz0000Administración Turística y de la Hospitalidad0000Ingeniería Civil0000Arquitectura2110617Ingeniería de Negocios0000Ciencias Ambientales y Desarrollo Sustentable0000Ingeniería Electrónica y de Comunicaciones4713Ciencias Humanas1201Ingeniería en Logística0000Ciencias Políticas y Administración Pública41126Ingeniería en Procesos Sustentables y Desarrollo0120Comercio Internacional19121520Ingeniería en Sistemas Computacionales6307Comunicación715913Ingeniería Industrial16171422Contaduría y Estrategias Financieras115613Ingeniería Mecánica y Eléctrica4455Derecho18231326Ingeniería Mecatrónica0000Dirección de Recursos Humanos2616Literatura y Filosofía0000Diseño de Interacción y Animación Digital2203Mercadotecnia1992220Diseño Gráfico47411Nutrición y Ciencia de los Alimentos26161122Diseño Industrial0000Procesos Educativos5115Diseño Textil1951115Psicología1491223Economía y Finanzas5269Relaciones Internacionales0000Totales3811588169Totales946768107TOTALES232182156276Fuente: Sistema de Control Escolar120 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 121

POSGRADOALUMNOS EGRESADOS Y TITULADOS POR PROGRAMAPOSGRADOALUMNOS EGRESADOS Y TITULADOS POR PROGRAMAOTOÑO 2010 PRIMAVERA 2011OTOÑO 2010 PRIMAVERA 2011EgresadosTituladosEgresadosTituladosEgresadosTituladosEgresadosTituladosDoctorado en Desarrollo, Medio Ambiente y Territorio0000Doctorado Interinstitucional en Educación5301Maestría en Dirección y Marketing Internacional0010Especialidad en Diseño Digital0221Maestría en Docencia Universitaria21052Especialidad en Gestión Cultural0000Maestría en Educación Humanista1001Especialidad en Prevención de Adicciones0201Maestría en Estudios Regionales en Medio Ambiente y Desarrollo0012Especialidad en Prevención de Violencia Familiar0101Maestría en Estudios y Gestión de la Ciudad4010Maestría en Administración de la Empresa Industrial3286Maestría en Finanzas0012Maestría en Administración de la Transformación0043Maestría en Gestión Cultural0100Maestría en Aprendizaje Basado en Competencias0000Maestría en Gestión y Diseño Urbano Sustentable0000Maestría en Comunicación y Diseño Gráfico1061Maestría en Ingeniería y Gestión de la Calidad2181Maestría en Derecho0002Maestría en Investigación de Sistemas Educativos4030Maestría en Derecho Constitucional y Amparo10210Maestría en Lectoescritura para la Educación Básica2322349Maestría en Derecho Empresarial y Fiscal0101Maestría en Letras Iberoamericanas2121Maestría en Derecho Penal10200Maestría en Matemáticas para la Educación Básica78121Maestría en Derecho Privado1000Maestría en Nuevas Tecnologías para el Aprendizaje57378620Maestría en Desarrollo de la Educación Básica105188Maestría en Nutrición Clínica0000Maestría en Desarrollo Humano83198Maestría en Políticas Públicas0000Maestría en Dirección y Estrategias de Recursos Humanos0000Maestría en Psicología Clínica1351Maestría en Dirección y Estrategias Financieras0000Maestría en Psicoterapia0001Totales48235833Totales1227315941TOTALES1709621774Fuente: Sistema de Control Escolar122 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 123

ALUMNOS EN INTERCAMBIODISTRIBUCIÓN DE ALUMNOS EN INTERCAMBIO INTERNACIONALEN OTOÑO 2010 POR DEPARTAMENTOOTOÑO 2010PRIMAVERA 2011VERANO 2011Envíos internacionales4368013Envíos nacionales11138Visitas internacionales245816Visitas nacionales492Fuente: Dirección de Relaciones Externas e Intercambio56421. Departamento de Arte, Diseño y Arquitectura 28%2. Departamento de Ciencias de la Salud 26%3. Departamento de Negocios 16%4. Departamento de Ciencias Sociales 12%5. Departamento de Ciencias e Ingenierías 9%6. Departamento de Humanidades 9%Fuente: Dirección de Relaciones Externas e Intercambio124 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 125

DISTRIBUCIÓN DE ALUMNOS EN INTERCAMBIO INTERNACIONALEN PRIMAVERA 2011 POR DEPARTAMENTODISTRIBUCIÓN DEL PERSONAL POR ÁREA Y FUNCIONES3RectoríaStaff de Planeación y EvaluaciónDirección General AcadémicaDirección General del Medio UniversitarioDirección General de Desarrollo Institucional132215447401Dirección General de Administración y Finanzas556Campaña FinancieraTOTALES133254AcadémicosAdministrativosTOTALES132200332Fuente: Dirección de Servicios al Personal21. Departamento de Negocios 31%2. Departamento de Ciencias de la Salud 24%3. Departamento de Arte, Diseño y Arquitectura 22%4. Departamento de Ciencias Sociales 10%5. Departamento de Humanidades 9%6. Departamento de Ciencias e Ingenierías 4%Fuente: Dirección de Relaciones Externas e Intercambio126 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 127

DISTRIBUCIÓN DEL PLAN DE OPERACIÓN Y DESARROLLO 2011DISTRIBUCIÓN DE INGRESOS 2011Rectoría Staff DGA DGMU DGDI DGAF TOTAL3.32% 7.71% 53.86% 14.32% 10.39% 10.39% 100%EFG H I J K21CD6B5A34A. Licenciatura 72.31%B. Preparatorias 7.36%C. Posgrado 4.91%D. Cartera vencida 3.22%1. Rectoría2. Staff de Planeación y Evaluación3. Dirección General Académica4. Dirección General del Medio Universitario5. Dirección General de Desarrollo Institucional6. Dirección General de Administración y FinanzasE. Servicios escolares e intercambios 2.90%F. Proyectos con recursos externos 2.22%G. Educación continua 1.61%H. Pagarés de financiamiento educativo 1.61%I. Servicios comunitarios 1.38%J. Villa Ibero 1.29%K. Otros 1.19%Fuente: Jefatura de Control PresupuestalFuente: Jefatura de Control Presupuestal128 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 129

DISTRIBUCIÓN DE EGRESOS 2011ANEXO 2DEFG>DIRECTORIOSCBAA. Nómina de tiempo 49.15%B. Nómina de servicios 30.30%C. Gastos variables 8.54%D. Gastos fijos institucionales 6.77%E. Fondos 2.84%F. Inversión en activos fijos 1.92%G. Gastos financieros 0.47%Fuente: Jefatura de Control Presupuestal130 • TERCER INFORME DEL RECTOR

SENADO UNIVERSITARIOTRIBUNAL UNIVERSITARIOMtro. David Fernández Dávalos, S. J.RectorDr. Francisco Valverde Díaz de LeónRepresentante de autoridades académicasMtra. Alicia Patricia Balderas RomeroRepresentante de autoridades académicasDr. Francisco Valverde Díaz de LeónDirector de Investigación y PosgradoMtra. Graciela Rojas GonzálezDirectora de Servicios EscolaresDr. Carlos Escandón Domínguez, S. J.Mtra. Mónica Lorena Palafox GuarneroRepresentante académicoLic. Dolores Vázquez GarcíaRepresentante administrativoCONSEJO DE RECTORÍALic. Marco Antonio Bran Flores, S. J.Representante de la Compañía de JesúsDr. Saúl Cuautle Quechol, S. J.Representante de la Compañía de JesúsSr. Jerónimo Llano GutiérrezPresidente del patronato CUGOCEACIng. Enrique Ramón EisenringRepresentante del patronato CUGOCEACLic. Alejandro Lelo de Larrea ZapataPresidente del patronato FIESGOCEACArq. Juan Caballero RoperoRepresentante del patronato FIESGOCEACJorge Lanzagorta GallardoRepresentante de alumnosLic. Aridaí Barrera CastilloRepresentante de exalumnosMtro. David Fernández Dávalos, S. J.RectorLic. Marco Antonio Bran Flores, S. J.Director General AcadémicoLic. Noé Agustín Castillo AlarcónDirector General del Medio UniversitarioMtro. Xavier Recio OviedoDirector General de Desarrollo InstitucionalMtro. Jesús Bernardo Rosas PozosDirector General de Administración y FinanzasMtra. Alicia Patricia Balderas RomeroDirectora del Centro Interculturalde Reflexión y Accion SocialMtra. Graciela Rojas GonzálezDirectora de Servicios EscolaresLic. Roberto Ignacio Alonso MuñozSecretario Particular del Rector132 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 133

COMITÉ ACADÉMICOCOMITÉ ADMINISTRATIVOMtro. David Fernández Dávalos, S. J.RectorLic. Marco Antonio Bran Flores, S. J.Director General AcadémicoLic. Noé Agustín Castillo AlarcónDirector General del Medio UniversitarioMtra. Graciela Rojas GonzálezDirectora de Servicios EscolaresFis. Gabriel Anaya Duarte, S. J.Representante designado por la consulta jesuitaDra. María Guadalupe López MolinaRepresentante de directores de la DGADr. Francisco Valverde Díaz de LeónRepresentante de directores de la DGAMtro. David Fernández Dávalos, S. J.RectorMtro. Jesús Bernardo Rosas PozosDirector General de Administración y FinanzasLic. Marco Antonio Bran Flores, S. J.Director General AcadémicoMtro. Isaac Miranda VaraDirector del Staff de Planeación y EvaluaciónMtra. Emma Regina Morales García de AlbaRepresentante académicoSr. Guillermo Martínez de CastroRepresentante de CUGOCEACF. Aniceto Reséndez Serrano, S. J.Representante de la Compañía de JesúsMtro. Víctor Miguel Gerardo Mendoza ValdézRepresentante de directores de la DGMUMtro. Oscar Arturo Castro SotoRepresentante de directores de la DGMUMtra. Aurora Gómez MontalvánRepresentante de docentes por asignaturaAna Guadalupe Vega CastilloRepresentante de alumnos134 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 135

PATRONATO CUGOCEACComunidad Universitaria del Golfo Centro, ACPATRONATO FIESGOCEACFomento, Investigación y Educación Superior del Golfo Centro, ACMtro. David Fernández Dávalos, S. J.RectorSr. Jerónimo Llano GutiérrezPresidente del Consejo DirectivoIntegrantes del Consejo DirectivoLic. Marco Antonio Bran Flores, S. J.Dr. Carlos Escandón Domínguez, S. J.Lic. Cecilia Orvañanos HernándezLic. Carlos Payró ThomasIng. Enrique Ramón EisenringC.P. José Enrique Ríos VergaraPatronosIng. Rodolfo Albrecht ConstantFis. Gabriel Anaya Duarte, S. J.Dr. Saúl Cuautle Quechol, S. J.Arq. Fernando García LimónSr. Roberto Guillermo Garza CabelloLic. Maurice Gendreau MaurerDr. Raúl Hernández GarciadiegoSr. Gillermo Martínez de Castro GonzálezLic. Ferando Rivadeneyra NúñezDr. Armando Rugarcía TorresLic. Mario Salazar MartínezIng. Gonzalo Sánchez BritoIng. Carlos Vazquezmellado RoblesSr. Sergio Vinay OllivierLic. Alejandro Lelo de Larrea ZapataPresidentePatronosSra. María Isabel Alonso de AbedLic. Javier Alonso SendinoLic. Francisco Bada SanzIng. Adolfo Banuet VasconcelosArq. Federico Bautista AlonsoIng. Francisco Bernat CidArq. Juan Caballero RoperoC.P. Francisco Couttolenc CuadraLic. Carlos Couttolenc LópezC.P. Alejandro Couttolenc VillarLic. Eduardo Cué MoránC.P. Mauricio Ehlinger CoghlanLic. Fernando Escalera GuzmánIng. José Luis Escalera GuzmánDr. Carlos Escandón Domínguez, S. J.Ing. Manuel Espinosa MaurerLic. Miguel Espinosa MontotoSr. Jaime García CalderónIng. Fernando González CobiánLic. Gilberto Marín QuinteroLic. Juan Matienzo MaurerLic. Jesús Migoya JuncoIng. Enrique Morodo SantiestebanIng. Luis Regordosa ValencianaIng. Gonzalo Sánchez BritoC.P. Jorge Sánchez HeviaSr. Alfredo Suárez SevillaSr. Emilio Yitani MacciseSra. Guadalupe Balcázar FonsecaDirectora de Campaña Financiera136 • TERCER INFORME DEL RECTOR UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PUEBLA • 137

Se terminó de imprimir en agosto de 2011en los talleres de Bunegit, S.A. de C.V.Av. 35 poniente no. 2324Col. Benito Juárez, Puebla, Puebla. C.P. 72410La edición consta de 500 ejemplares.