jul - Dirección General de Bibliotecas - Consejo Nacional para la ...
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editorialAndrés Henestrosa y los niñosConcluyó el periodo <strong>de</strong> recepción <strong>de</strong> materiales <strong>de</strong>l concurso <strong>de</strong> dibujo infantil“Los hombres que dispersó <strong>la</strong> danza. Andrés Henestrosa <strong>para</strong> niños”. El resulta -do fue una gran participación <strong>de</strong> pequeños lectores e ilustradores <strong>de</strong> todo elpaís, con interpretaciones <strong>de</strong> lectura realmente espléndidas.Como fruto <strong>de</strong> este certamen nacional, en breve se publicará el volumen Bigú y otrasle yendas zapotecas: Andrés Henestrosa <strong>para</strong> niños, ilus trado por estos originales dibujantesy lectores que supieron hal<strong>la</strong>r y comunicar, pormedio <strong>de</strong>l di bujo, el más profundo espíritu <strong>de</strong> <strong>la</strong>sextraor di narias crea ciones literarias <strong>de</strong>l gran escritorCONSEJO NACIONAL PARAoaxa queño que el 30 <strong>de</strong> noviembre <strong>de</strong> 2006 festejarásu cumpleaños número 100.Sari Bermú<strong>de</strong>zLA CULTURA Y LAS ARTESPRESIDENTADes<strong>de</strong> los inicios <strong>de</strong>l proyecto, don Andrés He nes -Felipe Riva Pa<strong>la</strong>ciotrosa se mostró entusiasmado y se dijo encantado <strong>de</strong>Raúl Zorril<strong>la</strong> ArredondoSECRETARIOS TÉCNICOSque los niños lo leyeran y lo interpretaran a travésJorge von Ziegler<strong>de</strong>l di bujo. “Eso quiere <strong>de</strong>cir —explicó— que se consiguióuno <strong>de</strong> mis fines: que los niños leyeran cuen-El bibliotecarioDIRECTOR GENERAL DE BIBLIOTECAStos, leyendas, fábu<strong>la</strong>s, porque una buena pa <strong>la</strong>braCONSEJO EDITORIALSaúl Armendáriz Sánchezque se queda en el alma, un día germina y al otroFelipe Becerril Torres (AMBAC)Rosa María Fernán<strong>de</strong>z <strong>de</strong> Zamoraflorece. Esos niños tal vez un día escribirán otras (CUIB-UNAM) Eduardo Lizal<strong>de</strong> (Biblioteca <strong>de</strong>México-DGB-Conaculta) Filiberto Felipeleyendas”.Martínez Arel<strong>la</strong>no (CUIB-UNAM) SuryaPeniche <strong>de</strong> Sánchez MacgrégorLas niñas y los niños <strong>de</strong> entre cinco y doce añosNahúm Pérez Paz (ENBA-SEP)Elsa Margarita Ramírez Leyvaque participaron en este certamen nos proponen, (CUIB-UNAM) César Augusto RamírezVelázquez (CB-FFL-UNAM)a<strong>de</strong>más, una nueva visión en <strong>la</strong> lectura; una forma Jaime Ríos Ortega José Alfredo VerdugoSánchez (CNB) Jorge von Zieglerfresca <strong>de</strong> leer y releer esas leyendas que rejuvenecen(DGB-Conaculta)DIRECTORante los ojos <strong>de</strong> quienes creen y saben que fueronJuan Domingo ArgüellesSUBDIRECTORes critas <strong>para</strong> ellos.Oscar F. Castro LópezCuando el volumen aparezca, en breve, <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong>JEFA DE REDACCIÓNBeatriz Pa<strong>la</strong>cios<strong>la</strong> colección Biblioteca Infantil <strong>de</strong> <strong>la</strong> Dirección <strong>General</strong>Asesores <strong>de</strong> co<strong>la</strong>boración:Ernesto Garcianava Verónica Sánchez<strong>de</strong> <strong>Bibliotecas</strong> <strong>de</strong>l Conaculta, los textos <strong>de</strong> este granZarco Nancy Sancipriánli bro clásico mexicano que es Los hombres que dis - Diseño y formación: Natalia Rojas NietoDistribución y suscripciones: Gorgoniopersó <strong>la</strong> danza adquirirá una nueva dimensión <strong>de</strong>Martínez García Promocióny re<strong>la</strong>ciones públicas: Guadalupe Ramírezlec tura que <strong>de</strong>s<strong>de</strong> ahora celebramos. Las pequeñas y Mesa <strong>de</strong> redacción: Adriana Mira CorreaSocorro Seguralos pequeños ilustradores han sabido leer en el co ra - Alejandra Solórzano Jesús FigueroaRicardo Jiménezzón <strong>de</strong> Andrés Henestrosa, y han sabido mirarse en Fotografías: Juan <strong>de</strong> <strong>la</strong> C. Toledo/DGB-Conaculta. Viñetas: Lour<strong>de</strong>s Domínguezese mundo prodigioso <strong>de</strong> mitos ancestrales <strong>de</strong> fe cun -El bibliotecario es una publicación mensual <strong>de</strong> <strong>la</strong> Di rec -da imaginación.ción <strong>General</strong> <strong>de</strong> <strong>Bibliotecas</strong> <strong>de</strong>l <strong>Consejo</strong> Na cional pa ra <strong>la</strong>Cul tura y <strong>la</strong>s Artes. Año 6, número 61, <strong>jul</strong>io <strong>de</strong> 2006.Por lo pronto, en este número <strong>de</strong> El Bibliotecarioda mos a conocer los nombres <strong>de</strong> los niños y niñascuyos trabajos fueron seleccionados <strong>para</strong> integrar <strong>la</strong>edición <strong>de</strong> este libro: más <strong>de</strong> un centenar <strong>de</strong> ellos,<strong>para</strong> rendir homenaje a un escritor centenario quenos ha be neficiado a todos con una obra espléndidaque no <strong>de</strong>be faltar en una biblioteca.bEditor responsable: Juan Domingo Argüelles. Publicaciónre gistrada en el Instituto <strong>Nacional</strong> <strong>de</strong>l Derecho <strong>de</strong> Autor <strong>de</strong><strong>la</strong> Se cre ta ría <strong>de</strong> Educación Pública, con reserva <strong>de</strong> <strong>de</strong>rechosal uso ex clu sivo <strong>de</strong> título número 04-2004-0518 12581800-102, certificado <strong>de</strong> licitud <strong>de</strong> título número 12880 y certificado<strong>de</strong> li ci tud <strong>de</strong> contenido número 10453, expedidos por<strong>la</strong> Comisión Ca lificadora <strong>de</strong> Publicaciones y Revistas Ilus -tra das <strong>de</strong> <strong>la</strong> Secretaría <strong>de</strong> Gobernación. ISSN 1665-9376.Impreso en los ta lleres <strong>de</strong> Gráfica, Creatividad y Diseño, Av.Plutarco Elías Calles 1321, Col. Miravalle, 03580, México,D.F. Tiraje: 9,000 ejemp<strong>la</strong>res.Correspon<strong>de</strong>ncia y distribución: Tolsá No. 6, ColoniaCentro, México, D.F., C.P. 06040. Tel. y Fax: 91 72 47 33.Correos electrónicos: ocastro@correo.conaculta.gob.mx,bpa<strong>la</strong>cios@correo.conaculta.gob.mxConsulta El bibliotecario en nuestra página <strong>de</strong> Internet:http://www.cnca.gob.mx/cnca/buena/dgb/biblio.htmlContenido1 EditorialAndrés Henestrosa y los niños..................2 Inicia servicios <strong>la</strong> Biblioteca Vasconcelos..................4 Leo, imagino y participo,primera exposición que alberga<strong>la</strong> Biblioteca VasconcelosBeatriz Pa<strong>la</strong>cios..................7 Cerca <strong>de</strong> 35 mil niños<strong>de</strong> primarias y secundarias públicasvisitaron <strong>la</strong> Biblioteca Vasconcelos..................8 Concurso <strong>de</strong> dibujo infantil“Los hombres que dispersó <strong>la</strong> danza.Andrés Henestrosa <strong>para</strong> niños”..................10 Del 9 <strong>de</strong> mayo al 30 <strong>de</strong> junio en ZacatecasHomenaje a Mauricio Magdaleno en sucentenario natal..................12 Crece el Programa Intel®Apren<strong>de</strong>r en bibliotecas públicasDaniel Bañuelos y Rafael G. Vargas Pasaye..................15 20 <strong>de</strong> <strong>jul</strong>io:Día <strong>Nacional</strong> <strong>de</strong>l Bibliotecario..................16 La cartografía en México,una práctica ancestralSocorro Segura..................20 Exposición y Catálogo sobreel escritor francés Jean-Paul SartreAlejandra Solórzano..................23 Se llevará a cabo en el marco <strong>de</strong> <strong>la</strong>XX Feria Internacional <strong>de</strong>l Libro <strong>de</strong> Guada<strong>la</strong>jaraXV Encuentro Internacional<strong>de</strong> Educación a Distancia: Calidad..................25 EstanteríaLecturas <strong>para</strong> niños, nuevas propuestas<strong>de</strong> ediciones El NaranjoSamuel Rivera..................27 EstanteríaInvestigaciones sobre <strong>la</strong> bibliotecapública <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong>Antioquia, Colombia..................Portada: Lour<strong>de</strong>s Domínguez, Sin título, 2006Suplemento.La animación a <strong>la</strong> lectura: un viejo inventoLuis Bernardo Yepes Osorio
Inicia servicios<strong>la</strong> BibliotecaVasconcelosUno <strong>de</strong> los espacios más visitados fue <strong>la</strong> Sa<strong>la</strong> <strong>de</strong>Música y Fonoteca, que cuenta con más <strong>de</strong> 12mil obras musicales donadas por el maestroHéctor VasconcelosLa Sa<strong>la</strong> Infantil fue otro <strong>de</strong> los espacios conmayor afluencia, en el que se realizaron activida<strong>de</strong>s<strong>de</strong> cuentacuentos <strong>de</strong>stinadas a los pequeñosvisitantesFOTOGRAFÍA: JUAN DE LA C. TOLEDO/ DGB-CONACULTA.Después <strong>de</strong> haber <strong>de</strong>dicado un es pa -cio especial a visitas guia das <strong>para</strong>alumnos <strong>de</strong> escue<strong>la</strong>s pú bli cas <strong>de</strong> losniveles básico y medio, el pasado 1 <strong>de</strong>junio en punto <strong>de</strong> <strong>la</strong>s 8 <strong>de</strong> <strong>la</strong> ma ña -na, <strong>la</strong> Biblioteca Vasconcelos abriósus puertas al público en general.Des<strong>de</strong> <strong>la</strong>s primeras horas ingresaron a este recintopersonas interesadas en conocer <strong>la</strong>s nuevas ins ta <strong>la</strong> -ciones, el acervo y los servicios que ofrece, y se realizó<strong>la</strong> última visita guiada <strong>de</strong> esco<strong>la</strong>res <strong>de</strong> centros educativos<strong>de</strong> diversas zonas <strong>de</strong> <strong>la</strong> ciudad <strong>de</strong> México.Los bibliotecarios orientaron a los usuarios sobre <strong>la</strong>organización <strong>de</strong>l acervo y el uso <strong>de</strong>l catálogo digital,en el que se pue<strong>de</strong>n buscar y localizar los libros pordi versos campos, como por ejemplo por título o por au -tor, <strong>para</strong> <strong>de</strong>spués encontrarlos en los estantes, ya seaau xiliados por los bibliotecarios o por su pro pia cuenta,pues esta Biblioteca funciona con el sistema <strong>de</strong> es -tan tería abierta. Asimismo, se les dio a co nocer <strong>la</strong>Bi blioteca Digital, en <strong>la</strong> cual se tiene acce so a dife -rentes recursos digitales en texto com ple to, <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong>los que se incluyen enciclopedias, at<strong>la</strong>s, clásicos lite -rarios, biografías, diccionarios y una gran variedad <strong>de</strong>he rramientas <strong>para</strong> el estudio <strong>de</strong> diferentes áreas <strong>de</strong>lconocimiento.A<strong>de</strong>más, a lo <strong>la</strong>rgo <strong>de</strong> toda <strong>la</strong> Biblioteca están a dis -po sición <strong>de</strong> los usuarios módulos con computadorasen don<strong>de</strong> se pue<strong>de</strong> realizar un recorrido virtualpor <strong>la</strong>s ins ta<strong>la</strong>ciones, y conocer así <strong>la</strong> ubicación <strong>de</strong> losespacios <strong>de</strong> servicio y el or<strong>de</strong>namiento <strong>de</strong>l acer vo porárea te mática, entre otra información.Muchos <strong>de</strong> los visitantes hicieron uso, en primerains tancia, <strong>de</strong>l servicio gratuito <strong>de</strong> Internet y reali zaronel trámite <strong>para</strong> obtener <strong>la</strong> cre<strong>de</strong>ncial <strong>de</strong> préstamo ado micilio. Cabe <strong>de</strong>stacar que <strong>la</strong>s primeras cre <strong>de</strong>ncialesfueron expedidas al Presi<strong>de</strong>nte <strong>de</strong> <strong>la</strong> Re pública, Vi cen -te Fox; su esposa Marta Sahagún; el Secretario <strong>de</strong> Edu -cación Pública, Reyes Tamez Gue rra, y <strong>la</strong> Presi<strong>de</strong>nta<strong>de</strong>l Conaculta, Sari Ber mú<strong>de</strong>z.2 el BiBlioteCario
LEO, IMAGINO Y PARTICIPO,PRIMERA EXPOSICIÓNQUE ALBERGA LABIBLIOTECA VASCONCELOSBeatriz Pa<strong>la</strong>ciosES RESULTADO DE UNA AMPLIAINVESTIGACIÓN DE CAM PO ENLA QUE SE LEVAN TARON EN -CUES TAS A MÁS DE 5 MIL NI -ÑAS Y NIÑOS DE 11 ENTIDADESDEL PAÍS EN TORNO A SUS IM-PRESIONES Y EXPRESIONES SO-BRE MUNDOS IMAGINARIOSSURGIDO A PARTIR DE LOS LI-BROS Y LA LECTURAFOTOGRAFÍA: JUAN DE LA C. TOLEDO/ DGB-CONACULTA.organizada por el Con sejoNa cional <strong>para</strong> <strong>la</strong> Cul tura y<strong>la</strong>s Artes, a través <strong>de</strong> <strong>la</strong> Di -rec ción <strong>General</strong> <strong>de</strong> Biblio -te cas, <strong>la</strong> Dirección <strong>de</strong> Desarrollo CulturalInfantil y <strong>la</strong> Dirección <strong>General</strong> <strong>de</strong> Pu bli -caciones y <strong>la</strong> Asociación Civil Acción Co -municativa, el 15 <strong>de</strong> junio pasado <strong>la</strong>Presi<strong>de</strong>nta <strong>de</strong>l Conaculta, Sari Bermú<strong>de</strong>z,inauguró Leo, imagino y participo, pri me -ra exposición que alberga <strong>la</strong> BibliotecaVasconcelos en sus nuevas insta<strong>la</strong>ciones.Acompañada por el Director <strong>General</strong><strong>de</strong> <strong>Bibliotecas</strong> y titu<strong>la</strong>r <strong>de</strong> <strong>la</strong> Biblioteca Vas -concelos, Jorge von Ziegler; <strong>la</strong> Directora<strong>de</strong> Desarrollo Cultural Infantil, Sonia Sa -lum; <strong>la</strong> Directora <strong>General</strong> <strong>de</strong> Publicaciones,Imelda Martorell, y los artistas plásticosMario y María Acha, <strong>la</strong> Presi<strong>de</strong>nta <strong>de</strong>l Co -naculta dijo que Leo, imagino y participono sólo inaugura el área <strong>de</strong> exposicionestemporales <strong>de</strong> <strong>la</strong> Biblioteca Vasconcelos,sino que también se suma a <strong>la</strong>s diversasacciones que esta administración ha ins -trumentado <strong>para</strong> consolidar el Programa<strong>Nacional</strong> Hacia un País <strong>de</strong> Lectores.Asimismo, <strong>de</strong>spués <strong>de</strong> agra<strong>de</strong>cer a losar tistas y a <strong>la</strong>s instituciones responsables<strong>de</strong> <strong>la</strong> realización <strong>de</strong> <strong>la</strong> muestra, que per -ma necerá abierta hasta el 20 <strong>de</strong> agosto,dio una breve explicación acerca <strong>de</strong> losservicios que ofrece <strong>la</strong> Biblioteca y señalóque esta exhibición busca exaltar <strong>la</strong> ca -pacidad creativa <strong>de</strong> los niños, quienesa<strong>de</strong>más <strong>de</strong> observar los seis biombos-módulos,“podrán construir <strong>la</strong>s imágenes ydimensiones concebidas <strong>de</strong>spués <strong>de</strong> quehayan leído diversos re<strong>la</strong>tos, cuentos ynarraciones”.Por su parte, Jorge von Ziegler dijo que“a un día precisamente <strong>de</strong> que se cump<strong>la</strong>el primer mes <strong>de</strong> vida y <strong>de</strong> funcionamien-4 el BiBlioteCario
Nuevas aplicacionestecnológicas <strong>para</strong>niñosluego <strong>de</strong> casi tres años <strong>de</strong>pre<strong>para</strong>ción, el Programa<strong>de</strong> Cómputo <strong>para</strong> Niños y Jó ve -nes <strong>de</strong> <strong>la</strong> Aca<strong>de</strong>mia Mexicana <strong>de</strong>Ciencias (AMC) puso en marchael proyecto Módulos <strong>de</strong> Apli ca -ción Científica, mediante el cualse podrá <strong>de</strong>s<strong>de</strong> armar un robothasta medir <strong>la</strong> temperatura ambiental.Se trata <strong>de</strong> tarjetas electrónicasque se insertan en losequipos <strong>de</strong> los talleres <strong>de</strong> cómpu -to que tiene <strong>la</strong> AMC en el país, <strong>la</strong>scuales permiten que los niñosaprendan, <strong>de</strong> manera totalmenteinteractiva, por ejemplo, cómofuncionan <strong>la</strong>s a<strong>la</strong>rmas contra incendiosen un edificio o por quéel alumbrado público encien<strong>de</strong>automáticamente cuando ano -che ce. Juan Manuel Sánchez,coor dinador <strong>de</strong>l programa, explicóal periódico La Jornada, queen una primera etapa se cons tru -yeron 50 tarjetas –que son móduloscon cinco entradas <strong>para</strong>sensores, los cuales pue<strong>de</strong>n ser<strong>de</strong> toque, es <strong>de</strong>cir sensibles al tacto,<strong>de</strong> temperatura, magnéticos,opto interruptores y <strong>de</strong> luz, dise -ñadas y construidas por José LuisGallegos Ramírez y FernandoArmenta Cal<strong>de</strong>rón, ambos ads -critos al programa <strong>de</strong> cómputo–,que fueron insta<strong>la</strong>das en 10 <strong>de</strong>los 122 talleres que tiene <strong>la</strong> AMCen 14 estados <strong>de</strong>l país.v e r t i C a lArchivoFOTOGRAFÍA: JUAN DE LA C. TOLEDO/ DGB-CONACULTA.punto <strong>de</strong> partida <strong>de</strong> una experiencia en <strong>la</strong>que convergen el universo que ellos <strong>de</strong>scubreny exploran en el encuentro gratocon los libros y <strong>la</strong> lectura, y aquel que individualy colectivamente son capaces <strong>de</strong>construir, convirtiéndose así no sólo en receptores,sino en creadores y productores<strong>de</strong> re<strong>la</strong>tos e imágenes.Al acto inaugural <strong>de</strong> Leo, imagino ypar ticipo asistieron niñas y niños estu dian -FOTOGRAFÍA: JUAN DE LA C. TOLEDO/ DGB-CONACULTA.tes <strong>de</strong> nivel básico a quienes se les ofrecióuna visita guiada en <strong>la</strong> que cuenta cuentosy promotores <strong>de</strong> <strong>la</strong> lectura incentivaron suimaginación e interés por <strong>la</strong>s historias contenidasen los paneles. Asi mismo, tuvieronoportunidad <strong>de</strong> conocer, por medio <strong>de</strong> unvi<strong>de</strong>o documental, <strong>la</strong>s opiniones y testimo -nios <strong>de</strong> algunos niños <strong>de</strong> diversas regiones<strong>de</strong>l país en torno al universo <strong>de</strong> los libros y<strong>la</strong> lectura.b6 el BiBlioteCario
Cerca <strong>de</strong> 35 mil niños <strong>de</strong> primariasy secundarias públicas visitaron<strong>la</strong> BibliotecaVasconcelosLa Sa<strong>la</strong> Infantil fue uno <strong>de</strong> los espacios que atrajo mayormente<strong>la</strong> atención <strong>de</strong> los pequeños estudiantes, quienes a<strong>de</strong>más <strong>de</strong> utilizar<strong>la</strong>s computadoras equipadas con juegos didácticos, revi -saron con interés el acervo conformado por libros educativosTal como lo anunció elPre si<strong>de</strong>nte <strong>de</strong> <strong>la</strong> Re -pú blica, Vicente Fox,en el acto inaugural<strong>de</strong> <strong>la</strong> Biblioteca Vas -con celos, <strong>de</strong>l 17 al 31 <strong>de</strong> mayo se rea li za -ron múltiples visitas guiadas <strong>de</strong> estudiantes<strong>de</strong> los niveles primaria y secundaria: en total,35,000 alumnos <strong>de</strong> un centenar <strong>de</strong> escue<strong>la</strong>spúblicas <strong>de</strong> <strong>la</strong> ciudad <strong>de</strong> México,quienes recorrieron <strong>la</strong>s insta<strong>la</strong>ciones <strong>de</strong> <strong>la</strong>nueva Biblioteca Vasconcelos y tuvieronun primer acercamiento al acervo conformadopor 500 mil libros <strong>de</strong> todas <strong>la</strong>s áreas<strong>de</strong>l conocimiento.En los recorridos, se mostró a los alumnosy profesores los diversos espacios queconforman <strong>la</strong> Biblioteca, así como los ser -vi cios que ofrece. De este modo, visitaron<strong>la</strong>s tres secciones en <strong>la</strong>s que está divididoel recinto y en <strong>la</strong>s que se encuentran libros<strong>de</strong> dicados a diversos temas; en <strong>la</strong> secciónA: consulta, publicaciones periódicas, lite -ratura y ciencias puras; en <strong>la</strong> B: generalida -<strong>de</strong>s, colecciones estatal, internacional y <strong>de</strong>invi<strong>de</strong>ntes, bel<strong>la</strong>s artes y ciencias aplicadas,y C: lenguas, biblioteca juvenil, religión,filosofía, historia y geografía, y cienciassociales.Asimismo, tuvieron ocasión <strong>de</strong> conocery hacer uso <strong>de</strong> los materiales que seofrecen en <strong>la</strong> Sa<strong>la</strong> <strong>de</strong> Música y Fonoteca,<strong>la</strong> Sa<strong>la</strong> Infantil y el Museo Virtual, a<strong>de</strong>más<strong>de</strong> <strong>la</strong>s 750 computadoras con acceso a In -ternet y equipadas con los más avanzadosprogramas <strong>para</strong> búsqueda <strong>de</strong> información.Cabe <strong>de</strong>stacar que <strong>la</strong> Sa<strong>la</strong> Infantil fueuno <strong>de</strong> los espacios que atrajo mayormente<strong>la</strong> atención <strong>de</strong> los pequeños es -tudian tes, quienes a<strong>de</strong>más <strong>de</strong> utilizar <strong>la</strong>scomputadoras equipadas con juegos di -dác ticos, revisaron con interés el acervoconformado por libros educativos y peda -gógicos, con contenidos sobre astronomía,biología y ciencias sociales y paquetesdidácticos <strong>para</strong> armar un telescopio, cons -truir su propio mo<strong>de</strong>lo <strong>de</strong>l cuerpo humanoy conocer los mecanismos <strong>de</strong> algunas <strong>de</strong><strong>la</strong>s máquinas que se utilizan <strong>para</strong> <strong>la</strong> ingeniería,<strong>la</strong> medicina, el transporte, etcétera.Durante estas visitas guiadas, los estudiantescontemp<strong>la</strong>ron con asombro elFOTOGRAFÍA: JUAN DE LA C. TOLEDO/ DGB-CONACULTA.enor me esqueleto <strong>de</strong> <strong>la</strong> ballena gris queel ar tista mexicano Gabriel Orozco transformóen una obra escultórica y que esexhibida en el recinto mediante un sofisticadosistema <strong>de</strong> suspensión. Esta espléndidapieza, a<strong>de</strong>más <strong>de</strong> una obra <strong>de</strong> arte,es a <strong>la</strong> vez un objeto <strong>de</strong> conocimiento,<strong>para</strong> que <strong>la</strong>s nuevas generaciones <strong>de</strong>sarro -llen una conciencia ecológica. (BP)bel BiBlioteCario 7
El <strong>Consejo</strong> <strong>Nacional</strong> <strong>para</strong> <strong>la</strong> Cultura y <strong>la</strong>s Artes, a través <strong>de</strong> <strong>la</strong> Dirección <strong>General</strong> <strong>de</strong> <strong>Bibliotecas</strong> y<strong>la</strong> Dirección <strong>de</strong> Desarrollo Cultural Infantil, hacen <strong>de</strong>l conocimiento público los resultados <strong>de</strong>lConcurso <strong>de</strong>dibujo infantil“Los hombres que dispersó <strong>la</strong> danza.Andrés Henestrosa <strong>para</strong> niños”NOMBRE PROCEDENCIA EDADRe<strong>la</strong>ción <strong>de</strong> niños cuyos dibujos fueron seleccionados por el juradocalificador <strong>para</strong> ser incluidos en el libro ilustrado Bigú y otrasleyendas zapotecas. Andrés Henestrosa <strong>para</strong> niñosNOMBRE PROCEDENCIA EDAD13141516171819Nathaly <strong>de</strong> Jesús Gaytán Rodríguez Coahui<strong>la</strong> 10 añosCarolina I. Pérez Vázquez Coahui<strong>la</strong> 8 añosNa<strong>la</strong> Gómez Flores Coahui<strong>la</strong> 11 añosJudith Mairen Salcido R. Coahui<strong>la</strong> 8 añosJulio César Fonseca Contreras Distrito Fe<strong>de</strong>ral 9 añosDiana Valeria Valencia Paniagua Distrito Fe<strong>de</strong>ral 11 añosArisobori Félix Castillo Distrito Fe<strong>de</strong>ral 6 años1Valeria Trinidad Romo FloresAguascalientes9 años20Ximena Anaid Mén<strong>de</strong>z Ramírez Distrito Fe<strong>de</strong>ral 12 años2Juana María Santos Rodríguez Aguascalientes 11 años21Rosalba Vázquez Guillén Distrito Fe<strong>de</strong>ral 11 años3Vanessa Torres Acevedo Aguascalientes 11 años22Ángel Romero Báez Distrito Fe<strong>de</strong>ral 12 años4Lidia Verónica Buendía Heredia Baja California 8 años23Jostin Adrián Martínez Corral Distrito Fe<strong>de</strong>ral 6 años5Daniel Soto Silva Baja California 9 años24Oscar Oswaldo Hernán<strong>de</strong>z Ortiz Distrito Fe<strong>de</strong>ral 11 años6Jaziel Andrés Martínez Herrera Baja California 10 años25Ricardo Sa<strong>la</strong>s Pineda Distrito Fe<strong>de</strong>ral 9 años7Betzabé Guillermina Urias Avilés Baja California 12 años26Andrea Liliana Acosta Álvarez Distrito Fe<strong>de</strong>ral 9 años8Fernanda Zúñiga González Baja California Sur 8 años27Erick Leonardo Romero Martínez Distrito Fe<strong>de</strong>ral 6 años9Esmeralda Guadalupe Cota O<strong>la</strong>chea Baja California Sur 7 años28Carlos Is<strong>la</strong>s Escobar Distrito Fe<strong>de</strong>ral 10 años10Víctor Manuel Ecevedo García Baja California Sur 7 años29Elis Paloma Potugal Moreno Distrito Fe<strong>de</strong>ral 10 años11María <strong>de</strong>l Rosario González García Chihuahua 9 años30Pame<strong>la</strong> Michele Flores García Distrito Fe<strong>de</strong>ral 6 años12Laura Patricia Lira Cruz Coahui<strong>la</strong> 9 años31Leticia Melo Val<strong>de</strong>z Durango 10 años8 el BiBlioteCario
NOMBRE PROCEDENCIA EDADNOMBRE PROCEDENCIA EDAD32Leticia Núñez Díaz Durango 7 años67Jorge Jesús Mén<strong>de</strong>z L. Oaxaca 12 años33Jonathan Hernán<strong>de</strong>z Ramírez Durango 11 años68Benito Guerra Vásquez Oaxaca 12 años34Andrea Mendoza Gómez Estado <strong>de</strong> México 11 años69Nancy Paloma Corro Ramírez Pueb<strong>la</strong> 7 años35Brayan Antonio Álvarez González Estado <strong>de</strong> México 12 años70Jorge Alejandro Ramírez Zambrano Pueb<strong>la</strong> 7 años36Saúl Enciso Torres Estado <strong>de</strong> México 5 años71Jaasai Joel Barreto Celis Pueb<strong>la</strong> 6 años37Saraid Rodríguez Vargas Estado <strong>de</strong> México 11 años72Elisa Herrera Azcall Pueb<strong>la</strong> 11 años38Jocelyn Ramírez Mejía Estado <strong>de</strong> México 8 años73Luis David Castillejo Leal Pueb<strong>la</strong> 10 años39Vianey Joaquina Bernal Gutiérrez Estado <strong>de</strong> México 11 años74Jesús Gabrielle Ramírez Zambrano Pueb<strong>la</strong> 7 años40Michelle Vega Martínez Estado <strong>de</strong> México 11 años75Alejandra Estefanía Sánchez Isassi Querétaro 9 años41Javier Alberto Ronquillo Velázquez Estado <strong>de</strong> México 12 años76Hugo Ariel Ortega Medina Quintana Roo 9 años42Brenda Amairani Fortanell Pastrana Estado <strong>de</strong> México 12 años77Nidia Lizeth Bernón Flores San Luis Potosí 6 años43Fabián Toledo García Guanajuato 8 años78Martín Amisadaí Briceño Balta San Luis Potosí 6 años44Diana Andrea García García Guanajuato 9 años79Christian Gustavo Chávez San Luis Potosí 12 años45Pablo Rodríguez García Guanajuato 6 años80Paloma Alejandra Hernán<strong>de</strong>z Silva San Luis Potosí 6 años46Ro<strong>la</strong>ndo Godinez Aviña Guanajuato 11 años81Elizabeth Moreno Romero San Luis Potosí 11 años47Flor Iraís Cerón Pérez Hidalgo 11 años82María Elena Bravo Agui<strong>la</strong>r San Luis Potosí 7 años48Gabriel Delgadillo Martínez Hidalgo 9 años83Edgar Manuel Loredo Valero San Luis Potosí 7 años49Hernán Tapia Crisós T. Hidalgo 9 años84Esmeralda Moreno Romero San Luis Potosí 9 años50María Guadalupe Ángeles Rosas Hidalgo 12 años85Joanna Kiabeth Garibaldi Zapata San Luis Potosí 7 años51Alexis Uriel Díaz Hernán<strong>de</strong>z Jalisco 12 años86Yaffeth Martínez Martínez Tabasco 6 años52Pao<strong>la</strong> Muñoz Penil<strong>la</strong> Jalisco 11 años87José Geomar Mendoza Dionisio Tabasco 12 años53Javier Alejandro Ramírez López Jalisco 12 años88Jhenifer Guadalupe Hernán<strong>de</strong>z Ballina Tabasco11 años54Maritza Vataly García Estrada Jalisco 12 años89Ángel <strong>de</strong> Jesús Cal<strong>de</strong>rón Hernán<strong>de</strong>z Tabasco 8 años55Ir<strong>la</strong>nda Murillo Baltazar Jalisco 8 años90Riki García Vázquez Tabasco 12 años56Nélida Cecilia Agui<strong>la</strong>r Medina Jalisco 11 años91Miguel García Hernán<strong>de</strong>z T<strong>la</strong>xca<strong>la</strong> 12 años57María Victoria Gil Carrillo Michoacán 10 años92Dulce Guadalupe Is<strong>la</strong>s Espinoza T<strong>la</strong>xca<strong>la</strong> 10 años58Rubí Salvador Espinoza Michoacán 7 años93Jorge Luis Márquez Andrés Veracruz 10 años59Yunuen Guzmán Cruz Michoacán 8 años94Fabián Hernán<strong>de</strong>z Marceleano Veracruz 11 años60Laura Sarahí Becerra Lee Michoacán 10 años95María <strong>de</strong> los Ángeles García Dolores Veracruz 11 años61Gerardo Castro Inocencio Michoacán 11 años96Nacia Alejandra Velázquez Montaño Veracruz 9 años62Jaime Sánchez Orozco Michoacán 8 años97Martha Loruami Vázquez Valle Yucatán 8 años63Laura Alexa Campos Peralta Morelos 11 años98Ro<strong>la</strong>ndo Te Castillo Yucatán 10 años64Luis Axel Sánchez Flores Morelos 12 años99Irmely Guadalupe Osorio Souza Yucatán 9 años65Aldhony Cár<strong>de</strong>nas Palma Morelos 12 años100Audrey S. Sosa Martínez Yucatán 5 años66Juan Ramsés Saucedo Vázquez Oaxaca 9 años101Nallely Stephania Santamaría Ibarra Zacatecas 10 añosel BiBlioteCario 9
Del 9 <strong>de</strong> mayo al 30 <strong>de</strong> junio en ZacatecasHOMENAJE AMAURICIOMAGDALENOEN SU CENTENARIO NATALIncluyó conferencias, talleres literarios, obras<strong>de</strong> teatro, círculos <strong>de</strong> lectura y conciertos, asícomo <strong>la</strong> proyección <strong>de</strong> algunas <strong>de</strong> <strong>la</strong>s pelícu<strong>la</strong>smás representativas <strong>de</strong> su <strong>la</strong>bor como guio -nista cinematográficoCon motivo <strong>de</strong>l centenario natal y vi gé -si mo aniversario luctuoso <strong>de</strong> MauricioMagdaleno (1906-1986), ilustre zacatecanoy creador polifacético, que culti vólos géneros <strong>de</strong> <strong>la</strong> crónica periodística,<strong>la</strong> nove<strong>la</strong>, el teatro y el ensayo, así co -mo el guión cinematográfico, en el que supo reflejar <strong>la</strong>problemática social <strong>de</strong> su época y en el que p<strong>la</strong>smó<strong>la</strong> his toria <strong>de</strong> un México real con sus cuadros llenos<strong>de</strong> ri queza expresiva y gran colorido nacionalista, sereali zó en su estado natal un amplio e interesante programa<strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s culturales a fin <strong>de</strong> recordar a<strong>la</strong>utor <strong>de</strong> obras perdurables como El Resp<strong>la</strong>ndor y Cam -po Celis.Dicho homenaje, que abarcó los meses <strong>de</strong> mayo yju nio y fue organizado por el Gobierno <strong>de</strong>l Estado <strong>de</strong>Za catecas, <strong>la</strong> Secretaría <strong>de</strong> Educación y Cultura, <strong>la</strong>Coor dinación Estatal <strong>de</strong> <strong>Bibliotecas</strong>, el Instituto Za -catecano <strong>de</strong> Cultura “Ramón López Ve<strong>la</strong>r<strong>de</strong>”, <strong>la</strong> Aso -ciación Estatal <strong>de</strong> Cronistas <strong>de</strong> Zacatecas y el H.Ayun tamiento <strong>de</strong> Tabasco, incluyó conferencias, mesasredondas, talleres literarios, obras <strong>de</strong> teatro, círculos<strong>de</strong> lectura, conciertos, así como <strong>la</strong> proyección <strong>de</strong> algunas<strong>de</strong> <strong>la</strong>s pelícu<strong>la</strong>s más representativas <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>la</strong>bor <strong>de</strong>Mauricio Magdaleno como guionista cinematográfico.Las activida<strong>de</strong>s dieron inicio el 9 <strong>de</strong> mayo con <strong>la</strong>pre sentación <strong>de</strong>l programa <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s conmemorativasen <strong>la</strong> Capil<strong>la</strong> <strong>de</strong> San Antonio <strong>de</strong>l Museo “RafaelCo ronel”, <strong>para</strong> dar paso a <strong>la</strong>s mesas redondas y confe -rencias tanto en <strong>la</strong> Biblioteca Pública Central Estatal“Mauricio Magdaleno” como en otras se<strong>de</strong>s, en <strong>la</strong>s quees pecialistas, investigadores, escritores y, en general,co nocedores <strong>de</strong> su obra, aportaron interesantes datosy análisis <strong>de</strong> su vida y <strong>de</strong> su quehacer literario.Por otra parte, se <strong>de</strong>veló <strong>la</strong> obra pictórica alusiva alcentenario <strong>de</strong> su natalicio y en sesión solemne, se co -locó en <strong>la</strong> Sa<strong>la</strong> <strong>de</strong> Sesiones <strong>de</strong>l Congreso <strong>de</strong>l Estado,el nombre <strong>de</strong> Mauricio Magdaleno en letras <strong>de</strong> oro, yuna ofrenda floral en el jardín principal <strong>de</strong> Tabasco,Zacatecas.De este modo, a lo <strong>la</strong>rgo <strong>de</strong> dos meses, se dictaron<strong>la</strong>s conferencias “Continuidad y ruptura en <strong>la</strong> obra <strong>de</strong>Mauricio Magdaleno”, por Alejandro García Ortega;“Na rrativa en Zacatecas”, <strong>de</strong> Veremundo Carrillo Tru -jillo; “Presencia <strong>de</strong> Mauricio Magdaleno en <strong>la</strong> Aso cia -ción Mexicana <strong>de</strong> <strong>la</strong> Lengua”, <strong>de</strong> Juan Antonio Cal<strong>de</strong>ra;“Un personaje”, a cargo <strong>de</strong> Juan Javier Ruiz, “Acer ca -miento a El Resp<strong>la</strong>ndor”, por Martha Cecilia Acosta,“La figura <strong>de</strong> Mauricio Magdaleno en <strong>la</strong> cultura <strong>de</strong>Mé xico” y “Mauricio Magdaleno en <strong>la</strong> Época <strong>de</strong> Oro<strong>de</strong>l cine mexicano”, por Héctor Ta<strong>la</strong>vera, y “Literaturapa ra ser admirada”, por Virginia Medina Ávi<strong>la</strong>. Asi mis -mo, se integraron mesas redondas sobre su vida y su10 el BiBlioteCario
ArchivoBioy Casares danombre a <strong>la</strong> biblioteca<strong>de</strong>l Instituto Cervantesen El Cairov e r t i C a lILUSTRACIÓN: LOURDES DOMÍNGUEZ.obra, en <strong>la</strong>s que participaron Javier Báez, Alejandro García, VeremundoCa rrillo Trujillo, Juan Antonio Cal<strong>de</strong>ra, E<strong>la</strong>dio Navarro, Juan Francisco Va -lerio, Hugo Lisandro Félix y Jaime Juárez Jasso.También, <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> <strong>la</strong> co<strong>la</strong>boración <strong>de</strong> <strong>la</strong> Dirección <strong>General</strong> <strong>de</strong> Bi -bliotecas <strong>de</strong>l Conaculta en esta celebración, fueron presentados un cartely un se<strong>para</strong>dor conmemorativos y Juan Domingo Argüelles ofreció <strong>la</strong>conferencia magistral “Cien años <strong>de</strong> Mauricio Magdaleno”.En lo que respecta al ámbito <strong>de</strong> <strong>la</strong> cinematografía y bajo el tema “Mau-ricio Magdaleno en el cine mexicano”, se proyectó una selección <strong>de</strong> <strong>la</strong>s 52cintas que realizó como guionista cinematográfico, <strong>la</strong>s cuales están consi -<strong>de</strong>radas <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> <strong>la</strong>s cien mejores pelícu<strong>la</strong>s <strong>de</strong>l cine mexicano, entreel<strong>la</strong>s María Can<strong>de</strong><strong>la</strong>ria (1943), Flor silvestre (1943), Las abandonadas (1944),Río Escondido (1947), La mal querida (1949), Maclovia (1948), Pueblerina(1948), y Salón México (1948).Cabe <strong>de</strong>stacar que en <strong>la</strong> Biblioteca Pública Central se presentó <strong>la</strong> semb<strong>la</strong>nza<strong>de</strong> Mauricio Magdaleno en sistema Braille, cuyo objetivo fue quese tomara en cuenta también a este sector <strong>de</strong> <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción y pudiera conocermás a fondo <strong>la</strong> vida y obra <strong>de</strong>l autor zacatecano. Asimismo, se dieron aco nocer los resultados <strong>de</strong>l trabajo <strong>de</strong> investigación “La educación en Ta -basco”, se ofreció el taller literario “La mujer en <strong>la</strong> obra <strong>de</strong> Mauricio Mag -da leno” y el círculo <strong>de</strong> lectura en torno a su obra y se ofrecieron conciertosa cargo <strong>de</strong> los músicos Amaranta Jiménez y Samuel Caleb Chávez Rojas.Adicionalmente, como parte <strong>de</strong>l homenaje al autor <strong>de</strong> El ardiente verano,también se llevó a cabo <strong>la</strong> inauguración <strong>de</strong> <strong>la</strong> Biblioteca “Tenamaxtle”, en<strong>la</strong>s oficinas <strong>de</strong> <strong>la</strong> Comisión Estatal <strong>de</strong> Derechos Humanos <strong>de</strong> <strong>la</strong> entidad.Todas estas activida<strong>de</strong>s, que concluyeron el 30 <strong>de</strong> junio, tuvieron comoescenario diversas se<strong>de</strong>s, entre el<strong>la</strong>s <strong>la</strong> Biblioteca Pública Central Estatal“Mauricio Magdaleno”, <strong>la</strong> Casa Municipal <strong>de</strong> Cultura <strong>de</strong> Guadalupe, elMu seo <strong>de</strong> Arte Abstracto “Manuel Felguérez”, el Centro Cultural “Ciu da -<strong>de</strong><strong>la</strong> <strong>de</strong>l Arte”, el Teatro “José González Echevarría”, el Teatro Cal<strong>de</strong>rón, <strong>la</strong>P<strong>la</strong>zue<strong>la</strong> Goytia, el Instituto Municipal <strong>de</strong> Cultura, <strong>la</strong> Sa<strong>la</strong> <strong>de</strong> Cabildos <strong>de</strong>lAyuntamiento y el Auditorio Municipal <strong>de</strong> Tabasco, Zacatecas, con el pro -pó s ito <strong>de</strong> acercar y difundir entre toda <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción zacatecana <strong>la</strong> obra <strong>de</strong>Mauricio Magdaleno. (SS)bCon <strong>la</strong> lectura pública <strong>de</strong>“La invención <strong>de</strong> Morel”, uno<strong>de</strong> los textos más célebres <strong>de</strong>Adolfo Bioy Casares, PremioCer vantes 1990, seguida <strong>de</strong> <strong>la</strong>proyección <strong>de</strong> El año pasado enMariembaud, <strong>de</strong>l francés JeanRenaud, basada en un cuento <strong>de</strong>lescritor argentino y que recibió <strong>la</strong>Palma <strong>de</strong> Oro en el Festival <strong>de</strong>Cannes, fue inaugurada <strong>la</strong> biblio -teca <strong>de</strong>l Instituto Cervantes en ElCairo que <strong>de</strong>s<strong>de</strong> ahora lleva elnombre <strong>de</strong>l autor <strong>de</strong> La trama celeste.En el acto, que contó con <strong>la</strong>presencia <strong>de</strong>l embajador <strong>de</strong> Ar -gen tina en El Cairo, Osvaldo Pas -cual; el periodista argentinoSergio López, responsable <strong>de</strong> <strong>la</strong>reedición <strong>de</strong> toda <strong>la</strong> obra <strong>de</strong> BioyCasares, y <strong>la</strong> catedrática españo<strong>la</strong>y especialista en <strong>la</strong> obra <strong>de</strong>l autor,Trinidad Barrera, se expuso,entre otros valiosos documentos,una fotografía <strong>de</strong> 1928, en <strong>la</strong> queaparece un joven Adolfo BioyCa sares con sus padres en unavisita a Egipto, con <strong>la</strong>s Pirámi<strong>de</strong>s<strong>de</strong> Guiza como escenario. La bi -blio teca tiene un acervo <strong>de</strong> 23,000documentos, <strong>de</strong> los cuales 19,000son en soporte <strong>de</strong> libro, y contarácon un fondo permanente <strong>de</strong>Bioy Casares, con más <strong>de</strong> sesentatítulos, que estará ubicado en unlugar <strong>de</strong>stacado <strong>de</strong>l edificio.el BiBlioteCario 11
Crece el ProgramaIntel® Apren<strong>de</strong>r enbibliotecas públicasDaniel Bañuelos yRafael G. Vargas PasayeLas bibliotecas “Batallón <strong>de</strong>San Patricio” en <strong>la</strong> Deleg a -ción Álvaro Obregón <strong>de</strong> <strong>la</strong>ciudad <strong>de</strong> México, así como<strong>la</strong>s Centrales Estatales “Mi-guel <strong>de</strong> <strong>la</strong> Madrid Hurtado” en Pueb<strong>la</strong> y“Ma nuel Cepeda Peraza” en Mérida, Yu -catán, iniciaron a finales <strong>de</strong> 2004 –comose dio a conocer en <strong>la</strong>s páginas <strong>de</strong> El Bi -bliotecario en su número 44 <strong>de</strong> febrero<strong>de</strong> 2005– <strong>la</strong>s pruebas piloto <strong>de</strong>l ProgramaIntel® Apren<strong>de</strong>r.Cada uno <strong>de</strong> estos tres recintos alfabetizóen aquel momento a 40 niños encues tiones <strong>de</strong> cómputo re<strong>la</strong>cionadas consu comunidad, resultados todos que fue ronbenéficos, por lo cual se buscó acre cen tary hacer llegar esta manera inteligente einte resante <strong>de</strong> educación tecnológica amás bibliotecas que contaran con Módulo<strong>de</strong> Servicios Digitales (MSD) <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> susservicios.Así, <strong>para</strong> el año 2005 el número <strong>de</strong> re -cintos que tuvieron a bien llevar a cabo <strong>la</strong>sactivida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>l Programa Intel® Apren<strong>de</strong>rsubió a más <strong>de</strong> treinta, abarcando ahoramás estados como lo fueron Oaxaca, T<strong>la</strong>x -ca<strong>la</strong>, Chihuahua, Morelos, Querétaro ySan Luis Potosí. La capacitación <strong>de</strong> estosFOTOGRAFÍA: JUAN DE LA C. TOLEDO/ DGB-CONACULTA.bibliotecarios tuvo lugar en diversas se<strong>de</strong>s(todas el<strong>la</strong>s bibliotecas públicas) en los pri -meros días <strong>de</strong> junio <strong>de</strong> ese año.Los resultados globales hab<strong>la</strong>n por símismos, pues <strong>de</strong> los 200 facilitadores ca -pa citados <strong>para</strong> el programa, 44 fueron bi -bliotecarios, y <strong>de</strong> los 8 mil 900 niños yjóvenes que finalizaron el curso Tecnologíay Comunidad, mil 933 niños y jóvenesfueron alfabetizados tecnológicamente enbibliotecas públicas –en 113 cursos conun promedio <strong>de</strong> participación <strong>de</strong> 17.1 ni -ños por curso–, lo cual se suma a <strong>la</strong>s cifrasarrojadas en otros países don<strong>de</strong> ha llegadoel Programa Intel® Apren<strong>de</strong>r, siendo <strong>de</strong>tal forma que 150 mil estudiantes querecibieron constancias <strong>de</strong> participación enel pasado 2005.Para 2006 el Programa Intel® Apren <strong>de</strong>rcreció y con él su campo <strong>de</strong> operacio nes,por ello se cambió <strong>de</strong> agencia adminis -tradora <strong>de</strong>l programa en México, siendoahora Servicios a <strong>la</strong> Juventud, A. C. <strong>la</strong> en -car gada <strong>de</strong> <strong>la</strong> logística. Entre los par -12 el BiBlioteCario
FOTOGRAFÍA: JUAN DE LA C. TOLEDO/ DGB-CONACULTA.ticipan tes <strong>para</strong> este año, a<strong>de</strong>más <strong>de</strong> <strong>la</strong>Direc ción <strong>General</strong> <strong>de</strong> <strong>Bibliotecas</strong> <strong>de</strong>l Co -naculta, están el Programa Microrregiones<strong>de</strong> <strong>la</strong> Secretaría <strong>de</strong> Desarrollo Social, <strong>la</strong> Se -cretaría <strong>de</strong> Educación <strong>de</strong>l Estado <strong>de</strong> Chia -pas, el Fondo Niños <strong>de</strong> México, el ProgramaNiños <strong>de</strong> <strong>la</strong> Calle, A. C., el Patronato ProMa zahua, A. C., entre otros. A<strong>de</strong>más, <strong>de</strong>nueva cuenta <strong>la</strong> Universidad Pedagógica<strong>Nacional</strong> es <strong>la</strong> responsable <strong>de</strong> <strong>la</strong> capaci -tación, así como <strong>de</strong>l seguimiento <strong>de</strong> <strong>la</strong>s di -ferentes activida<strong>de</strong>s académicas <strong>de</strong>lPrograma.Se realizaron capacitaciones regionalesa facilitadores <strong>de</strong>l 24 al 28 <strong>de</strong> abril pasa do(en el caso <strong>de</strong>l estado <strong>de</strong> Jalisco se efectuóa mediados <strong>de</strong> mayo) así como <strong>de</strong> actua -lización los primeros días <strong>de</strong> mayo <strong>para</strong>aquellos bibliotecarios capacitados en2004 y 2005. Los materiales <strong>para</strong> estanueva generación <strong>de</strong> bibliotecas con elPrograma Intel® Apren<strong>de</strong>r fueron entre -ga dos durante <strong>la</strong> misma capacitación yconsistían en discos compactos, que seins ta<strong>la</strong>rán en <strong>la</strong>s computadoras <strong>de</strong> losMSD, los cuales incluyen los manuales <strong>para</strong>trabajar con los menores.La capacitación <strong>de</strong> Intel®Marta Juan Sánchez, <strong>de</strong> <strong>la</strong> Biblioteca “Pe-dro Sainz <strong>de</strong> Baranda” ubicada en <strong>la</strong> lo -calidad <strong>de</strong> Val<strong>la</strong>dolid, Yucatán, fue <strong>de</strong> <strong>la</strong>sper sonas capacitadas en 2005, <strong>para</strong> el<strong>la</strong>,“en <strong>la</strong> primera etapa <strong>de</strong> alfabetización tecnológicahubo un poco más <strong>de</strong> seguridady dominio <strong>de</strong> público por parte <strong>de</strong> los ca -pa citadores, en <strong>la</strong> segunda fue muy cortoel tiempo, pero el contenido estuvo bien,fue <strong>de</strong> mucha utilidad”. Por su parte, Jo -na than Montoya, <strong>de</strong> <strong>la</strong> Biblioteca Pública“Sor Juana Inés <strong>de</strong> <strong>la</strong> Cruz”, <strong>de</strong> Ixtapan<strong>de</strong> <strong>la</strong> Sal, en el Estado <strong>de</strong> México, comentaque “<strong>la</strong> instructora estuvo muy bien, siemprenos tenía atentos, y ocupados, sim -plemente está apta <strong>para</strong> capacitar”.En otra se<strong>de</strong> <strong>de</strong> capacitación este tipo<strong>de</strong> opiniones también se dieron, pues Ga -brie<strong>la</strong> Alejandra Vázquez Aya<strong>la</strong> <strong>de</strong> La Pie -dad, Michoacán, afirma que “<strong>la</strong> forma enque impartió el curso el capacitador mepa reció muy buena, ya que nos impulsó atodos a participar, pero sobre todo no fueun curso don<strong>de</strong> sólo se <strong>de</strong>sarrolló <strong>la</strong> partetecnológica, sino que por lo contrario, en -se ñaron a <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>r en el usuario un pensamientocrítico y reflexivo, capaz <strong>de</strong> crearsu propio conocimiento, <strong>de</strong> resolver pro -blemas y satisfacer necesida<strong>de</strong>s <strong>para</strong> contribuira una mejor calidad <strong>de</strong> vida <strong>de</strong> él y<strong>de</strong> <strong>la</strong> sociedad en su conjunto”.En Chiapas, a <strong>de</strong>cir <strong>de</strong> Iván LópezKramsky <strong>de</strong> <strong>la</strong> Biblioteca Pública “NotarioAnas tasio López Sánchez” ubicada en SanCristóbal <strong>de</strong> <strong>la</strong>s Casas, “<strong>la</strong> capacitación fueexcelente, el instructor supo expresar perfectamentetodos los puntos que se trata -ron durante el curso y a<strong>de</strong>más se utilizarondiversas técnicas <strong>para</strong> hacer dicho cursomás ameno. El material está muy bien e<strong>la</strong> -borado ya que lleva a los niños <strong>de</strong> <strong>la</strong> ma -no, paso a paso en el aprendizaje <strong>de</strong> losdiferentes programas <strong>de</strong> cómputo”.Los mismos responsables explican có -mo empezaron los cursos en su comuni -dad. Marta Juan Sánchez comparte suex periencia en esa etapa: “fue buena <strong>la</strong>cap tación <strong>de</strong> usuarios, ya que <strong>la</strong> promociónse hizo por <strong>la</strong> prensa escrita, <strong>la</strong> radio yvo<strong>la</strong>ntes”; el<strong>la</strong>, como se dijo, recibió yados capacitaciones, lo cual pue<strong>de</strong> compa -rarse con los bibliotecarios recientementecapacitados, por ejemplo Gabrie<strong>la</strong> Alejan -dra Vázquez Aya<strong>la</strong>, <strong>de</strong> Michoacán, seña<strong>la</strong>que “se ha buscado hacer alguna c<strong>la</strong>se <strong>de</strong>convenio con algunas escue<strong>la</strong>s, todo estocon <strong>la</strong> finalidad <strong>de</strong> que motiven a los niñosa asistir a los cursos a <strong>la</strong> biblioteca, así co -mo también enviar algunos grupos <strong>de</strong> ni -ños a tomar los cursos. Se han pegadocar teles en escue<strong>la</strong>s y distintos puntos <strong>para</strong>hacer promoción”.De ello también surgen buenas expe -riencias y anécdotas, pero mejor <strong>de</strong> jemosque sean los bibliotecarios quienes tomen<strong>la</strong> pa<strong>la</strong>bra <strong>para</strong> compartir sus vivencias.“De los cuatro grupos que manejé, dos <strong>de</strong>ni ños y dos <strong>de</strong> jóvenes, siento que fue unéxi to el que hayan aprendido a hacer sustra bajos <strong>de</strong> escue<strong>la</strong> y también a auxiliar ael BiBlioteCario 13
Descubren sarcófagocon ilustraciones <strong>de</strong>los poemas épicos <strong>de</strong>HomeroUn sarcófago <strong>de</strong> 2 mil 500años <strong>de</strong> antigüedad conilustraciones en color <strong>de</strong> los poemasépicos <strong>de</strong> Homero fue <strong>de</strong>scubiertoen el oeste <strong>de</strong> Chipre, informó<strong>la</strong> agencia noticiosa AP. Eldirector <strong>de</strong>l <strong>de</strong>partamento <strong>de</strong>antigüeda<strong>de</strong>s <strong>de</strong> <strong>la</strong> is<strong>la</strong>, PavlosFlourentzos, dijo que es un ha -l<strong>la</strong>zgo muy importante, ya que“el estilo <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>de</strong>coración es único,no tanto <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el punto <strong>de</strong>vista artístico, sino por el tema ylos colores usados”. Sólo otrosdos sarcófagos simi<strong>la</strong>res han sido<strong>de</strong>scubiertos previamente enChi pre; ambos se hal<strong>la</strong>n en elMuseo Metropolitano <strong>de</strong> Arte, enNueva York, pero los colores usa -dos en <strong>la</strong> <strong>de</strong>coración son menosintensos. El sarcófago, <strong>de</strong> piedracaliza, fue hal<strong>la</strong>do <strong>de</strong> manera acci<strong>de</strong>ntalpor obreros <strong>de</strong> <strong>la</strong> cons -trucción, y <strong>la</strong> tumba, que posiblementeperteneció a un antiguoguerrero, había sido saqueadadu rante <strong>la</strong> antigüedad. Flou ren -tzos informó que el ataúd data<strong>de</strong>l 500 antes <strong>de</strong> Cristo, cuando<strong>la</strong> cultura griega adquirió in -fluencia en esta is<strong>la</strong> <strong>de</strong>l Me di -terráneo oriental. Los expertoscreen que <strong>la</strong>s <strong>de</strong>coraciones muestranal héroe Ulises en escenas <strong>de</strong><strong>la</strong> Ilíada y <strong>la</strong> Odisea <strong>de</strong> Homero,ambos poemas inmensamentepopu<strong>la</strong>res en el mundo colonizadopor los griegos.v e r t i C a lArchivoFOTOGRAFÍA: JUAN DE LA C. TOLEDO/ DGB-CONACULTA.sus padres, ya que algunos <strong>de</strong> ellos sonmaestros y no sabían sacar promedios, es -ta dísticas, etcétera, y por medio <strong>de</strong>l Pro -gra ma Intel® Apren<strong>de</strong>r ahora son mejorestecnológica y críticamente”, dice <strong>de</strong>s<strong>de</strong>Yu catán Marta Juan Sánchez.Jonathan Montoya en Ixtapan <strong>de</strong> <strong>la</strong>Sal, Estado <strong>de</strong> México, comenta que lehan tocado “unos alumnos muy trabajadorespero muy inquietos, y si no los tengoocupados, se salen <strong>de</strong> control; es todoun reto, y si cumplo este reto, <strong>la</strong> c<strong>la</strong>se esun éxito”. Por su parte, Gabrie<strong>la</strong> AlejandraVáz quez Aya<strong>la</strong> opina que “el programaen temática está muy bien y enfocado alos niños <strong>de</strong> dichas eda<strong>de</strong>s ya establecidas,pero falta un poco en <strong>la</strong> cuestión <strong>de</strong> publi -ci dad, que se difunda más, que existancomerciales en televisión, radio, etcétera,todo esto con el fin <strong>de</strong> dar mayor promocióny credibilidad hacia <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción”.En el caso <strong>de</strong> La Piedad, también sepue<strong>de</strong> notar un fenómeno curioso puesen <strong>la</strong> biblioteca “Salvador Aceves Parra”,a <strong>de</strong>cir <strong>de</strong> dos <strong>de</strong> <strong>la</strong>s cuatro bibliotecariasresponsables <strong>de</strong>l Programa Intel® Apren -<strong>de</strong>r, Cristina Estrada Navarro y <strong>la</strong> mismaGa brie<strong>la</strong> Alejandra Vázquez, “es difícil en<strong>la</strong> comunidad aplicar este programa por -que casi todas <strong>la</strong>s escue<strong>la</strong>s tienen compu -tadoras, y <strong>la</strong>s que no cuentan con el<strong>la</strong>sestán alejadas <strong>de</strong> <strong>la</strong> biblioteca, por lo queresulta caro y difícil <strong>para</strong> los niños tras <strong>la</strong> -darse a tomar el curso”.Sin embargo, como es más allá <strong>de</strong> sa -ber computación a lo que se enfocan estoscursos, no dudan que tendrán éxito encuanto esta forma <strong>de</strong> alfabetización tecnológicacomience a dar los primeros resultados;a<strong>de</strong>más, como lo afirma IvánLópez Kramsky, en Chiapas, <strong>la</strong> promocióne implementación “<strong>de</strong>pen<strong>de</strong> <strong>de</strong> los facilitadoresal realizar una campaña publicitaria<strong>para</strong> informar y atraer a <strong>la</strong>s personas<strong>de</strong> <strong>la</strong> comunidad”.La selección <strong>de</strong> <strong>la</strong>s bibliotecas participantesse <strong>de</strong>finió a partir <strong>de</strong> que contarancon un Módulo <strong>de</strong> Servicios Digitales conal menos diez equipos <strong>de</strong> cómputo y co -nexión a Internet <strong>de</strong> buena calidad. Losre sultados globales se verán a fines <strong>de</strong> este2006, sin embargo, al ser pau<strong>la</strong>tinos ybrindar cursos <strong>de</strong> manera continua, los pri -meros frutos ya son una realidad.b14 el BiBlioteCario
20 DE JULIO: DÍA NACIONAL DELBibliotecarioInstituido en 2004, es un merecidoreco noci mien to a una profesiónfundamental <strong>para</strong> el <strong>de</strong> sarrollocultural y educativo <strong>de</strong> nuestro paísComo <strong>de</strong>s<strong>de</strong> 2004, año en que se inclu -yó en el Calendario Oficial Cívico <strong>de</strong>Con memoraciones, que anualmentepublica <strong>la</strong> Secretaría <strong>de</strong> Gobernación,el 20 <strong>de</strong> <strong>jul</strong>io se celebra el Día Nacio -nal <strong>de</strong>l Bibliotecario, como un merecidoreconocimiento a una profesión fundamental <strong>para</strong>el <strong>de</strong>sarrollo cultural y educativo <strong>de</strong> nuestro país, talcomo lo aqui<strong>la</strong>taron en su momento José Vasconcelosy Jaime Torres Bo<strong>de</strong>t, dos figuras imprescindibles en<strong>la</strong> historia cultural <strong>de</strong> México, impulsores <strong>de</strong> campañas<strong>de</strong> alfabetización sin prece<strong>de</strong>ntes y promotores <strong>de</strong> <strong>la</strong>creación <strong>de</strong> bibliotecas a lo <strong>la</strong>rgo y ancho <strong>de</strong>l territoriona cional. “La biblioteca –llegó a <strong>de</strong>cir Vasconcelos–complementa <strong>la</strong> escue<strong>la</strong>, en muchos casos <strong>la</strong> sustituyey en todos los casos <strong>la</strong> supera.”Cabe recordar que esta celebración fue instituidaes te día con motivo <strong>de</strong>l aniversario <strong>de</strong> <strong>la</strong> fundación, en1945, <strong>de</strong> <strong>la</strong> Escue<strong>la</strong> <strong>Nacional</strong> <strong>de</strong> Biblioteconomía y Ar -chivonomía <strong>de</strong> <strong>la</strong> SEP, que en 2005 celebró 60 años <strong>de</strong>existencia, cuya inauguración contribuyó a gestar eim pulsar el comienzo <strong>de</strong> <strong>la</strong> etapa mo<strong>de</strong>rna <strong>de</strong> <strong>la</strong>s bi -bliotecas en México y a <strong>la</strong> profesionalización –<strong>de</strong>s<strong>de</strong>entonces y hasta ahora, a través <strong>de</strong> diferentes modali -da <strong>de</strong>s y con <strong>la</strong> incorporación <strong>de</strong> <strong>la</strong>s nuevas tecnolo -gías–, <strong>de</strong>l trabajo bibliotecario.La promulgación <strong>de</strong> este Día tiene el principal inte -rés <strong>de</strong> dignificar <strong>la</strong> profesión bibliotecaria, <strong>la</strong> cual inci -<strong>de</strong> directamente en el mejoramiento <strong>de</strong> los procesos<strong>de</strong> aprendizaje <strong>de</strong> <strong>la</strong> educación formal y no formal yen <strong>la</strong> promoción <strong>de</strong> <strong>la</strong> lectura, y que sin duda mereceel reconocimiento, por parte <strong>de</strong> <strong>la</strong> sociedad, <strong>de</strong> <strong>la</strong> funcióny el papel social que <strong>de</strong>sempeña.Los servicios bibliotecarios representan un recurso<strong>de</strong> primera necesidad en <strong>la</strong> educación y el valor estra -tégico que actualmente posee <strong>la</strong> información en elque hacer <strong>de</strong>l hombre otorga a <strong>la</strong> profesión <strong>de</strong>l bi -bliotecario un importante lugar como especialista enel manejo <strong>de</strong> ésta y el vínculo <strong>para</strong> que el usuario tengaacceso a el<strong>la</strong>. Así lo afirmó hace más <strong>de</strong> 70 años elfilósofo y ensayista español José Ortega y Gasset: “tendráel bibliotecario <strong>de</strong>l porvenir que dirigir al lectorno especializado por <strong>la</strong> selva selvaggia <strong>de</strong> los libros yser el médico, el higienista <strong>de</strong> sus lecturas”. Y añadió:“El bibliotecario es un intermediario activo entre losusuarios y los recursos. Es indispensable su formaciónprofesional y permanente <strong>para</strong> que pueda ofrecer serviciosa<strong>de</strong>cuados”.En este sentido <strong>de</strong>staca <strong>la</strong> realización, en sep -tiembre próximo, <strong>de</strong>l Sexto Congreso <strong>Nacional</strong> <strong>de</strong> Bi -blio te cas Públicas, un espacio <strong>para</strong> el <strong>de</strong>bate plural ein ter disciplinario, que se organiza anualmente <strong>de</strong>s<strong>de</strong>2001, con el interés <strong>de</strong> impulsar y sumar esfuerzos enel mejoramiento <strong>de</strong>l servicio y el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> <strong>la</strong>s bi -blio tecas mexicanas, y por supuesto, <strong>de</strong> <strong>la</strong> profesión yel oficio <strong>de</strong> bibliotecario. (BP)bel BiBlioteCario 15
La cartografíaen México,una práctica ancestralSocorro SeguraLos antece<strong>de</strong>ntes cartográficos en nuestropaís se remontan a <strong>la</strong> época prehispánica,mucho tiempo antes <strong>de</strong>l <strong>de</strong>scubrimiento <strong>de</strong>AméricaILUSTRACIÓN: LOURDES DOMÍNGUEZ.Con un acervo <strong>de</strong> más <strong>de</strong> 6 mil mapas, <strong>la</strong>ma poteca es uno <strong>de</strong> los servicios más recien -tes que ofrece en el recinto <strong>de</strong> La Ciuda<strong>de</strong><strong>la</strong><strong>la</strong> Biblioteca VasconcelosSin duda <strong>la</strong> aparición <strong>de</strong> los mapas ha sido<strong>de</strong> gran importancia <strong>para</strong> el <strong>de</strong>sarrollo socialen diversos ámbitos, pues a través <strong>de</strong>ellos el hombre ha tenido conocimiento<strong>de</strong>l mundo, no sólo al establecer distanciaso ubicar lugares, sino también i<strong>de</strong>ntificar<strong>la</strong>s múltiples características <strong>de</strong>l suelo, los recursos na -tu rales, climas e incluso el tipo <strong>de</strong> actividad <strong>de</strong> cadapob<strong>la</strong>ción, así como contar con elementos suficientes<strong>para</strong> <strong>de</strong>terminar los recorridos <strong>para</strong> <strong>de</strong>sp<strong>la</strong>zarse <strong>de</strong> unsitio a otro.En México, los antece<strong>de</strong>ntes cartográficos se remontana <strong>la</strong> época prehispánica, mucho tiempo antes<strong>de</strong>l <strong>de</strong>scubrimiento <strong>de</strong> América. En <strong>la</strong>s citas <strong>de</strong> Her -nán Cortés y Bernal Díaz <strong>de</strong>l Castillo, se afirma que <strong>la</strong>sautorida<strong>de</strong>s disponían <strong>de</strong> un acervo <strong>de</strong> cartas geográficas<strong>para</strong> su consulta, con lo que se facilitaba <strong>la</strong> <strong>de</strong>s -cripción <strong>de</strong> algunas zonas. El papel <strong>de</strong> maguey, <strong>la</strong>spieles pre<strong>para</strong>das, los tejidos <strong>de</strong> algodón, <strong>de</strong> palma yhe nequén, así como los colores vegetales, eran los ma -te riales que se usaban <strong>para</strong> e<strong>la</strong>borar el glifo (dibujo) yéstos se representaban por medio <strong>de</strong> simbolismos fáciles<strong>de</strong> compren<strong>de</strong>r.En <strong>la</strong> Colonial se realizaron cartas con dibujos <strong>de</strong>pe queñas áreas territoriales y <strong>de</strong> pob<strong>la</strong>dos <strong>de</strong>l sigloXVI. Se trataba <strong>de</strong> p<strong>la</strong>nos precortesianos adaptadospor los conquistadores, con leyendas ac<strong>la</strong>ratorias enespañol que sustituían a los jeroglíficos y conservabanúnicamente símbolos. En trabajos posteriores, se in -clu yeron imágenes <strong>de</strong> templos cristianos, representadosal principio, por una cruz sobre una pirámi<strong>de</strong>truncada y <strong>de</strong>spués <strong>la</strong> edificación so<strong>la</strong>.El siglo XVII fue fecundo <strong>para</strong> <strong>la</strong> cartografía; en losma pas generales ya se observan esca<strong>la</strong>s referidas a <strong>la</strong>s <strong>la</strong> -titu<strong>de</strong>s y longitu<strong>de</strong>s. Enrico Martínez publicó Des crip -ción <strong>de</strong> <strong>la</strong> comarca <strong>de</strong> México y Desagüe <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>la</strong>guna, que16 el BiBlioteCario
ILUSTRACIÓN: LOURDES DOMÍNGUEZ.tienen <strong>la</strong> particu<strong>la</strong>ridad <strong>de</strong> apoyarse en coor<strong>de</strong>nadas astronómicas enalgunos puntos.También, a Carlos <strong>de</strong> Sigüenza y Góngora se <strong>de</strong>ben valiosas contribu -cio nes, tales como posiciones astronómicas <strong>de</strong> lugares lejanos y nume ro sascartas regionales. Es consi<strong>de</strong>rado el primer autor mexicano <strong>de</strong> una car tageneral <strong>de</strong> <strong>la</strong> Nueva España, que aunque no llegó a imprimirse con su nom -bre y según algunos indicios posiblemente fue llevada a Eu ropa, se creeque es el único documento que abarca todo el territorio <strong>de</strong> <strong>la</strong> Colonia.Ale jandro <strong>de</strong> Humboldt llegó a México en 1803 y también hizo importan -tes aportaciones a <strong>la</strong> cartografía y geografía mexicanas. Estudió con interéslos materiales existentes, que aunado a sus observaciones, le permitieronconformar el At<strong>la</strong>s geográfico y físico <strong>de</strong>l Reino <strong>de</strong> <strong>la</strong> Nueva España, que sepre paró en <strong>la</strong> ciudad <strong>de</strong> México (1804), en el local <strong>de</strong>l Real Se minario <strong>de</strong>Minería, ubicado en el número 90 <strong>de</strong> <strong>la</strong> actual calle <strong>de</strong> Guatema<strong>la</strong>.Asimismo, Guadalupe Victoria (1825) mandó publicar el At<strong>la</strong>s <strong>de</strong> Por tu -<strong>la</strong>no, que incluye los trabajos <strong>de</strong> <strong>la</strong> marina españo<strong>la</strong> <strong>de</strong> fines <strong>de</strong>l sigloXVIII y principios <strong>de</strong>l XIX. En 1828 se preparó <strong>la</strong> primera carta <strong>de</strong>l DistritoFe<strong>de</strong>ral con métodos trigonométricos.Hacia 1850 <strong>la</strong> Sociedad Mexicana <strong>de</strong> Geografía y Estadística terminó <strong>la</strong>Carta <strong>General</strong>, At<strong>la</strong>s y Portu<strong>la</strong>no <strong>de</strong> <strong>la</strong> República y una década <strong>de</strong>spués, An -to nio García Cubas presentó una recopi<strong>la</strong>ción cartográfica apoyada en lostrabajos <strong>de</strong> Humboldt, Mier y Terán, Narváez y <strong>de</strong>l Moral. Por su parte,Orozco y Berra promovió <strong>la</strong> e<strong>la</strong>boración <strong>de</strong> un At<strong>la</strong>s <strong>Nacional</strong> <strong>de</strong> Historia yGeo grafía y en 1871, personal <strong>de</strong> los barcos estadouni<strong>de</strong>nses realizarontra bajos en los litorales <strong>de</strong> México que concluyeron hasta 1901 y produje -ron diversas cartas <strong>de</strong> nuestras costas.La Comisión Geográfica Exploradora (1878-1914) se encargó <strong>de</strong> formarun at<strong>la</strong>s general con cartas fraccionadas <strong>de</strong> <strong>la</strong> República, por entida<strong>de</strong>s;car tas generales <strong>de</strong>l país que incluían <strong>la</strong>s principales divisiones políticas<strong>de</strong> algunas regiones; cartas hidrológicas <strong>de</strong> costas, <strong>la</strong>gos y ríos; cartas <strong>de</strong>po b<strong>la</strong>ciones y lugares importantes. En 1915 se crea <strong>la</strong> Dirección <strong>de</strong> Es -ArchivoI<strong>de</strong>ntifican zona <strong>de</strong>lcerebro indispensable<strong>para</strong> <strong>la</strong> lecturaUn grupo <strong>de</strong> científicos francesesha logrado i<strong>de</strong>n -tificar <strong>la</strong> zona <strong>de</strong>l cerebro in -dispen sable <strong>para</strong> <strong>la</strong> lectura y<strong>de</strong>mostrar <strong>la</strong> importancia <strong>de</strong>l inconscienteen <strong>la</strong> percepción <strong>de</strong> <strong>la</strong>spa<strong>la</strong>bras, indicó hoy el principa<strong>la</strong>utor <strong>de</strong> ambos estudios a <strong>la</strong>agencia <strong>de</strong> noticias EFE. Las pruebashan mostrado el carácterc<strong>la</strong>ve <strong>para</strong> <strong>la</strong> lectura que tieneuna zona <strong>de</strong>l lóbulo temporalizquierdo <strong>de</strong>l cerebro, explicó elpsiquiatra francés Raphael Gai -l<strong>la</strong>rd, autor principal <strong>de</strong>l estudioefectuado por investigadores <strong>de</strong>lInstituto <strong>Nacional</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> Salud y<strong>la</strong> Investigación Médica. “An te -rior mente, sabíamos que estaregión se activaba durante el proceso<strong>de</strong> lectura, pero no que fueraexclusiva <strong>de</strong> esta tarea ni necesa -ria <strong>para</strong> <strong>la</strong> misma”, dijo Gai l<strong>la</strong>rd,y aña<strong>de</strong> que <strong>la</strong> zona ce rebral encargada<strong>de</strong>l reconocimiento <strong>de</strong><strong>la</strong>s pa<strong>la</strong>bras se activan aunqueéstas se perciban <strong>de</strong> forma in -consciente y que lo hace másfácilmente cuando los términosremiten a emociones. “Lo sorpren<strong>de</strong>ntees que un elementocultural como es <strong>la</strong> lectura, muyreciente en términos <strong>de</strong> evolucióne innecesario <strong>para</strong> <strong>la</strong> supervivencia<strong>de</strong> <strong>la</strong> especie, ha acabadoteniendo un espacio en elcerebro”, concluyó.v e r t i C a lel BiBlioteCario 17
Biblioteca digitalespecializada endanzainvestigaciones educativas,históricas y teóricas, y obras<strong>de</strong> divulgación y <strong>de</strong> carácter do -cu mental, integran el proyectoeditorial <strong>de</strong>l Centro <strong>Nacional</strong> <strong>de</strong>Investigación, Documentación eInformación Cenidi-Danza JoséLimón. En conjunto, son 24 títulos,con diversas líneas <strong>de</strong> investigación,<strong>de</strong> los cuales 19 conformaránuna biblioteca digital.Pa tricia Cardona Lang, Directora<strong>de</strong>l Cenidi-Danza explicó a No -timex que en el proyecto edito -rial y <strong>la</strong> Biblioteca Digital, auspiciadopor el Programa <strong>de</strong> Apoyoa <strong>la</strong> Docencia, <strong>la</strong> Investigación y<strong>la</strong> Difusión <strong>de</strong>l Centro <strong>Nacional</strong><strong>de</strong> <strong>la</strong>s Artes, se utilizan innovacionestecnológicas aplicadas a <strong>la</strong>educación e investigación, y preten<strong>de</strong>nvincu<strong>la</strong>r el trabajo <strong>de</strong> losinvestigadores con <strong>la</strong> docencia.Coordinada por <strong>la</strong> investigadoraAlejandra Me<strong>de</strong>llín <strong>de</strong> <strong>la</strong> Piedra,<strong>la</strong> Biblioteca Digital busca ofreceren formato digital <strong>la</strong> totalidad <strong>de</strong><strong>la</strong>s investigaciones, que podránser donadas a escue<strong>la</strong>s, compa -ñías dancísticas, investigadores,críticos y documentalistas <strong>de</strong> <strong>la</strong>danza. Entre los nuevos títulos<strong>de</strong>l proyecto <strong>de</strong>stacan Danza ca -leidoscopio <strong>de</strong> <strong>la</strong> forma artística, <strong>de</strong>Lin Durán, y Tradición <strong>de</strong>l oficiocoreográfico, una antología en <strong>la</strong>que se incluyen textos <strong>de</strong> varioscoreógrafos mexicanos.v e r t i C a lArchivoILUSTRACIÓN: LOURDES DOMÍNGUEZ.tudios Geográficos y Climatológicos, institución que se ocupó <strong>de</strong>l urgenteproblema <strong>de</strong> disponer <strong>de</strong> cartas generales <strong>de</strong>l país o <strong>de</strong> sus entida<strong>de</strong>s fe -<strong>de</strong> rativas <strong>para</strong> usos administrativos. Como resultado se editó el At<strong>la</strong>s <strong>de</strong> <strong>la</strong>República (1919).En <strong>la</strong> actualidad, el Instituto <strong>Nacional</strong> <strong>de</strong> Estadística, Geografía e In for -mática (INEGI), creado en 1983, conduce y <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong> los servicios nacio -nales <strong>de</strong> estadística e información geográfica; norma <strong>la</strong> organización,funcionamiento y coordinación <strong>de</strong> los sistemas nacionales estadísticos y<strong>de</strong> información geográfica, y también los servicios <strong>de</strong> informática <strong>de</strong> <strong>de</strong> -pen <strong>de</strong>ncias y entida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> <strong>la</strong> administración fe<strong>de</strong>ral.En lo referente a <strong>la</strong> información cartográfica, es el encargado <strong>de</strong> proveer<strong>de</strong> materiales a <strong>la</strong>s diversas Mapotecas <strong>de</strong> <strong>la</strong> República mexicana, entre <strong>la</strong>sque se encuentran <strong>la</strong>s <strong>de</strong> los institutos <strong>de</strong> investigación científica especia -li zada <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad <strong>Nacional</strong> Autónoma <strong>de</strong> México, <strong>de</strong>l Instituto Po -litécnico <strong>Nacional</strong>, así como <strong>de</strong> <strong>la</strong> Escue<strong>la</strong> Normal <strong>de</strong> Maestros y otrasins tituciones <strong>de</strong> nivel medio y superior.En este sentido es importante <strong>de</strong>stacar, que el INEGI <strong>de</strong>s<strong>de</strong> hace más <strong>de</strong>una década, ha enviado sus materiales al recinto en La Ciuda<strong>de</strong><strong>la</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong>Bi blioteca Vasconcelos, aunque no expresamente <strong>para</strong> ponerlos a disposición<strong>de</strong>l público sino sólo <strong>para</strong> su resguardo en el Fondo Reservado. Noobstante, se prestaban a quienes requerían consultarlos, siendo <strong>de</strong> estama nera, una <strong>de</strong> <strong>la</strong>s pocas bibliotecas públicas que brinda el servicio <strong>de</strong>consulta cartográfica, pues <strong>la</strong> mayoría <strong>de</strong> los recintos que ofrecen este servicio,como ya se mencionó, son instituciones <strong>de</strong>dicadas a <strong>la</strong> investigaciónespecializada. Sin embargo, por <strong>la</strong>s características propias <strong>de</strong> <strong>la</strong> informacióncartográfica y <strong>la</strong> complejidad <strong>de</strong> los mapas, quienes solicitan su consultason en mayor nú mero especialistas y profesionales en áreas afinescomo geógrafos, bió lo gos, agrónomos, arquitectos, ingenieros, etcétera,quienes están <strong>de</strong>dicados a <strong>la</strong> realización <strong>de</strong> múltiples proyectos <strong>de</strong> investigaciónen diversos ámbitos <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo social, económico, político, tecnológico,cultural e his tórico <strong>de</strong>l país.18 el BiBlioteCario
Al respecto, <strong>la</strong> Coordinadora <strong>de</strong> Sa<strong>la</strong> <strong>de</strong> Consulta <strong>de</strong> <strong>la</strong> Biblioteca Vas -co ncelos en La Ciuda<strong>de</strong><strong>la</strong>, Angelina Fernán<strong>de</strong>z, comenta que anteriormente,quienes requerían <strong>de</strong> <strong>la</strong> consulta <strong>de</strong> mapas, tenían que remitirsedi rectamente al INEGI, pues era <strong>la</strong> única institución que contaba con estematerial. Asimismo, explicó que en <strong>la</strong> actualidad y <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> sus políticas<strong>de</strong> servicio, el INEGI cuenta ya con una red <strong>de</strong> bibliotecarios capaces <strong>de</strong>brindar el servicio, pues no todos pue<strong>de</strong>n interpretar y manejar informacióncartográfica, así como <strong>de</strong> censos y estadísticas. Para ello ofrece anual -men te cursos <strong>de</strong> capacitación a personal <strong>de</strong> <strong>la</strong> Biblioteca Vasconcelos, enlo que respecta a <strong>la</strong> catalogación <strong>de</strong> mapas, interpretación <strong>de</strong> gráficas y reconocimiento<strong>de</strong> <strong>la</strong>s dos esca<strong>la</strong>s que maneja.También señaló que es hasta hace dos años que los mapas se ponenformalmente a disposición <strong>de</strong> los usuarios, siendo ya <strong>la</strong> Biblioteca Vas -concelos propietaria <strong>de</strong>l material. Para brindar este servicio, cuenta conbibliotecarios capacitados en el manejo <strong>de</strong> mapas y <strong>la</strong> atención <strong>de</strong> usua -rios que <strong>de</strong>mandan este tipo <strong>de</strong> información especializada.Esto <strong>la</strong> convierte en un importante y reconocido centro <strong>de</strong> consulta es pe -cializado, que ofrece al público en general más <strong>de</strong> 6 mil mapas, siendo elmás antiguo un facsímil <strong>de</strong>l At<strong>la</strong>s Geográfico, Estadístico e Histórico <strong>de</strong> <strong>la</strong> Re -pú blica Mexicana, <strong>de</strong>l geógrafo y escritor mexicano Antonio García Cubas(1832-1912), publicado en 1958, que contiene información carto gráfica <strong>de</strong>lvalle <strong>de</strong> México <strong>de</strong> principios <strong>de</strong>l siglo XIX. Cabe <strong>de</strong>stacar que in<strong>de</strong>pen -dientemente <strong>de</strong>l servicio <strong>de</strong> consulta que ofrece <strong>la</strong> Mapoteca, en el FondoMé xico y el Fondo Reservado se conservan mapas <strong>de</strong> edición primaria yfac símiles <strong>de</strong> <strong>la</strong> ciudad <strong>de</strong> México que están a disposición <strong>de</strong> los usuarios.Los mapas están c<strong>la</strong>sificados en cuatro tipos: Geográficos, <strong>para</strong> ubica -ción <strong>de</strong> pob<strong>la</strong>ciones; Hidrográficos, re<strong>la</strong>cionados con los ríos y mares; To -pográficos, con los que se pue<strong>de</strong> interpretar <strong>la</strong> forma <strong>de</strong> <strong>la</strong> superficie <strong>de</strong> <strong>la</strong>tierra y saber si hay montañas, valles, ríos y <strong>de</strong>más características <strong>de</strong>l te -rreno, y Edafológicos, en los que se muestra <strong>la</strong> distribución geográfica <strong>de</strong><strong>la</strong>s unida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> suelo más representativas, sus fases físicas y químicas,fundamentales <strong>para</strong> estudios <strong>de</strong> investigación <strong>de</strong>tal<strong>la</strong>dos <strong>de</strong> suelo, así co -mo p<strong>la</strong>near su uso más racional en <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s agríco<strong>la</strong>s, pecuarias yforestales, entre otras.El Departamento <strong>de</strong> Organización Documental es el encargado <strong>de</strong> c<strong>la</strong> -si ficar cada uno <strong>de</strong> los mapas, por lo que hoy en día ya se encuentran en<strong>la</strong> base <strong>de</strong> datos <strong>de</strong>l catálogo en La Ciuda<strong>de</strong><strong>la</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> Biblioteca Vasconcelos,<strong>para</strong> facilitar y agilizar su consulta. En total se cuenta con un acervo <strong>de</strong>6 mil 200 mapas (entre ellos nueve aéreos), colocados en maperos <strong>para</strong> facilitarsu manipu<strong>la</strong>ción y evitar su <strong>de</strong>terioro, y dispone <strong>de</strong>l espacio y mobiliarioa<strong>de</strong>cuados <strong>para</strong> su consulta.La cartografía no sólo en México, sino en el mun do, reviste gran importancia,toda vez que a través <strong>de</strong> el<strong>la</strong> se ha podido conocer <strong>la</strong> ubicación, localización,recorridos, tipos <strong>de</strong> suelo, recursos, et cétera, <strong>de</strong> diversosterritorios <strong>de</strong>s<strong>de</strong> tiempos ancestrales, que han incidido en beneficio <strong>de</strong>l<strong>de</strong>sarrollo social y también en el conocimiento <strong>de</strong>l mundo en el que vivimos,pues es así como el hombre <strong>de</strong>jó <strong>de</strong> ignorar <strong>la</strong> for ma esférica <strong>de</strong> <strong>la</strong>Tierra, <strong>para</strong> i<strong>de</strong>ar un sistema que representara su cur va tura y p<strong>la</strong>smar<strong>la</strong>sobre una hoja p<strong>la</strong>na <strong>de</strong> papel, es <strong>de</strong>cir, en un mapa.bArchivoDonan a <strong>la</strong> UNAMmascaril<strong>la</strong> mortuoria<strong>de</strong> Vil<strong>la</strong>urrutia ysonetos <strong>de</strong> Novo<strong>la</strong> Facultad <strong>de</strong> Filosofía yLetras <strong>de</strong> <strong>la</strong> UNAM recibióuna mascaril<strong>la</strong> mortuoria <strong>de</strong>lpoe ta y dramaturgo mexicanoXa vier Vil<strong>la</strong>urrutia (1903-1950),así como once sonetos, varios <strong>de</strong>ellos inéditos, <strong>de</strong>l poeta y dramaturgoSalvador Novo (1904-1974), donados por los actoresBeatriz Aguirre y Héctor Gómez,informó <strong>la</strong> agencia <strong>de</strong> noticiasNotimex. La mascaril<strong>la</strong> mortuoria<strong>de</strong> Vil<strong>la</strong>urrutia, que fue e<strong>la</strong>boradapor el escultor Fe<strong>de</strong>ricoCaneci, se exhibirá en <strong>la</strong> Biblio -teca <strong>de</strong> <strong>la</strong> Facultad, mientras quelos sonetos <strong>de</strong> Novo se unirán alFondo Reservado <strong>de</strong> <strong>la</strong> misma.El director <strong>de</strong> esta instituciónedu cativa, Ambrosio Ve<strong>la</strong>sco Gó -mez, dijo que “<strong>la</strong> donación re -presenta un reconocimiento <strong>para</strong>esta Facultad como <strong>la</strong> principalcasa <strong>de</strong> <strong>la</strong>s humanida<strong>de</strong>s, <strong>de</strong> <strong>la</strong>literatura, <strong>de</strong>l teatro, <strong>de</strong> <strong>la</strong> filo so -fía, y es un ha<strong>la</strong>go que se pienseen el<strong>la</strong> como el mejor lugar <strong>para</strong>resguardar y preservar estas ri -quezas que nos han donado”.v e r t i C a lel BiBlioteCario 19
Exposición y Catálogo sobre el escritor francésJean-PaulSartreAlejandra SolórzanoComo parte <strong>de</strong> <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s <strong>para</strong> conmemorar el centenario<strong>de</strong> su nacimiento, se exhiben fotografías personalesy ejemp<strong>la</strong>res <strong>de</strong> sus obras, y en el Catálogo seofrece un acercamiento a su vida y su pensamientoJEAN-PAUL SARTRE.20 el BiBlioteCarioEl 21 <strong>de</strong> junio <strong>de</strong> 2005 secumplió el centenario natal<strong>de</strong>l gran filósofo y escritorfran cés Jean-Paul Sartre(1905-1980) quien fue uno<strong>de</strong> los más importantes e influyentes crea -dores y pensadores <strong>de</strong>l siglo XX y llenótoda una época como filósofo, ensayista,narrador y dramaturgo.Como parte <strong>de</strong> <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s reali -zadas <strong>de</strong>s<strong>de</strong> 2005 <strong>para</strong> conmemorar elcentenario <strong>de</strong> su nacimiento, el <strong>Consejo</strong>Na cional <strong>para</strong> <strong>la</strong> Cultura y <strong>la</strong>s Artes, a tra -vés <strong>de</strong> <strong>la</strong> Dirección <strong>General</strong> <strong>de</strong> <strong>Bibliotecas</strong>y <strong>la</strong> Biblioteca Vasconcelos, en coordina -ción con <strong>la</strong> Embajada <strong>de</strong> Francia en Méxi -co y <strong>la</strong> Mediateca <strong>de</strong> <strong>la</strong> Casa <strong>de</strong> Francia,organizó <strong>la</strong> exposición bibliográfica eiconográfica Jean-Paul Sartre, Il faut êtrefait d’argile et je le suis <strong>de</strong> vent. Debemosestar hechos <strong>de</strong> barro pero yo estoy hecho<strong>de</strong> viento, <strong>la</strong> cual estuvo abierta alpúblico <strong>de</strong>l 4 <strong>de</strong> mayo al 2 <strong>de</strong> <strong>jul</strong>io <strong>de</strong> esteaño, en <strong>la</strong> Sa<strong>la</strong> <strong>de</strong> exposiciones 1 <strong>de</strong> <strong>la</strong> Bi -blioteca Vasconcelos en La Ciuda<strong>de</strong><strong>la</strong>.Adicionalmente, en el marco <strong>de</strong> estacon memoración y como resultado <strong>de</strong> <strong>la</strong>ex posición, se publicó en español el catá -logo Sartre Jean-Paul/ François Nou<strong>de</strong>l -mann, cuya traducción <strong>de</strong> <strong>la</strong> edición enfrancés estuvo a cargo <strong>de</strong> Marta Donís.Durante el acto <strong>de</strong> apertura <strong>de</strong> <strong>la</strong> exhi -bición, Jacqueline André, Directora <strong>de</strong> <strong>la</strong>Mediateca <strong>de</strong> <strong>la</strong> Casa <strong>de</strong> Francia, señalóque <strong>la</strong> originalidad <strong>de</strong> Jean-Paul Sartre<strong>de</strong>pen<strong>de</strong> <strong>de</strong> una existencia no animadapor ninguna otra más que por el<strong>la</strong> misma:nin guna naturaleza humana, ninguna tras -cen <strong>de</strong>ncia divina le proporciona un signi -ficado a priori, sino que se da como tal,experimentada por los hombres, sin justi -ficación.
Agregó que se le ha consi<strong>de</strong>rado comoel pensador y el escritor francés más importante<strong>de</strong>l siglo XX gracias a su legadointelectual y artístico que perviven aún en<strong>la</strong> actualidad, no obstante, su pensamientoy su obra han conocido fortunas opues -tas. Por ello se reconoce que es poco usualque un autor haya encarnado tan po <strong>de</strong> ro -samente una referencia intelectual tanadmi rada como odiada, y señaló que en elcentésimo aniversario <strong>de</strong> su nacimiento,que motivó esta exposición, no pue<strong>de</strong> ol -vidarse <strong>la</strong> coexistencia <strong>de</strong> una sartrofilia y<strong>de</strong> una sartrofobia recurrentes <strong>de</strong>s<strong>de</strong> fina -les <strong>de</strong> <strong>la</strong> segunda guerra mundial.La curaduría <strong>de</strong> <strong>la</strong> exhibición refleja aJean Paul-Sartre con una conciencia libre yrebel<strong>de</strong> a través <strong>de</strong> un recorrido temáticoen el que se presentan <strong>la</strong>s fases más re -presentativas <strong>de</strong> su obra bajo los títulos“Existencia bruta y colectiva”, “Feno me -no logía y ontología”, “Historia colectiva”,“Las escenas <strong>de</strong> <strong>la</strong> imagen”, “Mate ria lis -mo <strong>de</strong>l arte mo<strong>de</strong>rno”, “Vivir y pintar enVe necia”, “El imaginario teatral”, “Unavi da parisina”, “Cartografías <strong>de</strong> Sartre”,“Estar muerto es ser presa <strong>de</strong> los vivos”,“Político <strong>de</strong>l compromiso”, “Comunismo:aso ciación y ruptura” “Anticolonialismo”,y “El futuro <strong>de</strong> <strong>la</strong> libertad”.Como parte <strong>de</strong> <strong>la</strong> iconografía que conformaesta muestra se pue<strong>de</strong>n observarfo tografías personales <strong>de</strong> Sartre y ejemp<strong>la</strong>res<strong>de</strong> sus obras, entre el<strong>la</strong>s Crítica <strong>de</strong><strong>la</strong> razón dialéctica, La náusea, y El ser y <strong>la</strong>na da, entre otras.Asimismo, en vitrinas se exhiben algu -nos <strong>de</strong> los libros originales <strong>de</strong> <strong>la</strong> editorialGallimard, editados <strong>de</strong>s<strong>de</strong> los años cua -ren ta hasta los ochenta <strong>de</strong>l siglo pasado.Estas ediciones conforman una parte <strong>de</strong><strong>la</strong>cervo <strong>de</strong> <strong>la</strong> Mediateca Casa <strong>de</strong> Francia y<strong>de</strong>l acervo con el que cuenta <strong>la</strong> BibliotecaVasconcelos sobre este autor.Jean-Paul Sartre, precoz lector <strong>de</strong> losclásicos franceses, ingresó en 1915 al liceoHenri IV <strong>de</strong> París y conoció a Paul Nizan,con quien inició una estrecha amistad. A<strong>la</strong>ño siguiente, el segundo matrimonio <strong>de</strong>JEAN-PAUL SARTRE Y SIMONE DE BEAU VOIR.su madre (consi<strong>de</strong>rado por Jean-Paul co -mo “una traición”) lo obligó a tras<strong>la</strong>darsea La Rochelle, y no regresó a París sinohas ta 1920. En 1924 inició sus estudiosuni versitarios en <strong>la</strong> École Normale Su pé -rieu re, don<strong>de</strong> conoció a Simone <strong>de</strong> Beau -voir, con quien estableció una re<strong>la</strong>ción queduraría toda su vida.Consi<strong>de</strong>rado como el máximo re pre -sen tante <strong>de</strong> <strong>la</strong> corriente i<strong>de</strong>ológica existen -cialista e influenciado por los pensadoresque <strong>la</strong> generaron como Edmund Husserl ySören Kierkegaard, el conflicto entre <strong>la</strong>opresiva y <strong>de</strong>structiva conformidad espiritual(ma<strong>la</strong> fe) y un auténtico estado <strong>de</strong>exis tencia se convirtió en el tema central<strong>de</strong>l trabajo <strong>de</strong> Sartre, el cual fue <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong> -do en su principal obra filosófica El ser y <strong>la</strong>nada (L´ tre et le Néant, 1943).La introducción más conocida a <strong>la</strong> fi lo -sofía <strong>de</strong> Sartre es su trabajo El existencia -lismo es un humanismo (L’Existentialismeest un humanisme 1946), en el que el autor<strong>de</strong>fien<strong>de</strong> el existencialismo <strong>de</strong> sus críticosy refuta <strong>la</strong>s falsas i<strong>de</strong>as que se teníansobre su filosofía. Fortalecido por una experienciapolítica y una reflexión sobre elmarxismo publicó Crítica <strong>de</strong> <strong>la</strong> razón dia -léctica (Critique <strong>de</strong> <strong>la</strong> raison dialectique,1960), en <strong>la</strong> que pone en duda <strong>la</strong> ortodoxiamarxista.Jean-Paul Sartre fue un extraordinariopromotor <strong>de</strong> <strong>la</strong> lectura, los libros y <strong>de</strong> <strong>la</strong>sbi bliotecas. Consi<strong>de</strong>raba a <strong>la</strong> lectura comouna vieja enfermedad <strong>de</strong> sus primerosaños, y a <strong>la</strong> bibliotecas como templos queconstruyen a <strong>la</strong>s personas al dotar<strong>la</strong>s <strong>de</strong>conocimiento a través <strong>de</strong> los libros. Esteel BiBlioteCario 21
JEAN-PAUL SARTRE.tema lo trata el autor en el que es consi<strong>de</strong>radosu mejor libro: Las pa<strong>la</strong>bras (LesMots 1964), que es una autobiografía <strong>de</strong>su época <strong>de</strong> juventud. Durante este mismoaño, <strong>la</strong> Aca<strong>de</strong>mia Sueca le concedió elPremio Nobel <strong>de</strong> Literatura, el cual, fiel asus principios, rechaza, por consi<strong>de</strong>rar quesu obra y pensamiento carecería <strong>de</strong> libertadal institucionalizarse.En co<strong>la</strong>boración con Aron, Merleau-Ponty y Simone <strong>de</strong> Beauvoir, fundó LesTemps Mo<strong>de</strong>rnes, una <strong>de</strong> <strong>la</strong>s revistas <strong>de</strong>pensamiento <strong>de</strong> izquierda más influyentes<strong>de</strong> <strong>la</strong> posguerra. Tras participar directamenteen <strong>la</strong> revuelta estudiantil <strong>de</strong> mayo<strong>de</strong> 1968, multiplicó sus gestos públicos <strong>de</strong>izquierdismo, asumió <strong>la</strong> dirección <strong>de</strong>l pe -riódico La Cause du Peuple y fundó Tout!,<strong>de</strong> orientación maoísta y libertaria.En 1975 se inició el progresivo quebran -to <strong>de</strong> su salud; <strong>la</strong> ceguera lo apartó <strong>de</strong> <strong>la</strong>lectura y <strong>la</strong> escritura durante los últimosaños <strong>de</strong> su vida, tras haber completado supostrera gran obra, El idiota <strong>de</strong> <strong>la</strong> fa milia(L’idiot <strong>de</strong> <strong>la</strong> Famil<strong>la</strong> 1971-1972), fruto<strong>de</strong> diez años que <strong>de</strong>dicó a <strong>la</strong> inves tigación<strong>de</strong> <strong>la</strong> personalidad <strong>de</strong> Gustave F<strong>la</strong>ubert.Con el propósito <strong>de</strong> que los lectoresconozcan a uno <strong>de</strong> sus intelectuales másprominentes, el Catálogo Sartre Jean-Paul/ François Nou<strong>de</strong>lmann, reúne en suspá ginas interesantes textos divididos enapartados como “La existencia bruta y co -lectiva”, “Los escenarios <strong>de</strong> <strong>la</strong> imagen”, y“Políticas <strong>de</strong>l compromiso”, en los que se<strong>de</strong>tal<strong>la</strong>n pasajes <strong>de</strong> su vida y trayectoria.Del mismo modo ofrece un acercamientosobre el pensamiento y el recorrido político<strong>de</strong>l escritor, que lo convirtió en uno <strong>de</strong>los pensadores con más influencia sobreuna generación ansiosa <strong>de</strong> libertad y sedu -cida por el tema <strong>de</strong>l compromiso, fundamentalen el existencialismo.Adicionalmente, contiene una crono lo -gía <strong>de</strong> los momentos más importantes <strong>de</strong><strong>la</strong> vida y <strong>la</strong> obra <strong>de</strong> Sartre que se com ple -menta con 19 carteles facsimi<strong>la</strong>res, rea li za -dos por el Ministerio <strong>de</strong> Asuntos Ex tranjeros<strong>de</strong> Francia a través <strong>de</strong> <strong>la</strong> Association pour<strong>la</strong> difusión <strong>de</strong> <strong>la</strong> pensée francaise (ADPF) ysu operador <strong>para</strong> textos escritos.De igual modo, <strong>la</strong> bibliografía agrupainformación sobre <strong>la</strong> abundante literatura<strong>de</strong> este gran filosofo y polígrafo infatigable:“máquina que produce pa<strong>la</strong>bras”, co -mo él mismo se <strong>de</strong>finía, y <strong>de</strong> <strong>la</strong>s edicionesque incluyen <strong>la</strong> correspon<strong>de</strong>ncia <strong>de</strong> Sartre,monografías <strong>de</strong> escritores, compi<strong>la</strong>ciones<strong>de</strong> textos, entrevistas, así como una bi blio -grafía selecta <strong>para</strong> el estudio <strong>de</strong> Jean PaulSartre. En cuanto a <strong>la</strong>s obras colectivas,<strong>de</strong>staca un texto titu<strong>la</strong>do Sartre realizadopor Mauricette Berne y publicado por <strong>la</strong>Biblioteca <strong>Nacional</strong> <strong>de</strong> Francia y Gallimarddurante 2005 y el Diccionario Sartre (Dic-tionnaire Sartre <strong>de</strong> François Nou<strong>de</strong>lmanny Gilles Philippe), así como <strong>la</strong> dirección <strong>de</strong>un sitio web <strong>de</strong>dicado al estudio <strong>de</strong> <strong>la</strong> obra<strong>de</strong> este gran autor: www.jpsartre.org, dirigidapor Michel Rybalka.El Catálogo Sartre Jean-Paul/ FrançoisNou<strong>de</strong>lmann, acerca a <strong>la</strong> obra <strong>de</strong> este autorque se aventuró en diversos géneros li -terarios como <strong>la</strong> nove<strong>la</strong> y el teatro, y da aconocer también <strong>la</strong> existencia <strong>de</strong> un hombreque se caracterizó por su adhesión ysolidaridad con <strong>la</strong>s más importantes causasy acontecimientos <strong>de</strong> su época como elmayo francés, <strong>la</strong> revolución cultural chinay <strong>la</strong> lucha <strong>de</strong>l Che Guevara, y en cuyaobra, consi<strong>de</strong>rada parte fundamental <strong>de</strong><strong>la</strong> historia <strong>de</strong> <strong>la</strong> literatura universal, reflejaese espíritu <strong>de</strong> rebelión que <strong>de</strong>termina el<strong>de</strong>stino <strong>de</strong> sus personajes y rehabilitan <strong>la</strong>ficción.bJEAN-PAUL SARTRE.22 el BiBlioteCario
Se llevará a cabo en el marco <strong>de</strong> <strong>la</strong> XX Feria Internacional <strong>de</strong>l Libro <strong>de</strong> Guada<strong>la</strong>jaraXV ENCUENTRO INTERNACIONALDE EDUCACIÓN A DISTANCIA:CALIDADSu finalidad es promover el intercambio<strong>de</strong> experiencias, investigaciones ypropuestas <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> <strong>la</strong> educaciónpermanente, a distancia y enlínea<strong>de</strong>s<strong>de</strong> 1992 se realiza en el marco <strong>de</strong><strong>la</strong> Feria internacional <strong>de</strong>l libro <strong>de</strong> Gua -da<strong>la</strong>jara<strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Guada<strong>la</strong>jara a través <strong>de</strong> <strong>la</strong>UDG Virtual, realizará el XV Encuentro In ter -nacional <strong>de</strong> Educación a Distancia, que enesta ocasión tendrá como tópico <strong>la</strong> “Calidad”,y que se llevará a cabo <strong>de</strong>l 27 <strong>de</strong> noviembre al 1 <strong>de</strong> di -ciem bre <strong>de</strong> 2006, en el marco <strong>de</strong> <strong>la</strong> XX Feria Interna -cional <strong>de</strong>l Libro <strong>de</strong> Guada<strong>la</strong>jara. Éste es el espacioacadémico precursor en México <strong>de</strong> temas <strong>de</strong> educa -ción a distancia con participación internacional y uno<strong>de</strong> los más importantes en su tipo en América Latina.Entre sus principales objetivos está promover el intercambio<strong>de</strong> experiencias, reflexiones, investigaciones ypropuestas <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> <strong>la</strong> educación permanente,a distancia y en línea.El programa temático <strong>para</strong> <strong>la</strong>s mesas <strong>de</strong> trabajo yexposición <strong>de</strong> carteles girará en torno a cuatro importantesrubros: “Visiones y problemáticas en torno a <strong>la</strong>calidad <strong>de</strong> <strong>la</strong> educación a distancia”, en el que se abor -da rán situaciones <strong>de</strong> <strong>la</strong> política educativa y visionesso bre <strong>la</strong> calidad <strong>de</strong> <strong>la</strong> educación a distancia, los conceptosy mo<strong>de</strong>los <strong>de</strong> calidad aplicados a los sistemasILUSTRACIÓN: LOURDES DOMÍNGUEZ.educativos, los criterios y parámetros <strong>de</strong> medición <strong>de</strong><strong>la</strong> calidad en <strong>la</strong> educación, los obstáculos <strong>de</strong> <strong>la</strong> calida<strong>de</strong>ducativa en <strong>la</strong> educación y estudios com<strong>para</strong>tivos entremodalida<strong>de</strong>s educativas sobre el tema <strong>de</strong> <strong>la</strong> calidad;“Experiencias y <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> procesos”, en éstese <strong>de</strong>batirá sobre <strong>la</strong> cultura <strong>de</strong> calidad en institucioneseducativas que ofrecen programas <strong>de</strong> educación a distancia,gestión <strong>de</strong> <strong>la</strong> calidad en centros educativos conprogramas a distancia, medición <strong>de</strong> <strong>la</strong> calidad <strong>de</strong> procesos,productos e impactos educativos <strong>de</strong> <strong>la</strong> educa -ción a distancia, aseguramiento <strong>de</strong> <strong>la</strong> calidad en <strong>la</strong>sta reas educativas, mejoramiento continuo <strong>de</strong> <strong>la</strong> calida<strong>de</strong>n <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s educativas a distancia, resultados<strong>de</strong> <strong>la</strong> aplicación <strong>de</strong> políticas y mo<strong>de</strong>los <strong>de</strong> calida<strong>de</strong>n organizaciones y sistemas que ofrecen serviciosedu cativos en esta modalidad.En el tercer tema “Propuestas y resultados <strong>de</strong> <strong>la</strong>eva luación <strong>de</strong> <strong>la</strong> calidad”, los trabajos se concretarán ael BiBlioteCario 23
Niños indígenas yrurales comparten sustradicionesUn colorido mosaico integradopor <strong>la</strong>s texturas ylos conocimientos <strong>de</strong> los huicho -les, coras, chichimecas, pames,te nekes, purépechas, ñahñús ylos miembros <strong>de</strong> <strong>la</strong>s culturas rurales<strong>de</strong>l Centro Occi<strong>de</strong>nte <strong>de</strong>México, se exten<strong>de</strong>rá <strong>de</strong>l 10 al 15<strong>de</strong> <strong>jul</strong>io en <strong>la</strong>s p<strong>la</strong>yas <strong>de</strong> Bucerías,Nayarit, durante <strong>la</strong> realización<strong>de</strong>l Primer Encuentro Regional<strong>de</strong> Niños Indígenas y Rurales, organizadopor <strong>la</strong> Dirección <strong>de</strong> De -sarrollo Cultural Infantil <strong>de</strong>l Co -naculta, en coordinación con elPrograma A<strong>la</strong>s y Raíces a los Ni -ños <strong>de</strong> los estados <strong>de</strong> <strong>la</strong> región.Aproximadamente 90 pequeños<strong>de</strong> Aguascalientes, Colima, Gua -na juato, Jalisco, Michoacán, Na -yarit, Querétaro, San Luis Potosíy Zacatecas, participarán en estareunión que busca pon<strong>de</strong>rar <strong>la</strong>sacciones <strong>de</strong> promoción en tornoa <strong>la</strong> i<strong>de</strong>ntidad nacional, así como<strong>la</strong>s enfocadas a propiciar el intercambiocultural entre <strong>la</strong>s diversasentida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>l país. Una <strong>de</strong> <strong>la</strong>smetas <strong>de</strong> este Primer EncuentroRegional es crear una exposiciónitinerante con <strong>la</strong>s obras plásticasy literarias gestadas <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong>lfestival, a<strong>de</strong>más <strong>de</strong> coadyuvar <strong>de</strong>manera continua en el intercambiocultural <strong>de</strong> por lo menos sietegrupos étnicos <strong>de</strong> esta región.v e r t i C a lArchivoanalizar <strong>la</strong>s políticas públicas <strong>de</strong>l sector educativo que promueven y re -gu<strong>la</strong>n <strong>la</strong> educación a distancia, instituciones y sistemas educativos, losmo <strong>de</strong>los empleados en <strong>la</strong> educación a distancia, el aprendizaje <strong>de</strong> los es -tu diantes, <strong>la</strong> enseñanza en <strong>la</strong> educación a distancia, los ambientes y p<strong>la</strong> -taformas empleados en <strong>la</strong> educación a distancia, los programas educativos,los recursos educativos, <strong>la</strong> investigación en <strong>la</strong> educación a distancia, losservicios <strong>de</strong> apoyo tecnológico, los procedimientos administrativos en ins -tituciones que ofrecen educación a distancia, así como su promoción.“Involucramiento en <strong>la</strong> gestión y evaluación <strong>de</strong> <strong>la</strong> calidad”, es el cuartotema, en el que se consi<strong>de</strong>rará el aspecto humano, es <strong>de</strong>cir, se hab<strong>la</strong>rá sobreel estudiante, el docente <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s educativas a distancia, el admi -nis trador <strong>de</strong> programas educativos, el proveedor <strong>de</strong> servicios tecnológicos<strong>para</strong> activida<strong>de</strong>s educativas a distancia, los empleadores <strong>de</strong> los egresados<strong>de</strong> programas a distancia, <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> extensión en educación adistan cia, y <strong>la</strong> comunidad a <strong>la</strong> que se ofrecen este tipo <strong>de</strong> servicios edu -cativos.También se presentarán propuestas en <strong>la</strong> modalidad <strong>de</strong> carteles, cuyafi na lidad es que los autores tengan oportunidad <strong>de</strong> compartir experiencias,intereses o avances <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> alguno <strong>de</strong> sus proyectos, con elpú blico asistente al Encuentro. Éstos <strong>de</strong>ben cubrir varios criterios comoson originalidad, pertinencia y metodología, entre otros. Las medidas <strong>de</strong>los carteles <strong>de</strong>berán ser <strong>de</strong> 90 cm x 1 m y <strong>la</strong> información que se presenteen ellos tiene que ser c<strong>la</strong>ra y visible, <strong>de</strong>be estar impreso, preferentementeen papel couché, e incluir elementos gráficos alusivos a <strong>la</strong> informaciónque se presente.De manera que el amplio programa <strong>de</strong> este XV Encuentro Interna cio -nal <strong>de</strong> Educación a Distancia: Calidad también incluirá conferenciasmagistrales, paneles <strong>de</strong> opinión, talleres y mesas <strong>de</strong> trabajo, a<strong>de</strong>más <strong>de</strong> ac -ti vida<strong>de</strong>s culturales y recreativas. Cabe <strong>de</strong>stacar que como en edicionesan teriores, en esta ocasión el invitado <strong>de</strong> honor será Andalucía, España yen tre <strong>la</strong>s instituciones invitadas están <strong>la</strong> Consejería <strong>de</strong> Educación <strong>de</strong> An -dalucía, el Consorcio <strong>de</strong> <strong>la</strong> Red <strong>de</strong> Educación a Distancia, el Instituto La -tinoa mericano <strong>de</strong> <strong>la</strong> Comunicación Educativa, <strong>la</strong> Junta <strong>de</strong> Andalucía,Vir tual Educa y <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> <strong>la</strong>s Naciones Unidas.La fecha límite <strong>para</strong> <strong>la</strong> recepción <strong>de</strong> trabajos en ambas modalida<strong>de</strong>s—me sa <strong>de</strong> trabajo y cartel—, es el 30 <strong>de</strong> septiembre <strong>de</strong> 2006, los cuales,a<strong>de</strong>más <strong>de</strong> ser originales en el tema, <strong>de</strong>berán tener una fundamentaciónteó rica congruente, que aporten un panorama general innovador y pertinente,que expliciten su contenido y que aludan al tema central <strong>de</strong>l En -cuentro. Para mayores informes se pue<strong>de</strong> consultar <strong>la</strong> página <strong>de</strong> Internetwww.udgvirtual.udg.mx.Es así que <strong>de</strong>s<strong>de</strong> 1992 <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Guada<strong>la</strong>jara, pionera <strong>de</strong> <strong>la</strong>smo dalida<strong>de</strong>s educativas alternativas en México, ha venido realizando en elmarco <strong>de</strong> <strong>la</strong> Feria Internacional <strong>de</strong>l Libro <strong>de</strong> Guada<strong>la</strong>jara, los EncuentrosIn ternacionales <strong>de</strong> Educación a Distancia, cada uno con una temáticacen tral y que a<strong>de</strong>más ha contado <strong>de</strong>s<strong>de</strong> sus inicios con <strong>la</strong> participación <strong>de</strong>expertos y profesionales en <strong>la</strong> materia <strong>de</strong> diferentes países como Ale -mania, Argentina, Canadá, Colombia, Costa Rica, Chile, España, EstadosUnidos, Ho<strong>la</strong>nda, Israel y Venezue<strong>la</strong>. (SS)b24 el BiBlioteCario
estanteríaLECTURAS PARA NIÑOS, NUEVAS PROPUESTAS DE EDICIONESEl NaranjoSamuel RiveraEl sello editorial El Naranjo recientementepublicó dos nue -vos títulos <strong>para</strong> niños: Digo <strong>de</strong>no che un gato y otros poemasy El abuelo mago y su chango <strong>de</strong>saparecido<strong>de</strong> <strong>la</strong> poeta y narradora María Barandaquien en 2003 obtuvo el Premio <strong>Nacional</strong><strong>de</strong> Poesía Aguascalientes, máximo ga<strong>la</strong>r -dón que se otorga en nuestro país en estegénero.Digo <strong>de</strong> noche un gato y otros poemas,es una obra pensada <strong>para</strong> lectores a partir<strong>de</strong> los 7 años y pertenece a <strong>la</strong> colecciónLu ciérnagas, que está <strong>de</strong>stinada a <strong>la</strong> publi -ca ción <strong>de</strong> obra poética y El abuelo magoy su chango <strong>de</strong>saparecido forma parte <strong>de</strong><strong>la</strong> colección Mar <strong>de</strong> cuentos, don<strong>de</strong> tambiénse han publicado los títulos <strong>de</strong> <strong>la</strong> na -rra dora y dramaturga Berta Hiriart El<strong>de</strong> seo <strong>de</strong> Tomás y La bienvenida.María Baranda nació en <strong>la</strong> ciudad <strong>de</strong>Mé xico en 1962 y una <strong>de</strong> sus primerasapro ximaciones a <strong>la</strong> literatura infantil (a<strong>de</strong>-más <strong>de</strong> ser una ávida lectora <strong>de</strong>s<strong>de</strong> pequeña)fue como editora <strong>de</strong> <strong>la</strong> colecciónLi bros <strong>de</strong>l Rincón <strong>de</strong> <strong>la</strong> Secretaría <strong>de</strong> Edu -cación Pública. Parte <strong>de</strong> su <strong>la</strong>bor como escritoraha estado dirigida a los niños, por<strong>la</strong> que ha merecido importantes reco -nocimientos como el XIII Premio FILIJ <strong>de</strong>Cuento <strong>para</strong> Niños y el VII Premio <strong>de</strong> Li te -ratura Infantil El Barco <strong>de</strong> Vapor 2003, porsu obra Silena y <strong>la</strong> caja <strong>de</strong> secretos. A<strong>de</strong> -más <strong>de</strong> reconocer el papel fundamentalque tiene <strong>la</strong> literatura infantil, Baranda hacomentado que este tipo <strong>de</strong> textos fueronlos que le abrieron <strong>la</strong> puerta al mundo <strong>de</strong><strong>la</strong> lectura y que “escribir <strong>para</strong> infantes hasido una <strong>de</strong>cisión <strong>de</strong> mucha voluntad y <strong>de</strong>un enorme <strong>de</strong>scubrimiento. Me ha ayuda -do a vincu<strong>la</strong>rme con ese tiempo en quebuscaba mis propias his torias”.En el breve esbozo autobiográfico quese incluye en <strong>la</strong> obra Digo <strong>de</strong> noche unga to... María Baranda, quien forma parteILUSTRACIÓN DE JULIÁN CICERO.<strong>de</strong> Sistema <strong>Nacional</strong> <strong>de</strong> Creadores <strong>de</strong> Arte,se <strong>de</strong>fine como una lectora empe<strong>de</strong>rnida:“Leo, leo mucho, todos los días, hasta quelos ojos se me llenan <strong>de</strong> sueño”.También es autora <strong>de</strong> obras <strong>para</strong> adultos,entre el<strong>la</strong>s Fábu<strong>la</strong> <strong>de</strong> los perdidos(1990), Moradas imposibles (1998), con<strong>la</strong> que obtuvo el Premio Internacional Vil<strong>la</strong><strong>de</strong> Madrid, y Dy<strong>la</strong>n y <strong>la</strong>s ballenas, obrapor <strong>la</strong> que fue premiada con el Aguas ca -lien tes <strong>de</strong> Poesía en 2003. Recientementetambién fue incluida en <strong>la</strong> obra ReversibleMonuments: Contemporary Mexican Poe -el BiBlioteCario 25
Exponen niñoszapotecos en NuevaYorkel colectivo cultural GuunaZuuin (Mujeres trabajando,en zapoteco), presentó enNue va York <strong>la</strong> exposición Visión<strong>de</strong> mi comunidad, en <strong>la</strong> que partici -paron 15 niños <strong>de</strong> entre siete y 11años <strong>de</strong> edad, <strong>de</strong>l pob<strong>la</strong>do <strong>de</strong> SanVicente Chicoloapan, Estado <strong>de</strong>México. El periódico La Jornadadio a conocer que <strong>la</strong> muestra conformadapor 10 óleos, 12 esculturasen papel y cartón y variaspiezas en vitral pintado, se exhibiódurante abril en <strong>la</strong>s oficinas<strong>de</strong> <strong>la</strong> presi<strong>de</strong>ncia <strong>de</strong>l condado <strong>de</strong>lBronx, como parte <strong>de</strong> un intercambiocultural con <strong>la</strong> comuni -dad mexicana en ese lugar. Lapromotora cultural Cristina Go -dínez Mendoza, integrante <strong>de</strong>Guuna Zuuin, señaló que a partir<strong>de</strong> <strong>la</strong> exposición sobre el trabajorealizado por los niños en <strong>la</strong> lu -doteca Cauhitl Ica Conetl (Tiem-po con los niños, en náhuatl), elcolectivo fue invitado por <strong>la</strong> Casa<strong>de</strong>l Inmigrante Pob<strong>la</strong>no en Nue -va York <strong>para</strong> exhibir durante elverano <strong>la</strong>s propuestas creativas<strong>de</strong> los infantes. Godínez expresóque <strong>la</strong> casa <strong>de</strong>l inmigrante se in -te resó en <strong>la</strong> propuesta por <strong>la</strong> fuer -za interpretativa que los niñosp<strong>la</strong>smaron en sus obras.v e r t i C a lArchivoILUSTRACIÓN DE JULIÁN CICERO.try, una antología bilingüe que com pen diaautores <strong>de</strong> poesía mexicana contempo -ránea, editada en Nueva York.En Digo <strong>de</strong> noche un gato y otros poemas—obra bel<strong>la</strong>mente ilustrada por JuliánCi cero— se pue<strong>de</strong> apreciar <strong>la</strong> afinidad <strong>de</strong>Ba randa por el lenguaje mismo como te -ma, así como su <strong>de</strong>seo por mostrar <strong>la</strong> cua -lidad mágica <strong>de</strong> <strong>la</strong> enunciación comofuer za creadora: “Una pa<strong>la</strong>bra/en mi garganta/como un trago <strong>de</strong> mar/ en <strong>la</strong> espesura,/como un rugido/ abierto/ <strong>de</strong> <strong>la</strong>luna/ cayendo/ hasta el fondo/ <strong>de</strong> <strong>la</strong> selva.”En esta obra no se menosprecia alpú blico infantil con un lenguaje parco ysimple en aras <strong>de</strong> una supuesta mayor ac -ce sibilidad <strong>de</strong>l texto. Si bien tampoco setrata <strong>de</strong> un a<strong>la</strong>mbicado juego <strong>de</strong> pa<strong>la</strong>bras,<strong>la</strong> poesía <strong>de</strong> Baranda, no titubea en incluirmetáforas complejas, <strong>de</strong> mayor profundidad:“Eres por mi el/ peso <strong>de</strong> mi pensa -miento,/ el vuelo <strong>de</strong> un hechizo/ sobretodo/ lo que no entiendo.”El volumen está dividido en dos partes:<strong>la</strong> primera consiste en una selección <strong>de</strong>poe mas y <strong>la</strong> segunda es un poema <strong>la</strong>rgoin tegrado por veinte apartados titu<strong>la</strong>do“Sueños <strong>de</strong> <strong>la</strong> cigarra”. En dicha composiciónMaría Baranda emplea este sonoroILUSTRACIÓN DE JULIÁN CICERO.in secto como motivo <strong>para</strong> ahondar unpoco más sobre los tópicos que le interesan:“Soñé <strong>la</strong> otra noche, me dijo,/ que túy yo/ íbamos por el mar errantes/ cantandosin <strong>de</strong>scanso,/ brincando <strong>de</strong> una sí<strong>la</strong>baa otra/ y otra y otra más y en un instante/nos quedamos/ quietos/ mirándonos/asombrados/ <strong>de</strong> ser/ nosotros.”El abuelo mago y su chango <strong>de</strong>saparecidoes el otro título que El Naranjo publica<strong>de</strong> esta autora. Aunque esta obra seinscribe en el género narrativo, cabríaseña<strong>la</strong>r que María Baranda no pue<strong>de</strong> <strong>de</strong>s -pren<strong>de</strong>rse <strong>de</strong> su vena poética y <strong>la</strong> anécdota<strong>de</strong>l cuento, c<strong>la</strong>ramente indicada en eltítulo, transcurre durante gran parte <strong>de</strong> <strong>la</strong>obra entre cuartetos y pares <strong>de</strong> versos ri -ma dos: “Veo, veo, en alguna parte <strong>de</strong>lp<strong>la</strong> neta/ un changuito triste metido en <strong>la</strong>ma leta”. La obra es ilustrada por CeciliaRé bora, quien también realiza un excelentetrabajo complementando <strong>la</strong> narra -ción mediante divertidas escenas.Ambas publicaciones forman parte <strong>de</strong><strong>la</strong>s noveda<strong>de</strong>s editoriales presentadas por<strong>la</strong> editorial El Naranjo en este primer semestrey esperan ser disfrutadas, como elresto <strong>de</strong> su catálogo, por los cada vez másnumerosos pequeños lectores.b26 el BiBlioteCario
estanteríaInvestigacionesSOBRE LA BIBLIOTECA PÚBLICA DE LA UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA, COLOMBIABiblioteca pública y lectura pública y Políticaspúblicas <strong>para</strong> bibliotecas públicas en contextoslocales, son dos nuevas publicaciones<strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> Antioquia coeditadascon el Centro <strong>de</strong> Investigaciones en Cien -cias <strong>de</strong> <strong>la</strong> Información y <strong>la</strong> Escue<strong>la</strong> <strong>de</strong> Gobierno y Po -líticas Públicas <strong>de</strong> Antioquia “Guillermo Gaviria”.Ambos volúmenes recogen los trabajos <strong>de</strong>l Grupo<strong>de</strong> Investigación en Biblioteca Pública (GIBP) <strong>de</strong> <strong>la</strong>Escue <strong>la</strong> Interamericana <strong>de</strong> Bibliotecología y están fun -da men talmente dirigidas a bibliotecarios, bibliotecó lo -gos, estudiantes, gestores culturales y administradorespúblicos interesados en el tema <strong>de</strong> <strong>la</strong>s políticas públicasy en <strong>la</strong> formu<strong>la</strong>ción y gestión <strong>de</strong> <strong>la</strong>s mismas.El Grupo <strong>de</strong> Inves ti gaciónen Bi blioteca Pública, que nace en1998, está conformado por unequipo <strong>de</strong> reconocidos profesio -nales <strong>de</strong> varias disciplinas e ins -tituciones comprometidos con elestudio y <strong>la</strong> investigación <strong>de</strong> te -mas re<strong>la</strong>cionados con <strong>la</strong> bibliotecapública, que han mostrado <strong>la</strong>capacidad <strong>de</strong> generar resultados<strong>de</strong> calidad, los cuales han <strong>de</strong>jadop<strong>la</strong>s mados en publicaciones especializadasy en el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> a c -ciones formativas en este ámbito.Tal es el caso <strong>de</strong> Biblioteca pú -bli ca y lectura pública y Políticaspú blicas <strong>para</strong> bibliotecas públicasen contextos locales. En <strong>la</strong> primera,los autores Or<strong>la</strong>nda Jaramillo,Mó nica Montoya y Didier Álvarez Zapata presentandos ejes constructivos, el primero es el problema <strong>de</strong>ldis curso <strong>de</strong> <strong>la</strong> biblioteca pública como expresión <strong>de</strong> <strong>la</strong>ca pacidad <strong>de</strong> <strong>la</strong> sociedad —y específicamente <strong>de</strong> <strong>la</strong> bi -bliotecología como disciplina— y el problema <strong>de</strong> <strong>la</strong>in vestigación <strong>de</strong> <strong>la</strong> biblioteca pública como una estra -tegia <strong>de</strong> cumplimiento <strong>de</strong> esa necesidad comprensiva.Primero se presenta un breve panorama <strong>de</strong>l sur -gimiento <strong>de</strong> <strong>la</strong> biblioteca pública en América Latinaque enmarca <strong>la</strong> revisión conceptual <strong>de</strong> <strong>la</strong> investigación“Inci<strong>de</strong>ncia <strong>de</strong> <strong>la</strong> biblioteca en los jóvenes” —y que danombre al segundo artículo—, que da continuidad a<strong>la</strong>nálisis <strong>de</strong> los conceptos que han formu<strong>la</strong>do los principalesorganismos comprometidos en el <strong>de</strong>sarrolloel BiBlioteCario 27
<strong>de</strong> estas unida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> información, como <strong>la</strong> Unesco, <strong>la</strong>IFLA y <strong>la</strong> División <strong>de</strong> <strong>Bibliotecas</strong> <strong>de</strong>l Ministerio <strong>de</strong>Cultura <strong>de</strong> Colombia.Dicho análisis se llevó a cabo a partir <strong>de</strong> siete ru -bros: época, autor, naturaleza, finalidad, características,enfoque y observaciones. Se concluye que existenvacíos conceptuales pues no se encontró uno solo querecogiera los componentes que caracterizan e i<strong>de</strong>ntificana <strong>la</strong> biblioteca pública. En este sentido, lo que elGIBP formu<strong>la</strong> es que “La biblioteca pública es una ins -titución <strong>de</strong> carácter social y cultural, financiada yreg<strong>la</strong>mentada por el Estado 1 , cuya finalidad es posibili -tar el acceso libre y gratuito a <strong>la</strong> información registradaen diferentes soportes documentales, que respondaa unos criterios <strong>de</strong> selección y adquisición, <strong>para</strong> <strong>la</strong> sa -tisfacción <strong>de</strong> necesida<strong>de</strong>s en el p<strong>la</strong>no educativo, informativo,cultural y <strong>de</strong> uso <strong>de</strong>l tiempo libre. Busca conello, contribuir al mejoramiento <strong>de</strong> <strong>la</strong> calidad <strong>de</strong> vida<strong>de</strong> todas <strong>la</strong>s personas que hacen parte <strong>de</strong> una comuni -dad (municipio, vereda o barrio), y posibilita <strong>la</strong> cons -trucción y articu<strong>la</strong>ción <strong>de</strong> re<strong>la</strong>ciones <strong>de</strong>mocráticas, pormedio <strong>de</strong> servicios y programas gratuitos y coordinadospor bibliotecarios profesionales”.El segundo capítulo “La biblioteca pública y <strong>la</strong> lec -tu ra”, ofrece cuatro artículos que esbozan algunasi<strong>de</strong>as dirigidas a impulsar <strong>la</strong> investigación <strong>de</strong> <strong>la</strong>s re<strong>la</strong>cionesentre los lectores y <strong>la</strong> institucionalidad bibliotecariaen América Latina, así como aquel<strong>la</strong>s entre <strong>la</strong>lectura, <strong>la</strong> escritura, <strong>la</strong> ciudadanía y <strong>la</strong>s bibliotecas.También se presenta “El discurso bibliotecario públicosobre <strong>la</strong> lectura en América Latina (1950-2000): unarevisión preliminar con énfasis en Colombia” 2 en elque se p<strong>la</strong>ntea <strong>la</strong> gran necesidad <strong>de</strong> integrar a <strong>la</strong> historia<strong>de</strong> <strong>la</strong> lectura en Latinoamérica un capítulo importantereferente a <strong>la</strong> presencia social, cultural y política<strong>de</strong> <strong>la</strong> biblioteca y <strong>de</strong>l bibliotecario en <strong>la</strong> sociedad; <strong>la</strong>necesidad <strong>de</strong> recuperar y abordar el discurso bibliotecariosobre <strong>la</strong> lectura como ámbito posible <strong>de</strong> interpretación<strong>de</strong>l proceso <strong>de</strong> construcción <strong>de</strong> nuestrasnaciones.Por otra parte, en lo que respecta a <strong>la</strong> publicaciónPo líticas públicas <strong>para</strong> bibliotecas públicas en contextos lo -ca les —integrada por cuatro capítulos—, los investiga -dores José Daniel Moncada, C<strong>la</strong>udia Vélez y YuliethTaborda, así como los asesores Or<strong>la</strong>nda Jaramillo yDidier Álvarez Zapata, presentan los resultados <strong>de</strong> <strong>la</strong>in vestigación sobre <strong>la</strong>s pautas <strong>para</strong> diseñar e imple -men tar políticas públicas <strong>para</strong> <strong>la</strong>s bibliotecas públicas<strong>de</strong> los municipios <strong>de</strong> Antioquia y <strong>la</strong> <strong>de</strong>scripción <strong>de</strong>lcontexto actual en que se <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>n <strong>la</strong>s acciones re<strong>la</strong>cionadascon el fomento y <strong>la</strong> promoción social <strong>de</strong> ésta.El primer capítulo ofrece algunas generalida<strong>de</strong>s sobre<strong>la</strong> investigación en el ámbito <strong>de</strong> <strong>la</strong>s políticas públicas<strong>para</strong> <strong>la</strong>s bibliotecas, y el segundo, los referentes conceptualesque dan cuenta <strong>de</strong> <strong>la</strong> revisión <strong>de</strong> los discursoscontemporáneos sobre <strong>la</strong> biblioteca pública y suinstitucionalidad social y <strong>de</strong> los conceptos básicossobre política, políticas públicas y re<strong>la</strong>ción entre <strong>la</strong> so -ciedad civil y el Estado.La segunda parte <strong>de</strong> <strong>la</strong> edición se caracteriza porpresentar los marcos generales en los que se pue<strong>de</strong>fundar una propuesta conceptual y metodológica<strong>de</strong> po lítica pública, a<strong>de</strong>más <strong>de</strong> una revisión a <strong>la</strong>s accionesestatales y socioculturales en favor <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarro -llo <strong>de</strong> <strong>la</strong>s bibliotecas públicas en el contexto nacional,<strong>de</strong>partamental y local. En el último apartado “Es tra -tegias <strong>para</strong> consi<strong>de</strong>rar a <strong>la</strong> biblioteca pública comofactor <strong>para</strong> el fortalecimiento <strong>de</strong> <strong>la</strong> ciudadanía”, seofrece una serie <strong>de</strong> políticas públicas <strong>para</strong> <strong>la</strong>s bibliotecascentradas fundamentalmente en dos premisas: elreconocimiento <strong>de</strong> <strong>la</strong>s acciones y discursos sociales yestatales en pro <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> <strong>la</strong> biblioteca públicacomo institución necesaria en el progreso social y co -mo un recurso básico <strong>para</strong> el <strong>de</strong>sarrollo, <strong>la</strong> promocióny el fortalecimiento <strong>de</strong> <strong>la</strong> ciudadanía; y <strong>la</strong> necesidad <strong>de</strong>p<strong>la</strong>ntear <strong>la</strong> formu<strong>la</strong>ción <strong>de</strong> políticas públicas localesque favorezcan <strong>la</strong> construcción <strong>de</strong> ciudadanía y unarespuesta estatal más acertada y acor<strong>de</strong> con <strong>la</strong>s <strong>de</strong>mandassociales.Sin duda, con los datos vertidos en ambos librosBi blioteca pública y lectura pública y Políticas públicas pa -ra bibliotecas públicas en contextos locales, se concluyeque el fortalecimiento <strong>de</strong> <strong>la</strong> biblioteca pública requiere<strong>de</strong> investigaciones especializadas y que éstas se conviertanen una práctica permanente <strong>para</strong> enten<strong>de</strong>r <strong>la</strong>historia, analizar el presente y diseñar los p<strong>la</strong>nes fu -turos. (SS)b1La presencia <strong>de</strong>l Estado pue<strong>de</strong> cambiar <strong>de</strong> acuerdo con <strong>la</strong> vertientepor <strong>la</strong> cual surge <strong>la</strong> biblioteca pública.2Publicado en Revista Interamericana <strong>de</strong> Bibliotecología, Vol. 25, No. 1(ene-jun. 2002), p. 11-36. Este trabajo fue e<strong>la</strong>borado a partir <strong>de</strong>l textofinal <strong>de</strong>l proyecto: “Comportamiento Lector <strong>de</strong> los usuarios <strong>de</strong> <strong>la</strong>sbibliotecas públicas en Colombia”, encargado por Fundalectura(Colombia) a <strong>la</strong> Escue<strong>la</strong> <strong>de</strong> Bibliotecología <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong>Antioquia, <strong>de</strong> Me<strong>de</strong>llín, Colombia.28 el BiBlioteCario
Lecturas <strong>de</strong>l bibliotecarioLa animacióna <strong>la</strong> lectura:un viejo inventoLuis Bernardo Yepes Osorio*Por fortuna, aún existe <strong>la</strong> preocupación por sacar a flote ese lector que llevamos<strong>de</strong>ntro. Celebro eso. No me alegro <strong>de</strong> que haya que hacerlo, pero reco -nozco que es necesario y que los inesperados virajes que los humanos ledamos al p<strong>la</strong>neta engendran nuevos retos, como el <strong>de</strong> mantener <strong>la</strong> conquista<strong>de</strong> instrumentos que corren el riesgo <strong>de</strong> morir ap<strong>la</strong>stados por <strong>la</strong> indiferencia.Ese es el caso <strong>de</strong> <strong>la</strong> pa<strong>la</strong>bra escrita.Los buscadores <strong>de</strong> lectores, hoy l<strong>la</strong>mados promotores <strong>de</strong> lectura, son <strong>de</strong> diversa índole yproce<strong>de</strong>ncia, lo cual indica que nos movemos por mares distintos.Un grupo, constituido por los l<strong>la</strong>mados empíricos, ha centrado su accionar en <strong>la</strong> práctica. Lapersistencia <strong>de</strong> su trabajo les ha dado autoridad en el medio. Desgraciadamente carecen <strong>de</strong>ldiscurso y <strong>de</strong> <strong>la</strong> rigurosidad científica que les permita sustentar su actividad en el entorno.Otro sector, proce<strong>de</strong>nte <strong>de</strong> <strong>la</strong> aca<strong>de</strong>mia, centra su preocupación en <strong>la</strong> construcción <strong>de</strong> uncorpus teórico que dé cuenta <strong>de</strong>l área y que permita compren<strong>de</strong>r lo que se hace. Algunos <strong>de</strong>sus integrantes caen en una rigurosidad libresca que los aleja <strong>de</strong> <strong>la</strong> realidad, y en ocasiones loshace ininteligibles en un medio que los requiere y los busca como antorchas en <strong>la</strong> oscuridad.Un tercer grupo, es el <strong>de</strong> aquellos que habiéndose iniciado empírica o académicamente,han cedido un poco en su posición inicial y están aportando en <strong>la</strong> praxis y en <strong>la</strong> creación <strong>de</strong>un piso teórico, a partir <strong>de</strong> lo brindado por los diferentes postu<strong>la</strong>dos conceptuales y otrasprác ticas.* Bibliotecólogo colombiano, especialista en Gestión Pública. Ha co<strong>la</strong>borado en <strong>la</strong> Biblioteca Pública Piloto <strong>de</strong> Me<strong>de</strong>llín, <strong>la</strong>Red <strong>de</strong> <strong>Bibliotecas</strong> <strong>de</strong>l Municipio <strong>de</strong> Me<strong>de</strong>llín y <strong>la</strong> Fundación Ratón <strong>de</strong> Biblioteca. Ha sido profesor en <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong>Antioquia a<strong>de</strong>más <strong>de</strong> ponente en eventos nacionales e internacionales. Actualmente es coordinador <strong>de</strong>l área <strong>de</strong> Fomento<strong>de</strong> <strong>la</strong> Lectura <strong>de</strong>l Departamento <strong>de</strong> Cultura y <strong>Bibliotecas</strong> <strong>de</strong> Comfenalco Antioquia, y es candidato a Doctor en <strong>la</strong>Universidad Carlos III <strong>de</strong> Madrid. Es autor <strong>de</strong> los libros La promoción <strong>de</strong> <strong>la</strong> lectura: conceptos, materiales y autores y E<strong>la</strong>boración<strong>de</strong> proyectos institucionales <strong>de</strong> promoción <strong>de</strong> lectura, y <strong>de</strong> los cuentos infantiles Bo<strong>la</strong>s en el cielo y El señor <strong>de</strong>l <strong>para</strong>guas. Artículossuyos aparecen publicados en revistas especializadas <strong>de</strong> España, México, Argentina, Chile, Costa Rica y Colombia.1
Lecturas <strong>de</strong>l bibliotecarioFOTOGRAFÍA: JUAN DE LA C. TOLEDO/ DGB-CONACULTA.Los <strong>de</strong>l tercer grupo han llegado a <strong>la</strong> conclusión <strong>de</strong> que existen promotores y animadoresa <strong>la</strong> lectura. En ese caso, ellos se han autonombrado promotores porque consi<strong>de</strong>ran que vanmucho más allá <strong>de</strong> darle ánima a un texto <strong>de</strong>terminado. Es <strong>de</strong>cir, que sus acciones no se li -mitan, en exclusiva, al trabajo con grupos, sino también a <strong>la</strong> gestión <strong>de</strong> recursos, al <strong>de</strong>sarro llo<strong>de</strong> proyectos, a <strong>la</strong> implementación <strong>de</strong> otras acciones que acerquen <strong>la</strong> pa<strong>la</strong>bra escrita a <strong>la</strong>s comunida<strong>de</strong>sy a <strong>la</strong> producción intelectual, aquel<strong>la</strong> que brinda <strong>la</strong> posibilidad <strong>de</strong> que perdu ren<strong>la</strong>s acciones en el tiempo. Estos <strong>de</strong>l tercer grupo, consi<strong>de</strong>ran a los <strong>de</strong>l primero anima doresporque tienen como exclusividad trabajar <strong>de</strong> manera directa con segmentos <strong>de</strong> <strong>la</strong> po b<strong>la</strong>ción,en su mayoría niños. Según ellos, su <strong>la</strong>bor no va más allá <strong>de</strong> hacer narraciones y lecturas envoz alta con <strong>la</strong>s cuales llevan a cabo alguna actividad re<strong>la</strong>cionada con el <strong>de</strong>sarro llo <strong>de</strong> <strong>la</strong> mo -tricidad fina, <strong>la</strong> gruesa o <strong>la</strong> escritura. A los <strong>de</strong>l segundo grupo no les tienen una <strong>de</strong> -nominación muy precisa, pero consi<strong>de</strong>ran que <strong>de</strong>ben ejercer <strong>la</strong> práctica con el fin <strong>de</strong> quepuedan corroborar los postu<strong>la</strong>dos teóricos que llevan encima.En ese or<strong>de</strong>n <strong>de</strong> i<strong>de</strong>as, ser un promotor <strong>de</strong> lectura con talento <strong>de</strong> animador, es <strong>para</strong> teneren cuenta.Lo más cómodo es <strong>de</strong>cir que se pertenece al tercer grupo. Al fin y al cabo es el que podríaes tar dando cuenta <strong>de</strong> una simbiosis <strong>de</strong> lo que somos y <strong>de</strong> lo que nos negamos. Es el que <strong>de</strong>ma nera sutil anuncia <strong>la</strong> existencia <strong>de</strong> una trayectoria personal.Pero no todos son militantes <strong>de</strong>l tercer grupo, muchos buscadores <strong>de</strong> lectores aún estánpo <strong>la</strong>rizados, tras el mismo fin pero en oril<strong>la</strong>s opuestas. De no ser por esa circunstancia, <strong>la</strong>promoción <strong>de</strong> <strong>la</strong> lectura iría rauda y con mejores resultados. La verdad es que estos gruposexisten y en su interior coexiste una heterogeneidad que hace que en los seminarios y con -gre sos re<strong>la</strong>cionados con este tema, algunos asistentes salgan contentos y otros tristes, peronunca todos <strong>de</strong> lo uno o <strong>de</strong> lo otro. Por el momento, no se pue<strong>de</strong> esperar que el aporte <strong>de</strong>2
Lecturas <strong>de</strong>l bibliotecarioun conferencista <strong>de</strong>je satisfechos a todos los congregados; si esto se da, algo anda mal o <strong>de</strong> -ma siado bien <strong>para</strong> ser creíble. En últimas, supongo que esto es una especie <strong>de</strong> justificaciónpor a<strong>de</strong><strong>la</strong>ntado <strong>para</strong> quienes ningún aporte encuentren en el presente ensayo.Promoción y animación a <strong>la</strong> lecturaEstoy en el tercer grupo, creo. En el <strong>de</strong> <strong>la</strong> posición más ventajosa. Me auto<strong>de</strong>nuncio. Soybibliotecario, por tanto, mi voz proviene <strong>de</strong> ese <strong>la</strong>boratorio social que se me hace el más inte -re sante <strong>de</strong>s<strong>de</strong> <strong>la</strong> Antigüedad hasta nuestros días. A partir <strong>de</strong> ahora, en primera persona, voya <strong>de</strong> cirles lo que sentimos y realizamos en una institución que me ha permitido hacerlotodo, ex perimentarlo todo y equivocarme cantida<strong>de</strong>s.La aventura <strong>de</strong> <strong>de</strong>finir los tres grupos anteriores es un riesgo que está sustentado en los con -ceptos <strong>de</strong> promoción y animación a <strong>la</strong> lectura que en Comfenalco Antioquia 1 hemos asumidohace unos cuantos años, y que mantenemos por el momento, en virtud <strong>de</strong> que nos ha permitidoenten<strong>de</strong>r que un anzuelo es insuficiente, que requerimos varios, y en ocasiones re<strong>de</strong>s. Elmétodo <strong>de</strong> anzuelo fue creado por ser más efectivo, permite capturar a <strong>la</strong> merluza, si se quiere.Con <strong>la</strong> red se capturan muchos peces <strong>de</strong> diferentes especies. Nosotros, cuando es necesario,empleamos <strong>la</strong> red, ya que consi<strong>de</strong>ramos que ninguna persona es <strong>de</strong> menor valor.Para el equipo <strong>de</strong>l Departamento <strong>de</strong> Cultura y <strong>Bibliotecas</strong> <strong>de</strong> Comfenalco Antioquia, <strong>la</strong>promoción <strong>de</strong> <strong>la</strong> lecturaes cualquier acción o conjunto <strong>de</strong> acciones dirigidas a acercar a un individuo y comunidad a<strong>la</strong> lectura elevándo<strong>la</strong> a un nivel superior <strong>de</strong> uso y gusto; <strong>de</strong> tal forma que sea asumida comouna herramienta indispensable en el ejercicio pleno <strong>de</strong> <strong>la</strong> condición vital y civil.La promoción <strong>de</strong> <strong>la</strong> lectura es en sí misma <strong>la</strong> macroacción con <strong>la</strong> cual un país, una comuni -dad, una institución o un individuo contribuyen a formar una sociedad lectora. Por ello, es unai<strong>de</strong>a genérica y múltiple que cobija cualquier acción que cree un vínculo permanente, produc -ti vo y cotidiano entre el individuo/comunidad y <strong>la</strong> pa<strong>la</strong>bra escrita. En esta medida, y por extensión,involucra los materiales <strong>de</strong> lectura, en sus distintos soportes, como objetos culturalespotencialmente enriquecedores <strong>de</strong> <strong>la</strong> vivencia individual y comunitaria, y <strong>la</strong> promoción <strong>de</strong> <strong>la</strong>biblioteca como institución directamente responsable <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>de</strong>mocratización <strong>de</strong> <strong>la</strong> lectura. 2Consi<strong>de</strong>ramos <strong>la</strong> animación a <strong>la</strong> lectura como “cualquier acción dirigida a crear un vínculoentre un material <strong>de</strong> lectura y un individuo/grupo. Para ello se requiere indispensablemente<strong>de</strong> <strong>la</strong> lectura silenciosa, <strong>la</strong> lectura en voz alta o <strong>la</strong> narración. En el<strong>la</strong> pue<strong>de</strong>n o no estarinvolucrados otros elementos, como por ejemplo algunos medios didácticos” 3 o estrategiascomplementarias, <strong>de</strong>nominadas así por <strong>la</strong> mayoría <strong>de</strong> los involucrados en este tema.1Entidad <strong>de</strong> carácter privado creada por el Estado con aportes <strong>de</strong> <strong>la</strong>s empresas. Entrega a los trabajadores afiliados subsidioen dinero y, a<strong>de</strong>más, presta a <strong>la</strong> comunidad en general, servicios <strong>de</strong> salud, educación, bienestar familiar, <strong>de</strong>portes,recreación, vivienda, cultura y bibliotecas.2Adriana María Betancur B., Luis Bernardo Yepes Osorio y Didier Álvarez Zapata, “La promoción <strong>de</strong> <strong>la</strong> lectura”, en: Lapromoción <strong>de</strong> <strong>la</strong> lectura: conceptos, materiales y autores, Luis Bernardo Yepes Osorio (editor), Me<strong>de</strong>llín, ComfenalcoAntioquia, Colección Fomento <strong>de</strong> <strong>la</strong> Lectura (1), 2001, p. 24.3Ibíd., p.173
Lecturas <strong>de</strong>l bibliotecarioInformados sobre los conceptos bajo los cuales nos movemos, no es necesario exten<strong>de</strong>rnosen <strong>la</strong> explicación <strong>de</strong> lo que significó <strong>para</strong> nosotros trascen<strong>de</strong>r <strong>la</strong> animación a <strong>la</strong> lectura.Fue propiciar que <strong>la</strong>s neuronas se reventaran pensando en cómo tomarnos un barrio o unmunicipio completo con acciones que propendieran acercar <strong>la</strong>s comunida<strong>de</strong>s a <strong>la</strong> lectura <strong>de</strong><strong>la</strong> pa<strong>la</strong>bra escrita, al igual que lo hacíamos cuando era necesario i<strong>de</strong>ar una Hora <strong>de</strong>l cuento.Formación <strong>de</strong>l pescadorLa creación <strong>de</strong> anzuelos, no surge por generación espontánea, <strong>para</strong> ello se requieren unospropósitos, políticas institucionales, recursos, pre<strong>para</strong>ción académica, formación complementariay un clima <strong>de</strong> trabajo que propicie el respeto por <strong>la</strong>s diferencias, los encuentros, <strong>la</strong>s<strong>de</strong>liberaciones, <strong>la</strong>s exploraciones alre<strong>de</strong>dor <strong>de</strong> <strong>la</strong>s acciones que se llevan a cabo en el entor -no inmediato, y <strong>de</strong> <strong>la</strong>s que afloren en el panorama nacional e internacional; todo esto con elfin <strong>de</strong> tener unidad <strong>de</strong> criterios <strong>para</strong> no crear el caos en los procesos lectores que ya existeno que recientemente se inician.Por tanto, el promotor <strong>de</strong> lectura <strong>de</strong>be impregnarse <strong>de</strong> un entorno que quiere <strong>de</strong> ellos lome jor como seres humanos y como profesionales. De ahí que su encuentro con el co no -cimiento en instancias académicas no sólo <strong>de</strong>ba estar re<strong>la</strong>cionado con temas sobre biblio te -co logía, pedagogía, lingüística, información, informática, lectura, literatura, investigación,fonoaudiología, industria editorial y promoción <strong>de</strong> <strong>la</strong> lectura, sino también con temas comomer ca<strong>de</strong>o, proyectos, gestión pública, gestión <strong>de</strong> recursos, economía, re<strong>la</strong>ciones públicas ysen sibilización ecológica. Pue<strong>de</strong> sonar exagerado, pero <strong>la</strong> re<strong>la</strong>ción con todos los segmentos<strong>de</strong> <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción obliga a que así sea. ¿Qué tipo <strong>de</strong> anzuelo se le pue<strong>de</strong> <strong>la</strong>nzar a un alcal<strong>de</strong>?Se guramente un anzuelo que tenga como carnada técnicas re<strong>la</strong>cionadas con <strong>la</strong> gestión pú -bli ca. ¿Cómo enfrentar a <strong>la</strong>s nuevas generaciones que, a pesar <strong>de</strong> <strong>la</strong> tecnología, están siendofor madas con una conciencia más ecológica? Supongo que siendo seres con alguna sensibi -li dad ecológica, mínimamente. Y así nos podríamos exten<strong>de</strong>r en <strong>la</strong>s múltiples posibilida<strong>de</strong>sque tiene el promotor y en <strong>la</strong>s misceláneas aguas que le ro<strong>de</strong>an.El grupo encargado <strong>de</strong> pescar lectores <strong>de</strong>be tener <strong>la</strong> piel dura, <strong>la</strong> mente c<strong>la</strong>ra y el corazónlimpio, <strong>de</strong> lo contrario llega una borrasca y lo arrasa. No es tan fácil como muchos creen. Esacreencia ha motivado que, en algunas ocasiones, <strong>la</strong> mediocridad se refugie en esta área, es <strong>la</strong>que ha impedido avanzar lo suficiente <strong>para</strong> mostrar el impacto que <strong>la</strong> sociedad espera ansiosa,pues el trabajo ha sido arduo en algunas instituciones, pero cobar<strong>de</strong> en otras, <strong>de</strong>jando,hasta el momento, tibios resultados en el seno <strong>de</strong> <strong>la</strong> sociedad.La biblioteca: una red <strong>para</strong> atrapar lectoresNo quisiera caer en <strong>la</strong> eterna disputa re<strong>la</strong>cionada con <strong>la</strong> escue<strong>la</strong> y <strong>la</strong> lectura. Mostrar <strong>la</strong> escue<strong>la</strong>como el cementerio <strong>de</strong> <strong>la</strong> lectura y a los maestros como sus sepultureros es el caminoerrado. La i<strong>de</strong>a es trabajar todos en pro <strong>de</strong> <strong>la</strong> construcción <strong>de</strong> los espacios bibliotecarios quepermitan dar vida a nuevos lectores. Si se orienta como es <strong>de</strong>bido, <strong>la</strong> biblioteca esco<strong>la</strong>r, aligual que <strong>la</strong> pública, se pue<strong>de</strong> convertir en <strong>la</strong> más gran<strong>de</strong> red <strong>para</strong> atrapar lectores.4
Lecturas <strong>de</strong>l bibliotecarioUn <strong>de</strong>ber que se le suma a <strong>la</strong> biblioteca pública mo<strong>de</strong>rna, es el <strong>de</strong> impulsar y apoyar <strong>la</strong>creación y consolidación <strong>de</strong> bibliotecas esco<strong>la</strong>res; <strong>de</strong> lo contrario, <strong>la</strong> biblioteca pública conti -nuará siendo un remedo <strong>de</strong> biblioteca esco<strong>la</strong>r, sin cumplir con <strong>la</strong> función social <strong>de</strong> ser unes pacio <strong>para</strong> todos los miembros <strong>de</strong> <strong>la</strong> comunidad en <strong>la</strong> cual está inmersa, y mucho menospo drá <strong>de</strong>sempeñar el papel totalizador que le correspon<strong>de</strong> a <strong>la</strong> biblioteca esco<strong>la</strong>r, <strong>de</strong> ser unCentro <strong>de</strong> Recursos <strong>para</strong> el Aprendizaje (CRA) que apoye un Proyecto Educativo Institucional<strong>de</strong> terminado.Los habitantes <strong>de</strong> América Latina tienen hoy <strong>la</strong> obligación <strong>de</strong> conformar, al <strong>de</strong>recho, susbi bliotecas públicas y sus bibliotecas esco<strong>la</strong>res. Así <strong>la</strong>s administraciones públicas trabajen enello, son los ciudadanos quienes <strong>de</strong>ben hacer veeduría <strong>de</strong> un proceso que les permita contarcon <strong>la</strong> biblioteca que correspon<strong>de</strong>, en el espacio que correspon<strong>de</strong>; <strong>de</strong> no ser así, pue<strong>de</strong>n saliren gañados ya que <strong>la</strong> ten<strong>de</strong>ncia <strong>de</strong>l actual or<strong>de</strong>n económico es escurrirse por <strong>la</strong> vía más fácily, en este caso, <strong>la</strong> más fácil es negar a <strong>la</strong>s instituciones educativas <strong>la</strong> exclusividad <strong>de</strong> tan im -por tante <strong>la</strong>boratorio social, so pretexto <strong>de</strong> que una biblioteca cumple cuantitativamente me -jor su función fuera <strong>de</strong>l centro educativo. Eso es una verdad a medias, por tanto es unamentira. La biblioteca esco<strong>la</strong>r tiene <strong>la</strong> tarea <strong>de</strong> promocionar <strong>la</strong> lectura, el conocimiento y <strong>la</strong>investigación <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> su comunidad educativa; y sin materiales <strong>de</strong> lectura permanentes esprácticamente imposible hacerlo.Si se logra <strong>la</strong> creación o consolidación <strong>de</strong> <strong>la</strong> biblioteca, el resto corre por cuenta <strong>de</strong> profesoresy bibliotecarios. De ellos <strong>de</strong>pen<strong>de</strong> seguir estancados en el tiempo o construirse a<strong>la</strong>sque les permitan alzarse y mirar hacia el horizonte.Sin justificar <strong>la</strong> importancia <strong>de</strong> <strong>la</strong> lectura, ya hay muchas justificaciones por ahí <strong>para</strong> preo -cu parme por ello ahora, me parece esencial que los educadores y bibliotecarios forjen en loses tudiantes el amor por ésta, con el fin <strong>de</strong> que conquisten una conciencia universal y a suFOTOGRAFÍA: JUAN DE LA C. TOLEDO/ DGB-CONACULTA.5
Lecturas <strong>de</strong>l bibliotecariovez se adueñen <strong>de</strong> lo bello. Sí, es importante que se formen como lectores <strong>para</strong> que algúndía les puedan <strong>de</strong>cir a los copresi<strong>de</strong>ntes <strong>de</strong>l Banco Mundial, Señores ¡basta! “La pobreza aumenta,el hambre mata más que <strong>la</strong>s guerras y el número <strong>de</strong> los que carecen <strong>de</strong> atención mé -dica, y el <strong>de</strong> jóvenes analfabetos y sin familias crece día a día”. 4 Decirles eso y muchas cosasmás, como lo hiciera Pierre Ga<strong>la</strong>nd, ex Secretario <strong>General</strong> <strong>de</strong>l Grupo <strong>de</strong> Trabajo <strong>de</strong> <strong>la</strong>sOrganizaciones no Gubernamentales <strong>de</strong>l Banco Mundial, cuando renunció a ese puestoargu mentando que no quería ser cómplice <strong>de</strong> sus injusticias y atropellos.O <strong>para</strong> que se embelesen ante <strong>la</strong> historia <strong>de</strong> amor <strong>de</strong> Blimunda y Baltazar <strong>de</strong>scrita por Jo -sé Saramago en su nove<strong>la</strong> Memorial <strong>de</strong>l convento y sean sorprendidos por líneas <strong>de</strong> esta mag -ni tud: “Él, entrando ansioso y <strong>de</strong>snudo en el<strong>la</strong> y el<strong>la</strong>, recibiéndolo ansiosa”. Y quizá ver co mo<strong>la</strong>s lágrimas les saltan <strong>de</strong> emoción y los confrontan con su propia humanidad, porque a <strong>de</strong>cirverdad, a los estudiantes les importa poco saber cuántas pa<strong>la</strong>bras <strong>de</strong> allí son átonas, pe ro síles fascina saber, entre otras cosas, que Blimunda y Baltazar se amaban con todas <strong>la</strong>s ganas.Dejar que los estudiantes confronten y se reconcilien con <strong>la</strong> vida, <strong>de</strong>jar que se alivien conel arte como Blimunda se sanaba con <strong>la</strong> música <strong>de</strong> Domenico Scar<strong>la</strong>tti, es lo más reconfor -tante que po<strong>de</strong>mos hacer. Para lograrlo, es necesario acudir a <strong>la</strong> animación a <strong>la</strong> lectura, e<strong>la</strong>nzuelo que me es dado presentarles hoy a uste<strong>de</strong>s.La selección, más que un anzuelo, una redDetrás <strong>de</strong> una sesión <strong>de</strong> animación a <strong>la</strong> lectura se encarna <strong>la</strong> ansiedad <strong>de</strong> saber qué leer, quépue <strong>de</strong> ser a<strong>de</strong>cuado <strong>para</strong> quienes tendremos al frente. Es una preocupación que manifiestan<strong>de</strong> manera constante educadores, bibliotecarios y padres <strong>de</strong> familia, al igual que lo hacíaen 1399 el notario toscano Ser Lapo Mazzei cuando le escribía a un amigo comerciante pi -diéndole que le prestara un libro titu<strong>la</strong>do Florecil<strong>la</strong>s <strong>de</strong> San Francisco <strong>para</strong> leérselo a sus hijos.Decía que “los chicos disfrutarían con ese libro porque resultaba muy fácil <strong>de</strong> leer”. 5Esas manifestaciones hoy siguen vigentes, por eso, una <strong>de</strong> <strong>la</strong>s ten<strong>de</strong>ncias es <strong>la</strong> <strong>de</strong> organizarse siones <strong>de</strong> lectura en voz alta con adultos, en <strong>la</strong>s cuales se comparta lo mejor <strong>de</strong> <strong>la</strong> literaturainfantil y juvenil, <strong>de</strong> tal manera que los asistentes adquieran un bagaje que les permita esco -ger lo mejor <strong>para</strong> compartir con niños y jóvenes.4Pierre Ga<strong>la</strong>nd, “Renuncio, no quiero ser cómplice”, en: Un continente <strong>de</strong>saparecido, Gianni Minà (comp.), Barcelona,Penínsu<strong>la</strong>, 1996, p. 35.5Alberto Manguel, Una historia <strong>de</strong> <strong>la</strong> lectura, Madrid, Alianza Editorial/Fundación Germán Sánchez Ruipérez, 1998, p.144.ILUSTRACIÓN: LOURDES DOMÍNGUEZ.6
Lecturas <strong>de</strong>l bibliotecarioC<strong>la</strong>ro que el asunto no culmina ahí, en razón <strong>de</strong> que leer en voz alta no es un acto privado.Se requiere a<strong>de</strong>más que <strong>la</strong> elección <strong>de</strong>l material <strong>de</strong> lectura sea socialmente aceptable por ellector y por quienes lo escuchan. Hace 195 años Jane Austen lo puso <strong>de</strong> manifiesto cuando<strong>de</strong>jó por escrito sus impresiones respecto al esfuerzo que tenían que hacer los miembros <strong>de</strong>su familia <strong>para</strong> encontrar algo a<strong>de</strong>cuado <strong>para</strong> su padre, sus hermanos y <strong>para</strong> el<strong>la</strong> misma. 6 Y,en honor a <strong>la</strong> verdad, ese problema aún persiste. La animación, con un texto <strong>de</strong> calidad lite -raria que no llegue a los escuchas, se pue<strong>de</strong> convertir en una tediosa rutina que fracasaríapor sustracción <strong>de</strong> materia, pues ningún ser humano ama lo que le aburre, lo que no le atrae.Por eso el seleccionador, aparte <strong>de</strong> ser un excelente lector, es ante todo una suerte <strong>de</strong>prestidigitador. El ser buen lector no garantiza que el texto escogido triunfe, muchos gran<strong>de</strong>slectores se han quedado cortos en <strong>la</strong> selección. Por tanto, <strong>de</strong>be acudir a su intuición, a su ex -pe riencia cargada <strong>de</strong> éxitos y fracasos y confiar en su buen gusto, si quiere que el pez muerdael anzuelo.Por todo lo dicho, <strong>la</strong> selección no se pue<strong>de</strong> hacer en el vacío, se <strong>de</strong>be hacer pensando enlos individuos que van a estar frente a nosotros con su historia. Una historia que, si nos acer -ca mos un poco, nos pue<strong>de</strong> dar <strong>la</strong> c<strong>la</strong>ve <strong>para</strong> llegar con <strong>la</strong> carnada perfecta.Por otra parte, <strong>la</strong> selección no sólo tiene aplicación en <strong>la</strong> animación a <strong>la</strong> lectura, <strong>la</strong> tienetambién en el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> <strong>la</strong>s colecciones <strong>de</strong> <strong>la</strong> biblioteca. Una selección <strong>de</strong> calidad e impactoen <strong>la</strong> comunidad, hace que caigan peces <strong>de</strong> todas <strong>la</strong>s especies. Esta es <strong>la</strong> más importante<strong>de</strong> <strong>la</strong>s re<strong>de</strong>s.La animación a <strong>la</strong> lectura: un viejo inventoSi bien se dijo que <strong>la</strong> promoción <strong>de</strong> lectura va más allá <strong>de</strong> <strong>la</strong> animación, no se pue<strong>de</strong> <strong>de</strong>s -conocer que <strong>la</strong> animación es uno <strong>de</strong> los principales anzuelos que ha tenido <strong>la</strong> humanidad<strong>para</strong> <strong>de</strong>spertar al lector que todos llevamos <strong>de</strong>ntro. El promotor <strong>de</strong>be hacerse a su red: <strong>la</strong>biblioteca, sea pública o esco<strong>la</strong>r, y <strong>de</strong>s<strong>de</strong> allí perfeccionar los anzuelos y carnadas <strong>para</strong> atra<strong>para</strong> los escurridizos lectores, <strong>de</strong> quienes ya se dijo, se escon<strong>de</strong>n <strong>de</strong>trás <strong>de</strong> cada piel.La animación a <strong>la</strong> lectura no es una acción exclusiva <strong>de</strong> <strong>la</strong> mo<strong>de</strong>rnidad. Quizá lo exclusivoen los últimos tiempos sea <strong>la</strong> búsqueda <strong>de</strong> una <strong>de</strong>finición conceptual que reúna todo lo quese preten<strong>de</strong> con el<strong>la</strong> en el actual momento histórico. Enten<strong>de</strong>r lo que se ha hecho con <strong>la</strong> lec -tu ra en el transcurso <strong>de</strong> <strong>la</strong> humanidad, es <strong>la</strong> luz que ilumina lo que pue<strong>de</strong> hacerse hoy. Se6Ibíd., p. 149ILUSTRACIÓN: LOURDES DOMÍNGUEZ.7
Lecturas <strong>de</strong>l bibliotecariotra ta casi <strong>de</strong> reencauchar, <strong>de</strong> acuerdo con necesida<strong>de</strong>s contemporáneas, lo que nuestros an -te pasados hicieron, <strong>para</strong>, <strong>de</strong> esta manera, no repetir <strong>la</strong> historia como borregos. No en bal<strong>de</strong>,Roger Chartier expresa: “el recuperar los lectores ‘popu<strong>la</strong>res’ <strong>de</strong>l renacimiento conducenecesariamente a interrogarse acerca <strong>de</strong> <strong>la</strong>s estrategias <strong>de</strong> investigación que es posible <strong>de</strong>s -plegar <strong>para</strong> construir <strong>la</strong>s prácticas”. 7Un número consi<strong>de</strong>rable <strong>de</strong> <strong>la</strong>s acciones <strong>de</strong> animación a <strong>la</strong> lectura que se ven en nuestrosdías, son una herencia <strong>de</strong>l pasado, inconsciente o conscientemente ahí están, lozanas en eltiempo.Cuando San Benito <strong>de</strong> Nursia tenía catorce años, renunció a todo, abandonó <strong>la</strong> fortuna ylos títulos <strong>de</strong> su rica familia romana. Hacia el año 529 fundó un monasterio en Monte Casinoy preparó unas reg<strong>la</strong>s en <strong>la</strong>s que <strong>la</strong> autoridad <strong>de</strong> un código legal remp<strong>la</strong>zaba <strong>la</strong> voluntadsuprema <strong>de</strong>l superior <strong>de</strong>l monasterio. Al perecer, creía que Dios nos ofrece el mundo <strong>de</strong> dosmaneras, como naturaleza y como libro.En ese entonces Benito <strong>de</strong>cretó que <strong>la</strong> lectura fuera parte esencial en <strong>la</strong> cotidianidad <strong>de</strong> <strong>la</strong>vida monástica. En el artículo 38 <strong>de</strong> su Reg<strong>la</strong>, establecía <strong>la</strong> manera <strong>de</strong> proce<strong>de</strong>r en <strong>la</strong> hora <strong>de</strong><strong>la</strong> comida, ya que había instaurado que durante ésta siempre se leería. 8 No sé si <strong>la</strong> promotora<strong>de</strong> lectura <strong>de</strong> <strong>la</strong> Biblioteca Comfenalco Castil<strong>la</strong> en Me<strong>de</strong>llín, Colombia, sepa esto, pero allíexiste un programa que es muy conocido en <strong>la</strong> zona y se l<strong>la</strong>ma Comiendo con el libro. Es unaactividad <strong>de</strong> animación a <strong>la</strong> lectura que se realiza durante <strong>la</strong> jornada <strong>de</strong> almuerzo en elrestaurante esco<strong>la</strong>r <strong>de</strong>l Colegio Bautista, cerca <strong>de</strong> <strong>la</strong> biblioteca. Mientras los estudiantes al -muer zan por grupos, <strong>la</strong> promotora les lee en voz alta, cuentos cortos en una sesión o <strong>la</strong>rgosen varias sesiones, 9 como hacían los monjes hace más <strong>de</strong> 1,470 años.En <strong>la</strong> Edad Media, oír <strong>la</strong> lectura <strong>de</strong> un libro era una experiencia fascinante y cada vez distinta;por todos los reinos <strong>de</strong> Europa había jug<strong>la</strong>res itinerantes encargados <strong>de</strong> ello. 10 Ahora,en <strong>la</strong> edad mo<strong>de</strong>rna —posmo<strong>de</strong>rna se atreven a l<strong>la</strong>mar<strong>la</strong> algunos— no es extraño ver enmuchas bibliotecas y sa<strong>la</strong>s <strong>de</strong> teatro lecturas en voz alta. En lo que se refiere a Comfenalco,allí se tiene un programa l<strong>la</strong>mado Oír leer, en el cual se ofrece una lectura semanal en vozalta a cargo <strong>de</strong> locutores <strong>de</strong> reconocida trayectoria en <strong>la</strong> ciudad, buenos lectores y conocedores<strong>de</strong> <strong>la</strong> literatura universal. Los asistentes tienen <strong>la</strong> opción <strong>de</strong> solicitar <strong>la</strong>s lecturas queen un futuro <strong>de</strong>seen escuchar. Actualmente se organizan ciclos alre<strong>de</strong>dor <strong>de</strong> autores, génerosy temas, que se programan y anuncian con anticipación. 11Una con<strong>de</strong>sa l<strong>la</strong>mada Matil<strong>de</strong> <strong>de</strong> Artois, en los inicios <strong>de</strong>l siglo XIV, viajaba con su bibliotecaguardada en gran<strong>de</strong>s bolsas <strong>de</strong> cuero y durante <strong>la</strong>s ve<strong>la</strong>das se hacía leer alguno <strong>de</strong> aque -llos libros por una <strong>de</strong> sus damas, ya fueran obras filosóficas o entretenidos re<strong>la</strong>tos sobre7Roger Chartier, “Lecturas y lectores ‘popu<strong>la</strong>res’ <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el renacimiento a <strong>la</strong> época clásica”, en: Historia <strong>de</strong> <strong>la</strong> lectura en elmundo occi<strong>de</strong>ntal, Guglielmo Cavallo y Roger Chartier (editores), Madrid, Santil<strong>la</strong>na, 1998, p. 425.8Alberto Manguel, Op. cit., p. 140.9Luis Bernardo Yepes Osorio y Gloria María Rodríguez Santa María, “Acciones <strong>de</strong> promoción <strong>de</strong> lectura en ComfenalcoAntioquia”, en: Animación y promoción <strong>de</strong> <strong>la</strong> lectura: consi<strong>de</strong>raciones y propuestas, Juan Pablo Hernán<strong>de</strong>z Carvajal (editor),Comfenalco Antioquia, Colección Fomento <strong>de</strong> <strong>la</strong> Lectura (3), 1ª ed., 1997, p. 94.10Alberto Manguel, Op. cit., p. 142.11Luis Bernardo Yepes Osorio y Gloria María Rodríguez Santa María, Op. cit., p. 85.8
Lecturas <strong>de</strong>l bibliotecarioFOTOGRAFÍA: JUAN DE LA C. TOLEDO/ DGB-CONACULTA.tierras <strong>de</strong>sconocidas como Los viajes <strong>de</strong> Marco Polo, el tema era lo <strong>de</strong> menos. 12 La con<strong>de</strong>saMatil<strong>de</strong> podría ser <strong>la</strong> precursora <strong>de</strong> lo que hoy se conoce en el mundo como Cajas viajeras.En muchos lugares son empleadas <strong>para</strong> llegar con libros a lugares apartados. A su alre<strong>de</strong>dorse <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>n activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> animación a <strong>la</strong> lectura con el interés <strong>de</strong> promocionar los materialesque allí se encuentran. Quizá <strong>la</strong> intención <strong>de</strong> <strong>la</strong> con<strong>de</strong>sa no iba más allá <strong>de</strong> buscarseuna fuente <strong>de</strong> p<strong>la</strong>cer. En ese caso no estaríamos muy lejos <strong>de</strong> ese individualista propósito <strong>de</strong>lsiglo XIV, ya que otro <strong>de</strong> los objetivos <strong>de</strong> un programa <strong>de</strong> Cajas viajeras es, precisamente, el<strong>de</strong> brindar p<strong>la</strong>cer por medio <strong>de</strong> <strong>la</strong> lectura en voz alta. En cuanto a <strong>la</strong> forma <strong>de</strong> <strong>la</strong> bolsa tampocoestamos distantes. Las actuales son e<strong>la</strong>boradas en lona y cada una tiene capacidad <strong>para</strong>almacenar entre treinta y ochenta libros. 13El fuego, como símbolo y posibilidad <strong>de</strong> encuentro y comunión, ha inspirado a muchoscuenteros y lectores <strong>para</strong> que, congregados a su alre<strong>de</strong>dor, compartan historias que flotan enel aire caliente y se meten en <strong>la</strong> memoria <strong>de</strong> quienes allí estén. Lo hizo Pierre Clergue enMontaillou a comienzos <strong>de</strong>l siglo XIV cuando leía a sus feligreses en torno a una hoguera y,en variadas ocasiones, un texto l<strong>la</strong>mado Libro <strong>de</strong> <strong>la</strong> fe <strong>de</strong> los heréticos. 14 Y lo siguen haciendobibliotecarios en este siglo con activida<strong>de</strong>s como Al calor <strong>de</strong> <strong>la</strong> pa<strong>la</strong>bra, en <strong>la</strong> cual asistentes einvitados especiales participan con lecturas en voz alta o narraciones alre<strong>de</strong>dor <strong>de</strong>l fuego,entre tanto los escuchas se toman una bebida l<strong>la</strong>mada “cane<strong>la</strong>zo”. 15En el siglo XV existían grupos en los cuales uno <strong>de</strong> los miembros leía varios capítulos <strong>de</strong>un libro a los presentes, los cuales, al final <strong>de</strong> <strong>la</strong> lectura, hacían comentarios. Inclusive en algunasocasiones llevaban invitados que hacían <strong>la</strong>s veces <strong>de</strong> jurados externos con el fin <strong>de</strong>dirimir algunas discusiones. 16 Hacían entonces lo que hoy, cinco siglos <strong>de</strong>spués y con algu-12Alberto Manguel, Op. cit., p. 143.13Luis Bernardo Yepes Osorio y Gloria María Rodríguez Santa María, Op. cit., p. 76.14Alberto Manguel, Op. cit., p. 144.15Luis Bernardo Yepes Osorio y Gloria María Rodríguez Santa María, Op. cit., p. 97.16Alberto Manguel, Op. cit., p. 144.9
Lecturas <strong>de</strong>l bibliotecarionas variantes, organizan <strong>la</strong> mayoría <strong>de</strong> bibliotecas en el mundo y se conoce con el nombre<strong>de</strong> club <strong>de</strong> lectura o <strong>de</strong> lectores.En el año <strong>de</strong> 1865, en Cuba, el cigarrero y poeta Saturnino Martínez tuvo <strong>la</strong> i<strong>de</strong>a <strong>de</strong> pu -blicar un periódico <strong>para</strong> los trabajadores <strong>de</strong> <strong>la</strong> industria cigarrera, en el cual vieron <strong>la</strong> luz ar -tículos políticos, científicos y literarios. Pero <strong>de</strong>scubrió que el analfabetismo era el obstáculomás grave <strong>para</strong> que el periódico llegara a ser verda<strong>de</strong>ramente popu<strong>la</strong>r, ya que a mediados <strong>de</strong>lsi glo XIX apenas el 15% <strong>de</strong> los trabajadores cubanos sabían leer. Con el fin <strong>de</strong> que todos tuvie -ran acceso al periódico, a Martínez se le ocurrió <strong>la</strong> i<strong>de</strong>a <strong>de</strong> utilizar lectores en <strong>la</strong>s fábricas. Mása<strong>de</strong><strong>la</strong>nte, otros siguieron el ejemplo y <strong>de</strong> ahí surgieron <strong>la</strong>s lecturas en voz alta en <strong>la</strong>s tabaca -leras <strong>de</strong> Cuba. 17 Aún quedan vestigios <strong>de</strong> ese lector, sin embargo está en peligro <strong>de</strong> extinción.En nuestro medio apenas hay tímidos intentos <strong>de</strong> llegar a <strong>la</strong>s industrias. Las protagonistas<strong>de</strong> ellos son algunas entida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>l sector solidario que llevan Cajas viajeras a <strong>la</strong>s empresasafiliadas y, <strong>de</strong> vez en cuando, comparten lecturas en voz alta con los trabajadores, nada conti -nuo y sistemático. En <strong>la</strong> actualidad no se tiene información <strong>de</strong> una acción <strong>de</strong> esa magnitu<strong>de</strong>ntre nosotros. Pienso que esa es una <strong>de</strong>uda histórica con <strong>la</strong> animación a <strong>la</strong> lectura.Muchas <strong>de</strong> <strong>la</strong>s acciones <strong>de</strong> animación en <strong>la</strong> antigüedad y <strong>la</strong> edad media, surgieron por incapacidado <strong>de</strong>sconocimiento <strong>para</strong> enfrentar <strong>la</strong> lectura silenciosa. En <strong>la</strong> mo<strong>de</strong>rnidad lo hacemosporque se ha observado que es una estrategia interesante <strong>para</strong> <strong>de</strong>spertar los libros queduermen su sueño eterno en los anaqueles, o <strong>para</strong> mostrar con evi<strong>de</strong>ncias lo fascinante quees <strong>la</strong> lectura.Con <strong>la</strong> animación se espera conseguir lectores autónomos. En el mundo actual el lectorScherezada está caduco, no hay tiempo <strong>de</strong> estar subordinados <strong>de</strong> manera perpetua a un intermediario;se requieren lectores con a<strong>la</strong>s que tar<strong>de</strong> o temprano, ojalá más temprano quetar<strong>de</strong>, se <strong>de</strong>fiendan por sí solos. Ahí cobra importancia <strong>la</strong> lectura silenciosa en <strong>la</strong>s acciones<strong>de</strong> animación, y tienen su razón <strong>de</strong> ser anzuelos como el préstamo <strong>de</strong> libros con carnet o elservicio <strong>de</strong> Libro correo 18 que implementaron algunas instituciones.Lectura silenciosa: paso obligadoAunque algunas evi<strong>de</strong>ncias históricas parecen <strong>de</strong>mostrar que ya en el año 428 a.C., <strong>la</strong> época<strong>de</strong> <strong>la</strong> guerra <strong>de</strong>l Peloponeso, los griegos estaban familiarizados con <strong>la</strong> lectura silenciosa, 19 sóloa partir <strong>de</strong>l siglo VI se empieza a conce<strong>de</strong>r mayor importancia a esta forma <strong>de</strong> leer. Sep<strong>la</strong>n tea ba en ese entonces <strong>la</strong> necesidad <strong>de</strong> leer <strong>para</strong> uno mismo con el fin <strong>de</strong> no molestar alos <strong>de</strong>más. Se <strong>de</strong>cía también que <strong>la</strong> lectura en silencio permitía una mejor compresión <strong>de</strong>ltexto por que el lector apren<strong>de</strong> más cuando no escucha su voz. “De este modo se pue<strong>de</strong>leer sin esfuerzo físico, y reflexionar sobre <strong>la</strong>s cosas que se habían leído, ya que éstas caían17Ibíd., p.136.18Libro correo es un programa en el cual a los empleados <strong>de</strong> <strong>la</strong> empresa se les envía por el correo interno, al puesto <strong>de</strong>trabajo, paquetes <strong>de</strong> libros <strong>para</strong> que se los lleven a sus hijos inscritos en el programa. Ver: Yepes Osorio y RodríguezSanta María, Op. cit., p. 80.19Bernard Knox, citado por Jesper Svenbro, “La Grecia arcaica y clásica”, en: Historia <strong>de</strong> <strong>la</strong> lectura en el mundo occi<strong>de</strong>ntal,Op. cit., pp. 77-78.10
Lecturas <strong>de</strong>l bibliotecario<strong>de</strong> <strong>la</strong> me moria con menos facilidad”, 20 terminaban diciendo los estudiosos <strong>de</strong>l tema en <strong>la</strong>Edad Media.Ahora, es un compromiso que <strong>de</strong>bemos asumir quienes tomamos <strong>la</strong> <strong>de</strong>cisión <strong>de</strong> navegarpor estas aguas. La lectura autónoma posee un peligroso encanto que muchos temen. Lahistoria nos cita <strong>de</strong> manera frecuente ejemplos <strong>de</strong> sistemas <strong>de</strong> po<strong>de</strong>r que les temen a los librosporque ven en ellos enemigos que no se amoldan a sus modos <strong>de</strong> pensar y <strong>de</strong> actuar. Apesar <strong>de</strong> ello, nosotros tenemos que buscar <strong>la</strong>s estrategias que permitan el libre ejercicio <strong>de</strong>esta manera <strong>de</strong> leer, y en <strong>la</strong>s sesiones <strong>de</strong> animación a <strong>la</strong> lectura se pue<strong>de</strong>n estimu<strong>la</strong>r <strong>la</strong> lecturasilenciosa, libre y autónoma.Ese anhelo nos ha llevado, en Comfenalco, a convertir <strong>la</strong> ya clásica Hora <strong>de</strong>l cuento en unaacción <strong>de</strong> lectura en voz alta, <strong>de</strong> lectura silenciosa, <strong>de</strong> diálogo y <strong>de</strong> espacio en el cual seprestan libros <strong>para</strong> <strong>la</strong> casa. Esos pasos son constantes. Parodiando a Cervantes, <strong>la</strong>s sesiones“tratan <strong>de</strong> lo que oirá el que lo escuchare leer y verá el que lo leyere”. 21 Las aran<strong>de</strong><strong>la</strong>s u otrasactivida<strong>de</strong>s que se suelen hacer en el marco <strong>de</strong> este tipo <strong>de</strong> acciones, <strong>la</strong>s hemos <strong>de</strong>jado <strong>de</strong><strong>la</strong>do en <strong>la</strong>s Horas <strong>de</strong>l cuento, aunque no niego que en otras activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> lectura <strong>la</strong>s empleemos,por ejemplo en <strong>la</strong>s <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>das durante <strong>la</strong>s vacaciones creativas.En lo concerniente a <strong>la</strong> Hora <strong>de</strong>l cuento, que es permanente, el homenaje es a <strong>la</strong> lectura,queremos aprovechar al máximo esos cuarenta y cinco minutos que compartimos con gruposesco<strong>la</strong>rizados y con niños <strong>de</strong> <strong>la</strong> comunidad. Somos conscientes <strong>de</strong> que ese es nuestropapel. Aparte <strong>de</strong>l hogar y <strong>la</strong> escue<strong>la</strong>, ninguna otra institución en el medio se siente con el <strong>de</strong>ber<strong>de</strong> hacerlo.En algunas ocasiones es invitada <strong>la</strong> escritura. Ésta se hace <strong>de</strong> manera espontánea y creativaacerca <strong>de</strong> algo re<strong>la</strong>cionado con <strong>la</strong> historia, sus personajes o <strong>la</strong> actividad en sí, pero fundamentalmentenuestra preocupación es con <strong>la</strong> lectura. Macedonio Fernán<strong>de</strong>z <strong>de</strong>cía que habíaempezado a escribir <strong>para</strong> vengarse <strong>de</strong> todo lo que había leído. Nosotros esperamos que losniños y jóvenes <strong>de</strong> <strong>la</strong>s ochenta escue<strong>la</strong>s y <strong>de</strong> todos los barrios que aten<strong>de</strong>mos también lo hagan.Ojalá algún día les escriban por su propia cuenta a los copresi<strong>de</strong>ntes <strong>de</strong>l Banco Mundialo a los duen<strong>de</strong>s y gnomos que los acompañan en sus noches <strong>de</strong> insomnio. Cuando así sea,se estará viendo <strong>la</strong> señal inequívoca <strong>de</strong> que estamos frente a una linda jornada <strong>de</strong> pesca.Ahora bien, tenemos c<strong>la</strong>ro que existen lectores que no se <strong>de</strong>jan pescar —suena contradictorio,pero recor<strong>de</strong>mos que todos llevamos un lector sumergido—. Saber esto, baja los niveles<strong>de</strong> ansiedad y nos permite <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>r nuestro trabajo con <strong>la</strong> tranquilidad que pue<strong>de</strong> darel <strong>de</strong>ber cumplido. Muchas personas creen que nuestra pretensión es un fanático <strong>de</strong>seo <strong>de</strong>que cuarenta millones <strong>de</strong> personas lean. Pues no lo es. Nuestro propósito es que cuarentamillones <strong>de</strong> personas sepan que existe <strong>la</strong> lectura y que tengan algún contacto con el<strong>la</strong> encondiciones distintas a <strong>la</strong>s meramente impositivas, <strong>para</strong> que así puedan tomar una <strong>de</strong>cisióncon más elementos <strong>de</strong> juicio. De lo contrario, nos parece inicuo que muchas personas que<strong>de</strong>nmarginadas <strong>de</strong>l manantial <strong>de</strong> <strong>la</strong> lectura sin habérseles mostrado los pro <strong>de</strong> ésta, pues <strong>de</strong>los contra ya se han encargado otros.20Malcolm Parkes, “La alta Edad Media”, en: Ibíd., p. 142.21La frase correcta es: “Que trata <strong>de</strong> lo que verá el que lo leyere, o lo oirá el que lo escuchare leer”, y aparece en el encabezamiento<strong>de</strong>l capítulo LXVI <strong>de</strong> <strong>la</strong> segunda parte <strong>de</strong> El ingenioso hidalgo don Quijote <strong>de</strong> <strong>la</strong> Mancha.11
Lecturas <strong>de</strong>l bibliotecarioEn cuanto a los lectores capturados, les proporcionamos un hábitat digno <strong>de</strong> su condición.Es aquí don<strong>de</strong> surge el promotor con todo su brillo, gestionando recursos <strong>para</strong> estructurarnuevas ofertas. Esto es importante porque no se trata únicamente <strong>de</strong> pescarlos, sinotambién <strong>de</strong> conservarlos. Para hacerlo, es necesario tener una infraestructura con capacidad<strong>de</strong> respuesta, que los cautive, ojalá <strong>para</strong> siempre.Las carnadas que les proporcionan p<strong>la</strong>cer, tranquilidad y permanencia, tienen que vercon colecciones actualizadas, exposiciones re<strong>la</strong>cionadas con el tema, promociones en <strong>la</strong>scuales puedan llevar <strong>para</strong> el hogar, durante periodos <strong>de</strong> vacaciones, más libros <strong>de</strong> los acostumbrados,espacios bibliotecarios gratos <strong>para</strong> <strong>la</strong> lectura, entre otras. Todo esto sumado auna propuesta artística y cultural permanente que les haga más reconfortante su condición<strong>de</strong> lectores.Resultados <strong>de</strong> <strong>la</strong> pesca mi<strong>la</strong>grosaUn aspecto importante que ha permitido <strong>la</strong> consolidación <strong>de</strong> <strong>la</strong>s diferentes acciones <strong>de</strong> animacióna <strong>la</strong> lectura, y en especial <strong>de</strong> <strong>la</strong> Hora <strong>de</strong>l cuento, es haber tenido <strong>la</strong> oportunidad <strong>de</strong> trabajarcon comunida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> todo tipo: pobres, ricos, niños sanos, niños enfermos, aspirantes apromotores, ancianos, discapacitados físicos, atletas, amas <strong>de</strong> casa, invi<strong>de</strong>ntes, padres con susbebés, <strong>de</strong>sempleados, prisioneras, aspirantes a poetas, profesionales, anarquistas, obreros,reclusos, educadores, aspirantes por <strong>la</strong> paz, jóvenes en conflicto, ejecutivos y bibliotecarios.En <strong>la</strong>s zonas rurales, en <strong>la</strong>s urbanas, en los barrios, en <strong>la</strong>s urbanizaciones, encerrados, al airelibre, con recursos, sin recursos, en nuestra ciudad, en otras, en nuestro país, en otros. Y apesar <strong>de</strong> todas esas diferencias <strong>de</strong> tipo cultural, social o físico, hemos corroborado, como loha <strong>de</strong>mostrado <strong>la</strong> historia, que en esencia el rito <strong>de</strong> animación a <strong>la</strong> lectura es el mismo, lecturaen voz alta y diálogo, primordialmente. Ahí está <strong>la</strong> esencia.Esas acciones, <strong>de</strong>puradas, reformadas e implementadas en nuestras bibliotecas, han contribuidoa que nos visiten 2’600,000 personas al año; que los 73,000 lectores activos que te -nemos registrados presten en el transcurso <strong>de</strong>l mismo 515,000 materiales, lo que significaque los 153,000 materiales bibliográficos que poseen <strong>la</strong>s bibliotecas han rotado 3.33 veces a<strong>la</strong>ño. Parece extraño tal movimiento lector en una ciudad tan violenta y ansiosa.Pero llegará el momento <strong>de</strong>l esplendor. Estamos esperando que los resultados <strong>de</strong> <strong>la</strong> pescami<strong>la</strong>grosa obren y no <strong>de</strong>sfallecemos, al igual que aquel coronel macondiano. Tenemos unospeces que nos llenan <strong>de</strong> entusiasmo y que pue<strong>de</strong>n influir positivamente en <strong>la</strong>s generacionesveni<strong>de</strong>ras. Ojalá así sea. Cada promotor <strong>de</strong> lectura <strong>de</strong> Comfenalco tiene uno o varios ejemp<strong>la</strong>res<strong>de</strong> esa especie. Por ellos apostamos.Siento informar que este ensayo carece <strong>de</strong> conclusiones. Me temo que <strong>de</strong>ben inferir loque a bien tengan. Sólo me resta <strong>de</strong>cirles que <strong>la</strong> historia siempre tendrá páginas escritas ypáginas en b<strong>la</strong>nco, uste<strong>de</strong>s <strong>de</strong>ci<strong>de</strong>n por cuáles optar.bReproducido <strong>de</strong>l libro No soy un gángster, soy un promotor <strong>de</strong> lectura, y otros textos, <strong>de</strong> Luis Bernardo Yepes Osorio,Departamento <strong>de</strong> Cultura y <strong>Bibliotecas</strong>, Fondo Editorial Comfenalco, Antioquia, Me<strong>de</strong>llín, Colombia, 2005.12