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644 ESPAÑA EN PARÍSFrancia, Alemania, Suiza, Bélgica y Austria. También le atrae el desarrollo de laeducación popular y, en especial, de la enseñanza de la música 409 . Sin embargo, elaspecto que más cabe destacar aquí de su estancia en Londres son sus críticas sobre laparticipación española. Sus lamentos ante la ausencia nacional en el sector intentan,además de reparar en el error, ofrecer argumentos instructivos y dar conocer losmateriales que podían haber figurado en la exposición y no lo hicieron. Señala variosproyectos para edificios baratos de escuela, muebles y otros materiales que se estabanempleando en las escuelas nacionales y que habrían ―enseñado algo de nuevo y deprovechoso á los maestros de otros países‖ 410 .Al parecer, la ausencia española en esta sección del certamen londinense y lascríticas realizadas al respecto sirvieron de acicate a la participación en las sucesivasexposiciones universales. De hecho, en la siguiente exposición de París, España va a serel país de mayor participación entre otras, en la clase de material y métodos deenseðanza, ―clase esta última de la cual careció en Inglaterra con no poco quebranto desu renombre‖, según seðala José de Castro y Serrano 411 . En realidad, la concurrenciaespañola en esta sección destaca sobre los demás países participantes, quedando tan sólopor detrás de Francia 412 . Por ello, Francisco Javier de Cobos asegura que gracias a ladirecciñn de Mariano de Carderera Espaða había logrado colocar en París ―según suscálculos― más de un centenar de expositores y cerca de quinientos productos en lagalería segunda del Palacio de la Industria y el pabellón nacional instalado en elparque 413 .No obstante, para triunfar en las exposiciones universales era necesario algo másque una colección numerosa. De ahí que para analizar la exposición pedagógica en todosu significado sea necesario introducir otros criterios además del cómputo deexpositores y de productos seleccionados. Desde un punto de vista cuantitativo estegrupo de productos ocupa los puestos de cabeza en el cuadrante de participaciónnacional, de donde se desprende, también, que el número de recompensas obtenido seaamplio. Ahora bien, una percepción cualitativa pone en evidencia la mediocridad tantode los materiales enviados como de los premios recabados. Parece claro que la409 VICÉN FERRANDO, 1992.410 CARDERERA, 1863, p. 20.411 CASTRO Y SERRANO, 1867, p. 6. Otras clases en las que España cuenta el máximo de expositoresson: bebidas fermentadas, frutas, productos forestales, material de navegación y salvamento y aceites.412 Esta clase tiene inscritos 200 expositores franceses y 91 espaðoles. ―La enseðanza primaria‖,CASTRO Y SERRANO, 1867, p. 26.413 La cifra resulta sorprendente, teniendo en cuenta que Austria envía 37 expositores, Reino Unido 34,Bélgica 16, o Suecia 12 expositores. COBOS, 1869, p. 10.