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5. LA COLECCIÓN MATERIAL 641Países muyilustradosMANIER Alemania, Escocia,Holanda, Noruega,Suecia, SuizaFERNÁNDEZ Alemania,VALLÍN Dinamarca, Francia,Suecia, SuizaPaíses bastanteadelantadosBélgica, Francia eInglaterraBélgica, España,Holanda, Inglaterra,NoruegaPaíses atrasadosAustria, Grecia,HungríaAustria-Hungría,Grecia, Italia,PortugalPaíses muyatrasadosEspaña, Irlanda,Portugal, Rusia,TurquíaRusia, TurquíaCon los datos manejados por Fernández Vallín España figura en la segundacategoría, destinada a ―países bastante adelantados donde una parte considerable delpueblo sabe leer y escribir‖, ascendiendo dos grados respecto a la distribución deManier. En cambio, Italia y Portugal sólo ascienden un grado, pasando al grupo tercero,denominado ―países atrasados en los que la mayor parte de la población no sabe leer niescribir‖. Rusia y Turquía ―equiparadas a España por Manier― quedan en la cuarta yúltima categoría de ―países muy atrasados donde casi toda la población no sabe leer niescribir‖. El progreso espaðol se debe —señala— a los esfuerzos protagonizados por elEstado en los últimos decenios, ya que ha aumentado considerablemente la partidapresupuestaria, permitiendo incrementar el número de escuelas y de niños escolarizados.Los resultados beneficiosos de esta política son más evidentes en las provinciasseptentrionales y orientales del país, donde la instrucción es igualada a los países másilustrados de Europa. Estas valoraciones cuentan, por supuesto, con la adhesión deaquellos españoles zaheridos por Manier, entre ellos Emilio Ruiz Salazar, quien seencarga de publicitar los nuevos resultados que catapultan a España al nivel de lospaíses ―bastante‖ desarrollados 402 .No obstante, Ángel Fernández de los Ríos desconfía de estos argumentos sobrela ―verdadera‖ situaciñn de la instrucciñn pública espaðola, que encuentra demasiadohalagadores. Opina que el único dato lícito a considerar queda expresado en el númerode individuos auténticamente alfabetizados, cuya cifra ha de obtenerse, entre otros, apartir del registro de actos civiles en los que es necesaria la firma. Ruiz de Salazar, alcontrario, no da validez a este sistema que no ofrece cifras ajustadas sino aproximativasy tacha las críticas de Fernández de los Ríos de estériles, al mostrase incapaz de brindaralternativas estadísticas 403 . Pero la visión de Fernández de los Ríos sobre la realidad402 RUIZ SALAZAR, E., ―Mapas de instrucciñn popular en Europa‖, El Magisterio Español, 10-XI-1878,p. 1.403 íd.