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FORMACIÓNSe entiende que la sola presencia de textos no promueve lalectura ni es condición suficiente para la formación de lectores.Por el contrario, se requiere de acciones intermediarias quefaciliten los encuentros y cercanía con los materiales escritos,ayuden a fomentar el apego, interés y placer por la lectura.Es por esto que la segunda línea estratégica, denominadaformación, aborda el desarrollo de estudios y capacitacionesque apoyen y fortalezcan las acciones de las personas einstituciones que actúan como mediadores de la lectura.La mediación de la lectura es fundamental a la hora de permitirel encuentro entre los textos y los lectores. Busca despertar elinterés por leer, mediante la presentación y sugerencia de textos,la motivación por el intercambio de opiniones y experienciassobre las lecturas realizadas, con el fin de guiar y acompañara las personas en sus trayectorias lectoras. Asimismo, estápresente en espacios favorecedores de la lectura y en los que sepropicia el contacto con los textos, como son: familia, escuelas,bibliotecas, librerías, editoriales o casas de cultura, entremuchos otros lugares de encuentro de la comunidad.Por otra parte, en el PNFL se distinguen los tipos demediadores para abordarlos según sus tipologías yespacios de mediación. Estos pueden ser voluntarios oprofesionales. Entre los primeros, destacan aquellos quetrabajan en espacios cautivos como, por ejemplo, cárceles,hospitales o fundaciones, y también pueden hacerlo enbibliotecas y escuelas. Estos presentan un compromiso conla comunidad a la que pertenecen o se dirigen y su laborno solo consiste en fomentar el gusto por la lectura, sinotambién ayudar a promover las relaciones cooperativas enla comunidad. Asimismo, dentro de las familias existenmediadores naturales, quienes actúan en su mismo entornopara propiciar, desde el afecto y la cercanía, el gusto porla lectura. Por su parte, los mediadores profesionales(educadoras de párvulo, profesores y bibliotecarios, entreotros) realizan sus actividades en espacios de formación yde encuentro lector.Debe destacarse que la lectura es una práctica que setransmite, se “contagia” y el inductor más potente es elejemplo del hogar 59 . La familia es un espacio propicio parala adquisición de las prácticas lectoras, un territorio dondeel contacto con los textos−mediante lecturas compartidas,en voz alta, en silencio, o la simple observación de prácticaslectoras puede conducir hacia la formación de lectores.Así, alrededor de la lectura, los textos se convierten eninstrumentos de intercambio, colaboración y afecto entrelos integrantes de la familia.El PNFL propiciará la transmisión de los conocimientosentre los diversos actores involucrados en el fomento lector,instalando capacidades más allá del corto plazo y de losejecutores del mismo. Así, la consolidación de un sistemade profesionalización continua en la materia contribuiráenormemente a la proyección y sostenibilidad del PNFL enel tiempo.MEDIADORES DE LA LECTURAApoyar la formación de mediadores e impulsar acciones demediación a través de herramientas concretas permite eldesarrollo de un trabajo más creativo, informado, planificadoy, por tanto, efectivo. Conocer experiencias nacionalesy extranjeras de manera teórica o práctica, permiteincrementar habilidades o descubrirlas, para incorporarlasal quehacer diario de quienes trabajan directamente con loslectores. Para ello se estipulan las siguientes acciones:Ministerio de EducaciónCapacitaciones en establecimientos escolares• Realizar capacitaciones, a través del Centro dePerfeccionamiento, Experimentación e InvestigaciónPedagógica (CPEIP), al personal encargado de lasbibliotecas escolares (CRA) y a los profesores conbibliotecas de aula, para garantizar que estén preparadosen la implementación del material recibido.• Formar mediadores de la lectura para capacitar a losintegrantes del sistema escolar, entregándoles el materialnecesario para cumplir con este propósito.• Organizar una red nacional de fomento de la lectura,integrada por mediadores, encargados de bibliotecasescolares (CRA) y participantes de la comunidad educativa.Fundación IntegraPrimera infancia• Capacitar al menos a una educadora o técnica de párvulosde cada sala cuna o jardín infantil (de la red Integra yJunji) y al menos a una educadora de párvulos, docenteo bibliotecario de escuelas subvencionadas del país,beneficiados con el Programa Lector para la primerainfancia, coordinado por Mineduc.• Generar capacitaciones en fomento lector en plataformasweb (programa b-learning), en coordinación con el Centrode Perfeccionamiento, Experimentación e InvestigacionesPedagógicas (CPEIP).Educación superior• Establecer alianzas con universidades e institutos deeducación superior, para la inclusión de cursos, seminariosy temáticas de fomento de la lectura en las mallasacadémicas de carreras afines a la promoción lectora.59. Esping-Andersen, G., “Contra la herencia social”, Cuadernos del ForoValparaíso V, Foro de Altos Estudios Sociales Valparaíso, Chile, 2007.52 | PLAN NACIONAL DE FOMENTO DE LA LECTURA LEE CHILE LEE | 53