Las actitudes y emociones ante las Matemáticas de los estudiantes ...

Caballero, A. y Blanco, L. J. (2007), Las actitudes y emociones ante las Matemáticas de los estudiantes para Maestros de la Facultad de Educación dela Universidad de Extremadura. Comunicación presentada en el Grupo de Trabajo “Conocimiento y desarrollo profesional del profesor”, en el XISEIEM. Simposio de Investigación y Educación Matemática, celebrado en la Universidad de La Laguna los días 4 al 7 de Septiembre de 2007.o Visión de utilidad, aplicabilidad e importancia de las matemáticas en todas las esferas dela vida:- Las matemáticas son útiles y necesarias en todos los ámbitos de la vida.- Las destrezas o habilidades utilizadas en las clases de matemáticas para resolverproblemas no tienen nada que ver con las utilizadas para resolver problemas en lavida cotidiana.o Percepción de la disciplina como conocimiento abstracto, memorístico, mecánico:- Las matemáticas son difíciles, aburridas y alejadas de la realidad- En matemáticas es fundamental aprenderse de memoria los conceptos, fórmulas yreglas- Al intentar resolver un problema es más importante el resultado que el procesoseguido.o Visión del estudiante para maestro sobre cómo se deben aprender matemáticas:- Casi todos los problemas de matemáticas se resuelven normalmente en pocosminutos, si se conoce la fórmula, regla o procedimiento que ha explicado el profesoro que figura en el libro de texto.- La mejor forma de aprender matemáticas es a través del estudio individual- En primaria, al resolver un problema buscaba distintas maneras y métodos.b) Creencias acerca de uno mismo como aprendiz de matemáticas• Objetivo: explorar la autoimagen del estudiante para maestro con respecto a sus habilidadesy capacidades como aprendiz de matemáticas.• Descriptores:o Nivel de confianza y seguridad en sus habilidades, en sus capacidades y posibilidadespara desenvolverse con éxito en la materia:- Cuando resuelvo un problema suelo dudar de si el resultado es correcto.- Tengo confianza en mí mismo cuando me enfrento a los problemas de matemáticas- Me considero muy capaz y hábil en matemáticas- Estoy calmado y tranquilo cuando resuelvo problemas de matemáticaso Expectativas de logro relacionadas con el placer y gusto por aprender matemáticas y porla influencia a la hora de optar por distintos itinerarios formativos, con el deseo dedominar la materia, con la valoración y reconocimiento de los demás:- El gusto por las matemáticas me influyó a la hora de escoger una determinadamodalidad de bachillerato.- Los buenos alumnos en matemáticas son más valorados y admirados por loscompañeros- Si no se comprenden las matemáticas, difícilmente se podrán asimilar y dominarotras asignaturas relacionadas con ella (como física, química, etc.)o Atribución causal de éxito o fracaso en matemáticas (qué motivos atribuyen al éxito ofracaso –profesor, dedicación, esfuerzo, suerte-):- El rendimiento en matemáticas depende en gran medida de la actitud del profesorhacia el estudiante.7